◇（山東：膠州市向陽小學(xué)）

近年來，新課程改革進(jìn)程不斷加快，許多小學(xué)教師意識到自身所肩負(fù)的職責(zé)，不僅要根據(jù)學(xué)生的成長特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，制訂完善的教學(xué)方案，還要不斷提高教學(xué)水平，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。本文對技術(shù)與工程領(lǐng)域課程及教學(xué)策略進(jìn)行了分析，并以小學(xué)科學(xué)教材為例，提出了相應(yīng)的建議，希望本文所做的分析能為有關(guān)的教研工作者帶來借鑒與參考。

在小學(xué)課程體系中，技術(shù)與工程內(nèi)容占據(jù)重要地位。在技術(shù)與工程領(lǐng)域課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)真正做到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，并進(jìn)一步突出教學(xué)實(shí)踐性與應(yīng)用性，體現(xiàn)課程教學(xué)的價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)對上述學(xué)科教師提出了相應(yīng)的要求，要求做好學(xué)科研讀，明確教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)，并完善教學(xué)策略，使之更能為學(xué)生所接受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。

一、技術(shù)與工程課程要求

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷加快，越來越多的小學(xué)科學(xué)教師意識到自身所肩負(fù)的職責(zé)，不僅要根據(jù)學(xué)生的成長特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，制訂完善的教學(xué)方案，還要加強(qiáng)引導(dǎo)，使教學(xué)工作更加高效化、便捷化，提高教學(xué)水平。

在技術(shù)與工程領(lǐng)域?qū)W科的教學(xué)中，教師要明確教學(xué)要求，確定教學(xué)理念。人類進(jìn)入21世紀(jì)后，物質(zhì)生活水平不斷提高，自然而然地增加了對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用需求?？茖W(xué)技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用，大大提高了勞動生產(chǎn)效率，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展步伐進(jìn)一步加快?？偠灾夹g(shù)是行業(yè)發(fā)展的巨大推動力，更是行業(yè)發(fā)展的核心，應(yīng)有效利用技術(shù)并改造技術(shù)，提高生產(chǎn)力水平，解決生產(chǎn)過程中的各類問題。

任何一項(xiàng)發(fā)明都要以技術(shù)與工程作為支撐，而技術(shù)則占據(jù)核心地位。技術(shù)研發(fā)需要將不同工程作為動力源，確保技術(shù)研發(fā)的有效性。在工程實(shí)施的過程中，應(yīng)以設(shè)計(jì)方案作為依據(jù)與方向指導(dǎo)，從而確保工程組織的有效性。

學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)與工程領(lǐng)域課程的過程中，教師應(yīng)為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使之明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)要求。這一過程中，教師同樣要優(yōu)化教學(xué)方式，豐富教學(xué)理念，提高教學(xué)效果。

對于低年級的學(xué)生，教師應(yīng)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識的掌握能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體會不同類型的科技產(chǎn)品，明確其功能與使用方法，確定技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值。而對于中高年級的學(xué)生，則要加大深度，使學(xué)生意識到科技產(chǎn)品在生活中應(yīng)用的重要性，并以此為前提，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方向上的指導(dǎo)，讓學(xué)生意識到科技產(chǎn)品研發(fā)時(shí)所用的材料，其中涉及人工材料與天然材料等。

二、技術(shù)與工程課程教學(xué)思路

在技術(shù)與工程課程教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好與個(gè)性特點(diǎn)，制訂有針對性的教學(xué)方案。對于學(xué)生來說，技術(shù)與工程課程無疑具有一定的新奇性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會較為濃厚。因此，教師要結(jié)合教材中的具體案例，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)路徑，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平。

以青島版三年級科學(xué)下冊《多變的紙》為例進(jìn)行分析，并提出相關(guān)建議。教師要調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)觀察，引導(dǎo)學(xué)生在折疊紙的過程中，意識到紙的多變性，在多變的形狀中產(chǎn)生熱愛生活的情感，從而時(shí)刻處于積極向上的狀態(tài)，使其更具學(xué)習(xí)動力與成長動力。這一過程中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)：為了幫助學(xué)生進(jìn)一步了解紙的應(yīng)用價(jià)值，以及紙的多樣性等。應(yīng)用指的是過程中學(xué)生可結(jié)合自身的需求，通過折疊、卷曲以及剪貼等方式，對紙的造型加以塑造。上述方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)樂趣，并在塑造造型的同時(shí)感受到了紙的多變性所帶來的美感。

除此之外，教師還應(yīng)突出教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用不同的造型手法塑造出頭腦中的形象，使之外形特征更加生動化、靈活化、形象化。例如可確定主題內(nèi)容為昆蟲的外形塑造，引導(dǎo)學(xué)生利用多變的紙做出不同種類的昆蟲。

教學(xué)準(zhǔn)備工作無疑是確?；顒禹樌_展的前提條件，其中涉及應(yīng)用彩筆、剪刀、彩色紙以及雙面膠等。做好教學(xué)準(zhǔn)備工作后，教師還應(yīng)有針對性地創(chuàng)設(shè)情境，完成課堂導(dǎo)入，教師可做出相應(yīng)闡述：“我們正在果園中，果園中有許多果實(shí)，也有很多小昆蟲，哪些同學(xué)可以通過紙來塑造動物形象，塑造完的造型由大家來猜一猜，猜對的同學(xué)，將會獲得相應(yīng)的獎勵?！苯?jīng)過教師的指導(dǎo)，學(xué)生將更有動力參與實(shí)踐活動，并在活動中產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生在塑造昆蟲外形的過程中也將不斷觀察、深入思考，尋找外形的典型特征，明確其中的差異，從而使紙塑造型更加生動、形象，更加吸引他人的注意。這一過程，將會幫助學(xué)生養(yǎng)成探究新知識的良好習(xí)慣，并且在實(shí)踐活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，意識到學(xué)習(xí)對于自身成長與發(fā)展方面的影響，更能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，本文主要對技術(shù)與工程領(lǐng)域課程及教學(xué)策略進(jìn)行了分析，并以小學(xué)科學(xué)教材為例進(jìn)行相應(yīng)探討。希望本文為有關(guān)教學(xué)工作者帶來借鑒與參考。■