□田照清

加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè),“數(shù)量” 是基礎(chǔ)，“質(zhì)量” 是關(guān)鍵。質(zhì)量建設(shè)中如何通過充分發(fā)揮名教師和名校長的引領(lǐng)輻射作用，實(shí)現(xiàn)教師和校長隊(duì)伍素質(zhì)整體提升，是值得研究的重要課題。近些年來，山東省東營市積極探索師資培訓(xùn)以及名教師和名校長培養(yǎng)的新路徑，市級名教師和名校長建設(shè)體系逐步完善，示范帶動作用日益顯現(xiàn)。

一、分層式培訓(xùn)賦能教師和校長，為名教師和名校長隊(duì)伍建設(shè)做好人選儲備

第一，實(shí)施 “教師梯級培養(yǎng)”戰(zhàn)略。教師成長存在循序漸進(jìn)的過程，與這種過程相適應(yīng)，教師培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遵循 “梯級” 原則，為教師搭建不同的層級平臺，讓每位教師在不同階段都存在明確的發(fā)展方向、目標(biāo)定位、追求目標(biāo)和成長動力。市教育局制定印發(fā)《東營市教師梯級培養(yǎng)實(shí)施意見》，為教師專業(yè)成長搭建 “骨干教師—教學(xué)能手—學(xué)科帶頭人—名師—教育名家” 五級培養(yǎng)平臺，推動教育優(yōu)質(zhì)資源共享，構(gòu)建面向全員的整體培訓(xùn)格局。通過踐行 “突出點(diǎn)—拉成線—擴(kuò)到面” 教師培訓(xùn)體系，東營市逐步實(shí)現(xiàn)分層培養(yǎng)骨干教師以及整體提高全體教師隊(duì)伍素質(zhì)的目標(biāo)。

第二，探索校長分層培訓(xùn)模式。東營市緊緊圍繞《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)校長任職年限，深入實(shí)踐探索任職資格培訓(xùn)、能力提高培訓(xùn)、高級研修相結(jié)合的校長培訓(xùn)模式。分層培訓(xùn)模式實(shí)踐使得全市校長最終在理論學(xué)習(xí)、規(guī)劃發(fā)展、理念養(yǎng)成等維度上實(shí)現(xiàn)自我增能，從而促進(jìn)自身的專業(yè)成長。

二、實(shí)施名教師和名校長建設(shè)工程，建設(shè)高素質(zhì)的名教師和名校長隊(duì)伍

第一，嚴(yán)格條件、標(biāo)準(zhǔn)，確保建設(shè)工程人選質(zhì)量。東營市教育局、財(cái)政局聯(lián)合印發(fā)《“東營名師、名校（園）長” 建設(shè)工程方案》，明確名教師和名校長建設(shè)工程人選的推選標(biāo)準(zhǔn)，既有年齡職稱、工作業(yè)績、榮譽(yù)表彰、課時(shí)量等硬性條件的要求，又看重教育思想、師德修養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教科研水平等軟指標(biāo)的考量。比如，名教師推薦人選要具備一級教師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，獲得過市級以上教學(xué)能手等稱號；有足夠的課時(shí)量；教學(xué)業(yè)績突出、取得過較高水平的研究成果等。名校長推薦人選要具備先進(jìn)的教育理念，辦學(xué)思路清晰，任職學(xué)校在市內(nèi)有較大影響；具有較強(qiáng)的教育科研能力和科研組織管理能力，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在師生中有較高威望等。

第二，實(shí)施個(gè)性化特色培養(yǎng)，助力建設(shè)工程人選成長。為了給名教師和名校長建設(shè)提供基礎(chǔ)保障，東營市財(cái)政以5 年為周期，給予 “東營名師” “東營名校（園）長” 每人3 萬元的專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)。各縣區(qū)、勝利教育管理中心參照市里模式，亦劃撥專項(xiàng)配套經(jīng)費(fèi)，出臺轄區(qū)名教師和名校長培養(yǎng)相關(guān)支持政策。在充足經(jīng)費(fèi)保障支持下，“東營名師、名校（園）長”建設(shè)工程高效推進(jìn)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思、研讀理論、實(shí)驗(yàn)研究等措施落實(shí)落地，大批名教師和名校（園）長在全省、全國具有了知名度和美譽(yù)度。

