文/鄧婧（中共紅花崗區(qū)委黨校）

一、引言

“現(xiàn)場教學是通過參觀訪問、社會調(diào)查等形式，使學員通過自己的感官和親身體驗，以獲得新知識或驗證已學知識的一種教學方法。”[1]它以“現(xiàn)場”為教材，講授的內(nèi)容更加直接、具體、生動、豐富。因此，紅色文化資源現(xiàn)場教學課程是黨員干部黨性教育的重要組成部分。從廣義上看，紅色文化是指1840年鴉片戰(zhàn)爭以來中國人民為爭取民族獨立和國家解放而進行的革命斗爭、為實現(xiàn)國家繁榮富強和人民富裕而進行的社會主義改革和建設(shè)事業(yè)的偉大實踐中形成的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的總和。從狹義上看，紅色文化是指在中國共產(chǎn)黨成立以來，帶領(lǐng)中國人民在新民主主義革命中形成的并在社會主義建設(shè)和改革開放中得到傳承和進一步發(fā)展的、以馬克思主義中國化為核心的先進文化形態(tài)。本文中研究的紅色文化主要指的是狹義上的概念。本文結(jié)合遵義戰(zhàn)役紀念園現(xiàn)場教學課的開發(fā)，就如何利用紅色文化資源提升黨員干部黨性教育談幾點思考。

二、紅色文化資源現(xiàn)場教學課程開發(fā)的三個要點

（一）創(chuàng)設(shè)教學情境，體現(xiàn)“現(xiàn)場”與“教學”的關(guān)聯(lián)性

在開發(fā)紅色文化資源現(xiàn)場教學課程之前，一要進行充分的實地考察，有意識利用現(xiàn)場環(huán)境，選取現(xiàn)場教學點，增加教學的現(xiàn)場感，使學員帶著問題在實地考察中獲得真切體驗和感悟，從而獲得實際知識，提高分析問題和解決問題的能力；二要因地制宜，一般以現(xiàn)場為教學切入點，講解歷史史實；三要學會運用音樂渲染氣氛、實物教具等方法，提升教學效果。

（二）緊扣教學主題，做到講道理、講感情、講故事有機統(tǒng)一

紅色文化資源現(xiàn)場教學時間一般控制在20分鐘以內(nèi)，在短暫的時間內(nèi)教學不可能窮盡所有。因此，一般圍繞一個主題進行紅色文化資源現(xiàn)場教學即可。這樣既能在有限的時間內(nèi)講透教學要點，也可能避免現(xiàn)場教學淪為現(xiàn)場講解的尷尬。

以遵義戰(zhàn)役紀念園現(xiàn)場教學課程開發(fā)為例，遵義戰(zhàn)役發(fā)生在1935年2月24日——28日，中央紅軍在5天之內(nèi)連占桐梓、婁山關(guān)、遵義，“共殲滅和擊潰敵人兩個師又8個團，斃傷敵2400余人，俘敵約3000人”[2]，“繳槍3000多支，輕重機槍20多挺、子彈30萬發(fā)”，取得了長征途中第一次重大的勝利。遵義戰(zhàn)役給我們的啟示很多，但在20分鐘的教學時間內(nèi)，我們以最重要的教學點作為教學主題。

通過緊扣教學主題，挖掘歷史人物、歷史事件中蘊涵的共產(chǎn)黨人的初心使命、理想信念、道德情操、意志品格，力爭感動學員。通過緊扣講深教學主題，做到講道理說服學員。從而做到用道理說服人和用情感打動人的結(jié)合，理性與感性、邏輯與情感、大局與細節(jié)等的結(jié)合。

（三）與時俱進，歷史邏輯與現(xiàn)實邏輯的統(tǒng)一

黨校教學從來不是書齋式的研究和清談，而是一種從實求理、從實求知的貫通理論與實踐的過程，它要求黨校教學必須有開闊的社會實踐意識，強化尊重實踐、邁向?qū)嵺`。因此，紅色文化資源現(xiàn)場教學課程要以新時代對黨員干部的新要求為切入口，做到歷史邏輯與現(xiàn)實邏輯結(jié)合。以遵義戰(zhàn)役現(xiàn)場教學課程開發(fā)為例，就是要幫助學員從“遵義戰(zhàn)役”中汲取精神力量、幫助學員從“遵義戰(zhàn)役”汲取經(jīng)驗智慧，最大限度凝聚全黨全國人民干事創(chuàng)業(yè)的正能量，共同朝著實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和民族復興中國夢奮勇前進。

三、案例分析:遵義戰(zhàn)役紀念園現(xiàn)場教學課程開發(fā)

