□甘肅省定西市安定區(qū)風(fēng)翔幼兒園 燕喜鳳

一、學(xué)前教育的信任危機(jī)的表現(xiàn)

一是教育公平性信任危機(jī)。從古至今人們都在不斷地追求教育的公平，古代孔子曾提出“有教無類”，教育公平的思想在古代就存在了。當(dāng)下，我國(guó)在推行十五年的義務(wù)教育，其中包括了對(duì)幼兒的教育，國(guó)家越來越重視教育，對(duì)教育的投入不斷加大。但是想要全面地實(shí)現(xiàn)，還需要一定的時(shí)間。政府并沒有宣揚(yáng)過對(duì)幼兒的教育，這導(dǎo)致孩子們受到的教育是有差別的，因?yàn)橐恍┘彝ソ?jīng)濟(jì)層面的因素，導(dǎo)致幼兒受到的教育水平是不同的，這樣的情況導(dǎo)致了幼兒園的開銷非常大，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)能力不足的家庭對(duì)幼兒進(jìn)行教育是具有非常大的壓力的。這些孩子從幼兒階段開始就已經(jīng)開啟了“拼爹”的模式，上不上幼兒園主要的原因是家庭的經(jīng)濟(jì)能力是否充足，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的因素導(dǎo)致孩子們?cè)谟變簳r(shí)期就有了差距，幼兒的教育根據(jù)經(jīng)濟(jì)來劃分喪失了一定的公平性。二是教育安全性信任危機(jī)。在幼兒園中，孩子們不像在家中事事都有人操心，一位教師要照顧很多學(xué)生，因此，教師的耐心以及關(guān)心肯定及不上父母。隨著一些幼兒園虐待兒童事件一件件的曝光，家長(zhǎng)們對(duì)于幼兒園的教育場(chǎng)所的安全性失去了信任。尤其幼兒大多心智還不成熟，表達(dá)不清晰，在幼兒園中，教師需要有更多的耐心以及愛心去關(guān)心幼兒。同時(shí)，教師有責(zé)任保護(hù)每個(gè)幼兒的安全，不讓他們受到傷害，孩子們被送到幼兒園中，不是讓教師發(fā)泄情緒的，幼兒園虐待事件讓家長(zhǎng)與幼兒園之間產(chǎn)生了信任危機(jī)。三是教育方式的信任危機(jī)。很多幼兒園為了讓孩子們能夠統(tǒng)一坐姿、吃飯的姿勢(shì)等一些日常的行為習(xí)慣，常常要求孩子們使用一些做法來規(guī)范他們的行為，卻忽略了孩子們的感受，這樣的教育方式限制了孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，限制了孩子們的獨(dú)立思考，阻礙了孩子們的思想表達(dá)。四是教育的內(nèi)容引發(fā)的信任危機(jī)。由于在幼兒時(shí)期孩子們的理解、表達(dá)能力都處于初級(jí)發(fā)展階段，因此，他們常常能記住的是每天不斷的重復(fù)、貼近生活的一些知識(shí)，一些小學(xué)生、中學(xué)生都難以熟練背誦的古詩(shī)詞，讓他們掌握背誦是非常困難的。幼兒時(shí)期的孩子應(yīng)當(dāng)是以戶外活動(dòng)為主的，但是一些幼兒園將幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間縮短，在幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)還給予他們一定的壓力，導(dǎo)致幼兒的自信心被打擊，他們會(huì)因?yàn)橐皇坠旁?shī)背不下來而出現(xiàn)自卑、抑郁的情緒。在幼兒時(shí)期，并不是所有的知識(shí)都只能通過課本的內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒時(shí)期的教育應(yīng)當(dāng)以孩子的興趣、快樂為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。

二、引起學(xué)前教育信任危機(jī)的原因

政府職責(zé)的虛化以及教育目標(biāo)的偏差是引起學(xué)前教育信任危機(jī)的主要原因。目前，我國(guó)還在推行十二年義務(wù)教育，但是想要全面地實(shí)現(xiàn)還需要時(shí)間，國(guó)家的相關(guān)部門對(duì)幼兒的教育投入還是比較少，在我國(guó)很多的幼兒園還是民辦的，幼兒園的教育發(fā)展逐漸形成了市場(chǎng)化的發(fā)展趨勢(shì)。由于市場(chǎng)化的學(xué)前教育，導(dǎo)致幼兒的教育程度主要以家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力為基礎(chǔ)，對(duì)于很大一部分幼兒園的經(jīng)營(yíng)者來說，經(jīng)濟(jì)的收益是他們成立幼兒園的唯一目的。

除此之外，我國(guó)很多的地方政府沒有將幼兒的教育重視起來，導(dǎo)致很多幼兒園都存在惡性的競(jìng)爭(zhēng)行為。對(duì)幼兒的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)孩子們身心的健康發(fā)展以及培養(yǎng)孩子的興趣，激發(fā)孩子們對(duì)知識(shí)的欲望，但是在實(shí)際的學(xué)前教育過程中，教師重點(diǎn)關(guān)注孩子知識(shí)水平的高低，這樣就偏離了教育的目標(biāo)。

三、破解學(xué)前教育信任危機(jī)的措施

一是政府加強(qiáng)重視，完善政策制度。若是由于政府政策的制度而引發(fā)了教育信任危機(jī)，那么這種危機(jī)的出現(xiàn)不是單獨(dú)出現(xiàn)的，而是一個(gè)群體性的危機(jī)。因此，我國(guó)的教育部門應(yīng)當(dāng)將幼兒的教育重視起來，制定相關(guān)的學(xué)前教育指導(dǎo)政策以及相關(guān)的監(jiān)管措施。雖然針對(duì)我國(guó)的學(xué)前教育有相關(guān)的法律文件，但其實(shí)際的效果不足，同時(shí)還存在一些漏洞。只有不斷地完善學(xué)前教育制度以及監(jiān)管的措施，對(duì)于改變現(xiàn)狀才能有極大的促進(jìn)作用。二是加大對(duì)教育資金的投入力度。若沒有大量的資金支持，我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)勢(shì)必會(huì)停滯不前，學(xué)前教育信任危機(jī)的出現(xiàn)，教育資金不足占有很大一部分原因。近些年來，我國(guó)對(duì)教育的投資雖然在不斷地上升，但是很多問題卻始終未能有所突破。幼兒是祖國(guó)的未來，可以創(chuàng)建一個(gè)以幼兒的教育為主導(dǎo)的資金投入機(jī)制，多個(gè)渠道籌集經(jīng)費(fèi)，保障幼兒的教育能夠健康發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，學(xué)前教育是整個(gè)教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，它關(guān)系到幼兒的發(fā)展、祖國(guó)的未來。因此需要全面提升幼兒的教育質(zhì)量，政府和教育部門需要重視起來，制定相關(guān)制度，推動(dòng)我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展。