第三，設(shè)立名教師和名校（園）長工作室，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。市教育局印發(fā)《東營市名師工作室建設(shè)實(shí)施方案》，啟動建設(shè)第一批東營名師工作室60 個(gè)，2015 年增加建設(shè)第二批東營名師工作室47 個(gè)、東營名校（園）長工作室9 個(gè)。工作室可以根據(jù)實(shí)際，聘請高校、知名學(xué)校和教科研機(jī)構(gòu)專家1—2 人擔(dān)任工作室導(dǎo)師，實(shí)施五年周期的培養(yǎng)計(jì)劃。2015年10 月，市教育局印發(fā)《東營市名師工作室管理辦法（試行）》。工作室成立以來，在名教師和名校（園）長帶動下，充分發(fā)揮經(jīng)費(fèi)使用效益，組建教師和校長專業(yè)發(fā)展共同體，以教育科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)、學(xué)校發(fā)展為主陣地，促進(jìn)教師和校長專業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)改革深入推進(jìn)，對全市教育轉(zhuǎn)型發(fā)展起到重要推動作用。

三、開展調(diào)查研究，總結(jié)反思下一步名教師和名校長隊(duì)伍建設(shè)方向

2020 年是東營市第三批名師名校長建設(shè)工程人選屆終和第四批建設(shè)工程啟動之年，市教育局將全市名教師和名校長隊(duì)伍建設(shè)情況確定為重點(diǎn)研究課題，經(jīng)歷方案設(shè)計(jì)、基層調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、總結(jié)梳理等階段的研究，對市屬名教師和名校長隊(duì)伍建設(shè)基本情況進(jìn)行更全面的了解。

第一，需要更加關(guān)注學(xué)科、年齡及城鄉(xiāng)分布。從調(diào)查情況來看，東營市名教師和名校長隊(duì)伍區(qū)域及學(xué)段分布基本均衡；學(xué)科分布更多傾向語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，而音樂、心理健康教育、綜合實(shí)踐活動等學(xué)科沒有人選；年齡結(jié)構(gòu)基本均衡，但年輕名師、校長數(shù)量偏少。為了進(jìn)一步擴(kuò)大名教師和名校長建設(shè)工程的輻射范圍，推進(jìn)省市縣校梯次遞進(jìn)培養(yǎng)培訓(xùn)體系，今后名教師和名校長建設(shè)工程人選的遴選應(yīng)該通過政策引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)均衡學(xué)科和年齡分布，并且為鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師、校長單設(shè)名額，力促保持教育資源公平。

第二，需要重點(diǎn)加強(qiáng)專家引領(lǐng)。目前名教師和名校長培養(yǎng)培訓(xùn)中，主要通過高端研修、名校考察等為建設(shè)工程人選提供專家引領(lǐng)培訓(xùn)機(jī)會，專家指導(dǎo)針對性不強(qiáng)，無法滿足名教師和名校長專業(yè)成長的需求。今后在實(shí)施名教師和名校長建設(shè)工程中，可以通過從高校、科研院所或教學(xué)一線聘請專家，組建高層次、高水平、多元化導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)方式，對名教師和名校長實(shí)施理論引領(lǐng)、思想熏陶和實(shí)踐指導(dǎo)，切實(shí)提高培養(yǎng)和培訓(xùn)效果，合力攻克教育教學(xué)中的難點(diǎn)問題。

第三，需要繼續(xù)營造良好的支持環(huán)境。從目前現(xiàn)狀來看，各級教育部門、單位都高度重視名教師和名校長培養(yǎng)，從支持政策、教學(xué)條件、科研項(xiàng)目、培訓(xùn)進(jìn)修等方面，給予建設(shè)人選大力支持，但在搭建名教師和名校長交流展示平臺、加大成果推廣與應(yīng)用等方面尚重視不夠，缺少自覺意識，措施相對較少。今后，需要以輻射引領(lǐng)為目標(biāo)，更多組織開展以名教師和名校長冠名的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討會、名家論壇等，廣泛宣傳先進(jìn)事跡，及時(shí)總結(jié)和推廣教育教學(xué)成果，從而創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境。