江蘇省蘇州高新區(qū)惠豐幼兒園 張汝

一、書(shū)香環(huán)境浸潤(rùn)——書(shū)韻幽雅的閱讀環(huán)境發(fā)揮積極影響

（一）創(chuàng)設(shè)共用空間書(shū)香環(huán)境，發(fā)揮耳濡目染作用

1. 特色閱讀樓道巧互動(dòng)。在樓道上，師幼共同布置立體繪本小景，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)閱讀照片、作品等，使閱讀體驗(yàn)更加豐富；各班以幼兒喜歡的繪本封面為元素融入幼兒照片制作繪本大合影，以繪畫(huà)、拼貼等形式體現(xiàn)特色和創(chuàng)意。2.閱讀公共墻面曬分享。家庭書(shū)房環(huán)境布置分享，交流家庭閱讀環(huán)境布置心得；主題閱讀、繪本推薦等墻面環(huán)境，展示當(dāng)前課程活動(dòng)繪本教學(xué)內(nèi)容。3.戶外公共書(shū)屋享資源。戶外隨意擺放的書(shū)屋供幼兒戶外游戲、散步時(shí)自主閱讀，創(chuàng)造閱讀材料利用機(jī)會(huì)。

（二）營(yíng)造班級(jí)閱讀特色環(huán)境，誘導(dǎo)多種方式表達(dá)

1. 閱讀環(huán)創(chuàng)有方向。舉辦專(zhuān)題沙龍，圍繞班級(jí)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)目的、內(nèi)容、方式進(jìn)行研討，制定“班級(jí)閱讀環(huán)境評(píng)量表”，細(xì)化繪本主題環(huán)境、閱讀區(qū)、閱讀專(zhuān)欄的評(píng)量要點(diǎn)，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)有明確方向。2. 閱讀區(qū)域功能多。閱讀區(qū)有閱讀、表演、視聽(tīng)、制作、修補(bǔ)等不同功能區(qū)，誘導(dǎo)幼兒在看看說(shuō)說(shuō)、講講演演、畫(huà)畫(huà)做做中充分地表達(dá)。

（三）優(yōu)化閱讀專(zhuān)室書(shū)香環(huán)境，濃厚自主閱讀氛圍

1.閱讀專(zhuān)室布置有層次。根據(jù)年齡不同將公共閱讀室分隔成小班和中、大班閱讀室。2. 閱讀專(zhuān)室管理促自主。小班閱讀專(zhuān)室創(chuàng)設(shè)適宜的標(biāo)識(shí)標(biāo)記，幼兒養(yǎng)成了良好的取放、整理習(xí)慣。中大班閱讀專(zhuān)室布置幼兒參與制作的規(guī)則分類(lèi)標(biāo)記、小小管理員掛牌等，讓幼兒學(xué)會(huì)自主閱讀和管理。

二、書(shū)香活動(dòng)浸潤(rùn)——豐富多樣的閱讀活動(dòng)促進(jìn)能力培養(yǎng)

（一）有效組織集體閱讀教學(xué)，提升自主閱讀能力

1. 集體閱讀教學(xué)課程巧安排。教師梳理閱讀資源，結(jié)合主題、季節(jié)等，制定適宜的閱讀課程，使繪本更好地融入幼兒學(xué)習(xí)生活。2. 教師閱讀專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)更細(xì)致。邀請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展閱讀教學(xué)示范活動(dòng)及講座等，讓教師了解有效的閱讀教學(xué)策略，更好地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

（二）巧妙開(kāi)展區(qū)域日常閱讀，滿足閱讀表達(dá)需求

1. 班級(jí)區(qū)域閱讀更豐富。利用閱讀區(qū)的看、聽(tīng)、講、演等不同功能區(qū)及材料，滿足幼兒閱讀、聽(tīng)講故事、閱讀表演、記錄閱讀卡、自制小書(shū)等的多樣表達(dá)需求。2. 日常零散閱讀巧利用。利用日常生活中的晨間談話、餐前餐后、午睡前等時(shí)間組織多樣的閱讀活動(dòng)。

