浙江省樂清市建設(shè)路小學(xué) 鄭曉青

小學(xué)數(shù)學(xué)是很重要的學(xué)科，是學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙時期，需要教師非常重視小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)的綜合實踐活動部分。目前雖然有教師在教學(xué)的時候加入了數(shù)學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容，但是效果不是很理想，還是存在許多問題。比如在課堂上由于選擇的實踐活動不夠豐富多彩，無法吸引學(xué)生的注意力，課堂效果不佳；有些由于沒有結(jié)合數(shù)學(xué)知識點，導(dǎo)致綜合實踐活動流于形式?；谶@樣的現(xiàn)實情況，筆者將會結(jié)合自己多年的實踐經(jīng)驗以及對于理論的教學(xué)研究進行分析和討論，從突出數(shù)學(xué)學(xué)科特點、整合多種教學(xué)資源、使用合作探究方式三個層面探討如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)和高效。

一、突出數(shù)學(xué)學(xué)科特點

眾所周知，隨著新課標(biāo)的改革，教學(xué)中的數(shù)學(xué)綜合實踐活動主要目的是加強小學(xué)生的應(yīng)用能力以及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在進行教學(xué)的時候，不能忽視數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點以及所需學(xué)習(xí)的知識點，否則將無法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。對于教師來說，進行綜合實踐活動設(shè)計的時候，需要考慮到綜合實踐活動的內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識的契合度，還要考慮綜合教學(xué)活動的形式，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，提高學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。在課堂上，教師還要密切關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，結(jié)合學(xué)生的興趣點進行設(shè)計，激發(fā)學(xué)生探索的積極性和主動性，讓學(xué)生養(yǎng)成主動探究的好習(xí)慣，加強學(xué)生的實際動手能力。在教材中，每一個學(xué)習(xí)階段結(jié)束之后都設(shè)計了一個綜合實踐活動，教師可以對其進行改良和豐富，收獲會非常多，明顯改善實踐教學(xué)質(zhì)量。

二、整合多種教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂是以教師為主，教師傳授知識，學(xué)生被動接受，由于小學(xué)生很難集中注意力，導(dǎo)致課堂的教學(xué)質(zhì)量不高。而新增加的綜合實踐活動著重提升的是小學(xué)生的綜合實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，需要學(xué)生參與其中，自發(fā)進行探究，用學(xué)到的知識去解決生活中遇到的實際問題，這有利于學(xué)生的發(fā)展，也符合目前培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展趨勢。教師需要對各種教學(xué)資源進行整合，不斷豐富綜合實踐活動，從宏觀層面去進行設(shè)計，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，結(jié)合信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺，整合多種資源。比如教師可以利用教室的多媒體設(shè)備來準(zhǔn)備小學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，明確數(shù)學(xué)綜合實踐的目標(biāo)，讓學(xué)生理解綜合實踐活動的目的和意義。實踐活動的形式也可以多樣化，在課前導(dǎo)入上可以采取視頻或者動畫的方式，引起小學(xué)生的注意，結(jié)合生活場景對數(shù)學(xué)知識進行講授。在了解了實踐活動的內(nèi)容之后，再結(jié)合課外的實踐活動進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動手去完成一項任務(wù)，在完成的過程中對知識點進行鞏固。綜合實踐活動可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源、校內(nèi)外資源進行設(shè)計，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極主動性。

三、使用合作探究方式

在進行數(shù)學(xué)綜合實踐活動的時候，可以采用合作探究的方式。將學(xué)生分組，布置實踐活動的任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位進行任務(wù)，有利于學(xué)生之間的互相交流，積極討論，學(xué)生之間也可以互補，能夠讓所有同學(xué)都參與其中，增加了實踐活動的覆蓋面。教師也可以根據(jù)實踐活動的難易程度來決定分組的人數(shù)，一般是5 人一組，結(jié)合學(xué)生的實際情況，比如對小區(qū)的用水、用電情況進行統(tǒng)計，將統(tǒng)計好的數(shù)據(jù)繪制成統(tǒng)計圖，對數(shù)據(jù)進行分析。不僅將數(shù)學(xué)知識點和實踐活動相結(jié)合，而且有實際的意義。在這個過程中，小組成員不斷進行交流，可以提升學(xué)生的合作協(xié)作能力，在解決了實際問題之后，有利于提升學(xué)生的滿足感，促進他們對實踐活動的興趣，進而積極主動進行實踐活動。結(jié)合集體的思路和智慧共同完成一個任務(wù)，也可以設(shè)置獎勵機制，對于完成得好的小組進行獎勵，形成良性競爭。使用合作探究的方式不僅可以加強學(xué)生之間的交流，也可以加強學(xué)生與教師之間的互動，真正做到以學(xué)生為主體。合作探究方式的應(yīng)用也要注意結(jié)合學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識程度進行科學(xué)分組，組內(nèi)成員可以互幫互助，共同成長。

綜上所述，對于實踐活動的教學(xué)，教師需要總結(jié)自身經(jīng)驗，結(jié)合優(yōu)秀的實踐活動案例，不斷改進和完善實踐教學(xué)活動的設(shè)計，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合實踐活動變得更加合理、更加科學(xué)。在教師進行教學(xué)的時候，需要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài)，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實踐活動明確方向和目標(biāo)，同時需要多整合各種資源，豐富實踐教學(xué)活動的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的注意力，教師還需要運用合作探究的方法，加強學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的合作能力以及實踐能力，提升學(xué)生的成就感，加強學(xué)生對于實踐活動的認(rèn)知，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。