容玉清

摘 要 漢語(yǔ)言文字博大精深，其間蘊(yùn)藏著許多奧秘和樂趣。學(xué)生在一、二年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求是：一、二年級(jí)學(xué)生掌握常用漢字1600—1800個(gè)才算達(dá)標(biāo)。這個(gè)要求對(duì)于現(xiàn)在六歲就入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，真的有點(diǎn)難。如何把握好學(xué)生這個(gè)時(shí)間的識(shí)字學(xué)習(xí)，對(duì)于我們廣大的低年級(jí)語(yǔ)文教師提了一個(gè)新的要求，下面就這個(gè)問題講講自己的一些見解。

關(guān)鍵詞 低年級(jí) 識(shí)字 策略

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1現(xiàn)在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在部分小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，往往采取讓學(xué)生死記硬背的辦法，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行背誦和默寫，這種方法短期內(nèi)來(lái)看是很有效果的。但是一、二年級(jí)的學(xué)生的記憶是屬于短期的記憶，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生容易忘記，或是會(huì)混淆一些相近字的寫法。所以，教師應(yīng)在教學(xué)時(shí)運(yùn)用形象生動(dòng)地語(yǔ)言和教學(xué)方法，使學(xué)生在歡樂的氛圍中不知不覺地識(shí)字，這才是最佳方法。

2小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效策略

2.1創(chuàng)設(shè)情境，形象識(shí)字

教學(xué)情境能讓學(xué)生一下子進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，那么學(xué)習(xí)起來(lái)任何困難都不是不能克服的。同時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)也符合漢字的特點(diǎn)和造字規(guī)律。在情境中學(xué)習(xí)漢字，也是利用了漢語(yǔ)作為母語(yǔ)，隨時(shí)隨地都是實(shí)踐機(jī)會(huì)的優(yōu)勢(shì)。例如在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地一》時(shí)，上課之前我先帶學(xué)生們到小花園，這里的環(huán)境就像是在鄉(xiāng)郊野外，風(fēng)景優(yōu)美，當(dāng)我問學(xué)生們野外活動(dòng)需要帶什么物品呢，于是同學(xué)們就七嘴八舌地提到了“手套、帽子、登山鞋、地圖、指南針”等物品，從而引入了今天要學(xué)的生字。這個(gè) 情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有所需求，那么再學(xué)起來(lái)就水到渠成了。

2.2引入游戲，愉快識(shí)字

低年級(jí)的學(xué)生在課堂上特別喜歡游戲，故此在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中，語(yǔ)文教師可經(jīng)常運(yùn)用這一特征來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，要把游戲識(shí)字法巧妙地滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，使識(shí)字教學(xué)課堂充滿趣味。在課堂游戲互動(dòng)中，有效點(diǎn)燃學(xué)生的識(shí)字興趣，從而讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)新的漢字。

（1）和小學(xué)生一塊游戲。例如在學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地》“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的識(shí)字游戲：首先我出示了一個(gè)木偶“小白兔”，向?qū)W生講明這個(gè)小白兔的名字叫“令令”，小學(xué)生一下子來(lái)精神了，立刻被這么有趣的玩具吸引住了，我要求學(xué)生給 “令”找部首朋友，組成新的漢字，同學(xué)們非常踴躍，在白紙上寫出了一些加上部首后的新漢字，如“鈴、領(lǐng)、嶺、冷”等等。這游戲使學(xué)生輕輕松松識(shí)字，不僅鞏固了熟字，還學(xué)習(xí)了生字，還拓寬了學(xué)生的識(shí)字量。

（2）撿樹葉游戲。在鞏固字詞這一環(huán)節(jié)我采用了撿樹葉游戲。首先把字卡剪成樹葉的形狀并涂上顏色，然后把樹葉裝在盒子里。全班同學(xué)一邊傳盒子一邊唱兒歌“秋風(fēng)起，樹葉落，飄到地上睡大覺，小朋友們快快來(lái)，快快撿起瞧一瞧?！碑?dāng)兒歌停下，盒子落在誰(shuí)的手里，誰(shuí)就抽出里面的樹葉來(lái)讀。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生識(shí)字存在的主要問題是學(xué)得快，忘得也快，所以通過(guò)邊玩邊記的游戲，讓小學(xué)生及時(shí)鞏固生字，能很好的達(dá)到“溫故知新”的效果。