（三）大力開(kāi)展多樣閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)分享閱讀收獲

1.開(kāi)展豐富閱讀節(jié)活動(dòng)。每年舉辦相關(guān)閱讀節(jié)慶活動(dòng)，內(nèi)容可根據(jù)小中大年齡段策劃不同活動(dòng)。2. 開(kāi)展分層閱讀挑戰(zhàn)。閱讀打卡是閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的好方法。3. 開(kāi)展漂流閱讀活動(dòng)。組織年級(jí)圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)、班級(jí)圖書(shū)漂流，鼓勵(lì)幼兒互動(dòng)分享圖書(shū)，制作閱讀卡，分享閱讀體會(huì)。

三、書(shū)香家園浸潤(rùn)——多管齊下的家庭指導(dǎo)推進(jìn)合作效應(yīng)

（一）問(wèn)卷調(diào)查分析研究，準(zhǔn)確把握家庭閱讀狀況

1. 問(wèn)卷調(diào)查摸情況。幼兒園設(shè)計(jì)調(diào)查表格，對(duì)家庭親子閱讀情況進(jìn)行調(diào)查摸底，初步了解了家庭閱讀現(xiàn)狀、閱讀教育觀念。后續(xù)跟進(jìn)問(wèn)卷調(diào)查，把握家長(zhǎng)理念的轉(zhuǎn)變情況、家庭閱讀狀況的改進(jìn)情況。2.問(wèn)卷調(diào)查匯總細(xì)分析。對(duì)調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、梳理，從中總結(jié)出親子閱讀存在的幾項(xiàng)重點(diǎn)問(wèn)題，準(zhǔn)確把握家庭閱讀狀況，也便于后續(xù)采取有效措施，推進(jìn)有針對(duì)性的跟進(jìn)指導(dǎo)。

（二）多種途徑保持家園溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)端正閱讀觀念

1.專(zhuān)題家長(zhǎng)講座來(lái)引領(lǐng)。為盡早提高家長(zhǎng)早期閱讀的全面認(rèn)識(shí)，幼兒園可邀請(qǐng)專(zhuān)家為小班家長(zhǎng)做專(zhuān)題講座，向家長(zhǎng)講解早期閱讀的目的、作用，宣傳正確的教育理念，介紹指導(dǎo)幼兒家庭閱讀的方法。2. 班級(jí)家園溝通指導(dǎo)。班級(jí)加強(qiáng)家園溝通，通過(guò)針對(duì)性個(gè)別溝通、家長(zhǎng)園地、班級(jí)群、家長(zhǎng)會(huì)等，溝通宣傳早期閱讀的重要性、正確的閱讀指導(dǎo)理念、家長(zhǎng)配合要點(diǎn)等。

（三）多種方式切實(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)，促進(jìn)提高親子閱讀成效

1.親子閱讀教學(xué)巧指導(dǎo)。幼兒園開(kāi)設(shè)親子閱讀教學(xué)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)互動(dòng)參與，結(jié)束后還組織專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)直觀地感受“互動(dòng)式”閱讀，閱讀指導(dǎo)的方法、“延續(xù)式”拓展閱讀的指導(dǎo)策略等。2. 閱讀專(zhuān)題培訓(xùn)細(xì)指導(dǎo)。對(duì)志愿參與故事媽媽、閱讀助教的家長(zhǎng)，開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)，幫助分析閱讀素材、把握互動(dòng)方法。

（四）多樣平臺(tái)交流實(shí)踐心得，共享早期親子閱讀經(jīng)驗(yàn)

1. 網(wǎng)絡(luò)群組平臺(tái)促互動(dòng)。在班級(jí)QQ 群里教師可以結(jié)合本班實(shí)際組織專(zhuān)題討論，鼓勵(lì)家長(zhǎng)針對(duì)專(zhuān)題內(nèi)容分享親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)。2.閱讀專(zhuān)欄平臺(tái)曬分享。借助班級(jí)閱讀專(zhuān)欄墻面，每月展示親子閱讀心得體會(huì)、繪本推薦、自制繪本小書(shū)、閱讀卡等豐富內(nèi)容，吸引了家長(zhǎng)的積極分享和互動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

兒童閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的過(guò)程。幼兒園只有依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造出重體驗(yàn)、多通道的閱讀氛圍，開(kāi)展多樣的閱讀活動(dòng)，激發(fā)幼兒閱讀興趣，才能切實(shí)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀品質(zhì)。