楊志樂

摘 要 過分追求高分，應(yīng)付考試的教學(xué)都是過分注重知識(shí)的教學(xué)和結(jié)果的評(píng)價(jià)，往往忽視了對(duì)學(xué)生能力和情感上的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生擁有一定的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，但未能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，體驗(yàn)成功的喜悅。因此，我們要在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來看待問題，用數(shù)學(xué)的頭腦思考和解決問題，感受數(shù)學(xué)和與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)成功的快樂。

關(guān)鍵詞 高效課堂 數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。數(shù)學(xué)何其重要，這就意味著數(shù)學(xué)教育需要培養(yǎng)人的更內(nèi)在的，更深刻的東西，這就是數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但由于受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂往往會(huì)忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)這一塊，使得我們的教學(xué)走入一些誤區(qū)：教學(xué)過分注重知識(shí)的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生能力和情感上的培養(yǎng);教學(xué)評(píng)價(jià)只有結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的評(píng)價(jià);教學(xué)出現(xiàn)啞巴課堂，學(xué)生只會(huì)做題不會(huì)說算理等等，導(dǎo)致學(xué)生擁有一定的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，但水平卻一般般，知識(shí)面狹窄，解決與應(yīng)用的能力相對(duì)薄弱等等。為此，我們必須努力打造高效課堂，力求在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1要營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，因材施教，達(dá)到百花齊放的教學(xué)的效果，從而拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生逐步愛上數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生大量的學(xué)習(xí)心理障礙也都產(chǎn)生于此過程。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，因材施教，幫助學(xué)生排憂解難，消除心理障礙，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我會(huì)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，盡量在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，化解教學(xué)中的難點(diǎn)，幫助學(xué)生順利地完成從具體到抽象這一思維過程，讓學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠高而不可及。如：教學(xué)“0”的認(rèn)識(shí)時(shí)，引入學(xué)生喜歡的小貓釣魚的故事，并從中滲透“做什么事情都要一心一意去做，切忌三心兩意”的教育思想;對(duì)減法意義的理解采用摘果子、吃東西或者買東西的情景等;在教學(xué)“加減混合計(jì)算式題”時(shí)，通過“公共汽車上的上、下客”現(xiàn)象來導(dǎo)入，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行在公車上要主動(dòng)向“老、幼、病、殘”的人讓座的思想教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德等等。結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，以及思維的活躍程度，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，還可使所要學(xué)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化，使學(xué)生能更好地理解和掌握，幫助其建立起積極主動(dòng)的成功體驗(yàn)。

2要留給學(xué)生足夠的課堂思考空間，誘發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度

心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)教材的興趣”。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成份。一旦激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能始終保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而收到理想的學(xué)習(xí)效果。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于通過運(yùn)用童話、猜謎、故事、游戲等形式來創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生形成“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)，參與興趣。例如：在教學(xué)《小兔請(qǐng)客》一課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理特點(diǎn)，先以“小兔請(qǐng)客”的情景導(dǎo)入課題，使課堂一開始就引起學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生在觀察情境圖時(shí)，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，然后讓學(xué)生嘗試分小組去討論和解決問題。到此時(shí)，學(xué)生的注意力開始下降了，我便不失時(shí)機(jī)通過設(shè)計(jì)富有童趣的練習(xí)題，把它們?nèi)谌搿靶⊥贸鲱}、找朋友、開聯(lián)歡會(huì)、乘車”等故事情節(jié)當(dāng)中，使學(xué)生感到真實(shí)可信，興致盎然，又一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并再一次投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中繼續(xù)探究新知，主動(dòng)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)奧秘的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感態(tài)度。

3要善于創(chuàng)設(shè)探究性和實(shí)踐性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣與能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的無窮魅力和樂趣

我們都知道，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心的填鴨式的課堂，教師一味在講，學(xué)生一味在機(jī)械地接受，學(xué)生缺乏主體性和主動(dòng)性，很顯然這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。因此，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和探究活動(dòng)，讓學(xué)生活動(dòng)中去探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)，培養(yǎng)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣和能力，成為我們現(xiàn)時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地在課堂教學(xué)過程中安排適當(dāng)實(shí)踐和探究的數(shù)學(xué)活動(dòng)，力求以問題形式或者過程的形式逐步呈現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程的愿望，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，收到良好的教學(xué)效果。如：在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》一課時(shí)，我先向?qū)W生拋出實(shí)踐活動(dòng)和探究活動(dòng)的要求，讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的學(xué)具在小組內(nèi)動(dòng)手操作，通過發(fā)現(xiàn)問題和解決問題從而得出圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。這樣，不僅有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解，而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。接著，我再用實(shí)驗(yàn)演示的方法，把圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系用動(dòng)態(tài)的過程逐步演示出來，再引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)公式。這樣，學(xué)生對(duì)圓周長(zhǎng)公式的印象會(huì)更加深刻，真正達(dá)到“授人以漁”的教學(xué)效果，讓學(xué)生受益無窮。

總之，我們要牢記教師的使命，時(shí)刻跟上時(shí)代的步伐，隨時(shí)更新教學(xué)理念，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造更為廣闊的時(shí)空?qǐng)鏊?，用?shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念去啟迪和陶冶學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮潛能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。