除了這兩種游戲以外，我還經(jīng)常運(yùn)用猜字謎、識(shí)字撲克、照相機(jī)的眼睛等游戲。五花八門的識(shí)字游戲，讓我的識(shí)字教學(xué)課堂，生色不少。

2.3運(yùn)用規(guī)律，靈活識(shí)字

我國(guó)漢字的構(gòu)成比較有特色，象形、指事、會(huì)意和形聲四種漢字造字法是古人經(jīng)常用到的，基本上都會(huì)遵循漢字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行造字。于是如果教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出識(shí)字的突破口，找出規(guī)律，那么就更有利于提高課堂中識(shí)字的實(shí)效。

（1）自編兒歌，巧辨同音字。在小學(xué)低年級(jí)階段要掌握的漢字當(dāng)中，有一部分是同音字，對(duì)此學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，極其容易產(chǎn)生混淆。在我所嘗試的同音字教學(xué)方法當(dāng)中，用兒歌來(lái)進(jìn)行識(shí)記，是孩子們最喜歡且行之有效的一種方式。例如，在教學(xué)“釘、盯”兩個(gè)同音字時(shí)，我便以自編的小兒歌“有金墻上釘，有眼盯著看”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨別;而在教學(xué)“晴、情”兩個(gè)同音字時(shí)，我編的小兒歌是“太陽(yáng)當(dāng)空萬(wàn)里晴，吃飽喝足好心情”，以此來(lái)對(duì)兩個(gè)字進(jìn)行區(qū)分。

（2）融匯生活常識(shí)，妙記形聲字。在低年級(jí)要求認(rèn)識(shí)的常用漢字當(dāng)中，很多都是形聲字，怎樣教呢？例如教學(xué)“跑、泡、炮、袍”這一組字時(shí)，學(xué)生們都知道漢字中有基本字“包”但怎樣理解掌握呢？我就結(jié)合生活常識(shí)來(lái)引導(dǎo)他們：跑步用什么跑呢？泡茶用什么泡呢？鞭炮需要什么點(diǎn)燃呢？長(zhǎng)袍用什么來(lái)做的呢？，學(xué)生們一下子就了然了：跑步用腳，所以是“足字旁”;泡茶用水，所以偏旁是“三點(diǎn)水”;點(diǎn)鞭炮要用火，所以是“火字旁”;長(zhǎng)袍用布來(lái)做，所以是“衣字旁”。通過(guò)這種辨別，不但讓學(xué)生記住了漢字的形，也明白漢字的義。

2.4合作互學(xué)，和諧識(shí)字

小組合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的一種常用的方法，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，能讓學(xué)生們?cè)诤椭C輕松的氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生還可以幫助較差的同學(xué)，真正達(dá)到“合作共贏”。譬如我們班的小剛同學(xué)，原來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的勁頭不足，特別是識(shí)字率不高，自從進(jìn)行小組互助學(xué)習(xí)后，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)了他的識(shí)字輔導(dǎo)，下課時(shí)間經(jīng)常與他在一起，哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，小組長(zhǎng)就現(xiàn)場(chǎng)手把手地教他寫，分析字義，后來(lái)小剛同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣上來(lái)了，上課經(jīng)常舉手發(fā)言，識(shí)字量也大大提高了。

3結(jié)語(yǔ)

識(shí)記生字方法靈活多樣，如把生字的音、形、義緊密結(jié)合，可以大大提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量。教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，從而讓低年級(jí)學(xué)生感覺到枯燥的識(shí)字也能變得快樂、輕松。

參考文獻(xiàn)

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