（一）教學目的

一是，引導學員從“遵義大捷”中汲取精神力量，從而堅定理想信念、堅定文化自信、堅守人民立場，牢記初心使命，保持銳意進取、永不懈怠的精神狀態(tài)，推進自我革命。二是，引導學員從“遵義大捷”中汲取經(jīng)驗智慧，從而堅定中國特色社會主義“四個自信”，最大限度凝聚全黨全國人民干事創(chuàng)業(yè)的正能量，共同朝著實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和民族復興中國夢奮勇前進。

（二）課程主要框架和內(nèi)容

1.因地因人因事制宜，情景融合，引起學員興趣

根據(jù)遵義戰(zhàn)役紀念公園現(xiàn)場情況（因地）、教學對象（因人）、學員的在遵義戰(zhàn)役紀念公園的路線安排（因事）制宜，設(shè)計教學導入，情景融合，增強教學現(xiàn)場感，引起學員對教學內(nèi)容的興趣。

2.講事實：簡要說明遵義戰(zhàn)役史實

學員來到遵義戰(zhàn)役紀念園學習，一定會帶著一些問題，比如遵義戰(zhàn)役的起因、經(jīng)過、意義等。這些基本的問題，一般在遵義戰(zhàn)役紀念園里會有專業(yè)的講解員說明。因此，作為一名黨校教師，不能把現(xiàn)場教學與現(xiàn)場講解混為一談，要清楚基本的史實由講解員已經(jīng)說明，而教師在現(xiàn)場教學中最重要的是要分析歷史事實。

3.講道理：通過選定一個教學主題，分析遵義戰(zhàn)役

黨史上將中央紅軍二渡赤水后，于1935年2月24日——2月28日，5天之內(nèi)連續(xù)占領(lǐng)桐梓、婁山關(guān)、遵義，“共殲滅和擊潰敵人兩個師又8個團，斃傷敵2400余人，俘敵約3000人”[2]，“繳槍3000多支，輕重機槍20多挺、子彈30萬發(fā)”[3]，這段歷史稱為遵義戰(zhàn)役，遵義戰(zhàn)役是紅軍長征途中第一次重大的勝利。遵義戰(zhàn)役給我們的啟示很多，它佐證了遵義會議后以毛澤東路線是正確的，展現(xiàn)出中央紅軍堅定的理想信念，展示了中央紅軍同心同德的團結(jié)合作精神。

需要注意的是，雖然遵義戰(zhàn)役的啟示很多，但是以上啟示在長征途中的很多會議、戰(zhàn)役中都存在。那么，在20分鐘時間內(nèi)，如何選擇一個教學主題來分析遵義戰(zhàn)役呢？通過深入的思考，作者認為，遵義戰(zhàn)役與其他紅軍長征中事件相比最大的亮點在于，遵義戰(zhàn)役是紅軍長征以來取得的第一次重大的勝利。因此，作者選取“遵義戰(zhàn)役——紅軍長征勝利的曙光”進行現(xiàn)場教學的主題。一則，這一教學主題鮮明地體現(xiàn)出遵義戰(zhàn)役的亮點；二則，這一教學主題能夠貫穿遵義戰(zhàn)役給我們的啟示。

教學主題選定以后，作者就圍繞教學主題分析遵義戰(zhàn)役為什么是紅軍長征勝利的曙光：一是，遵義戰(zhàn)役的勝利沉重地打擊了敵人的囂張氣焰，極大地鼓舞了紅軍將士士氣；是中央紅軍反攻以來的大勝利；印證了毛澤東的正確戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等；二是，遵義戰(zhàn)役顯示出中央紅軍同心同德的團結(jié)精神；三是，遵義戰(zhàn)役展現(xiàn)出中央紅軍堅定的理想信念，而這些都是紅軍長征取得勝利的重要保障。因此，現(xiàn)場教學主題也就是現(xiàn)場教學的切入點非常關(guān)鍵，切入點就像一根線要能把基本的歷史史實、歷史意義、經(jīng)驗啟示全部穿起來。

4.講感情：打動學員

通過講故事打動學員，以歷史人物和歷史事件中所蘊含的共產(chǎn)黨人的初心使命、理想信念、道德情操、意志品格引起學員情感共鳴是現(xiàn)場教學的關(guān)鍵。就“遵義戰(zhàn)役”而言，要深入挖掘“遵義戰(zhàn)役”歷史人物（鄧萍烈士、鐘偉劍烈士）的故事，同時把“遵義戰(zhàn)役”放到世界近代史、中國近代史的背景下，向?qū)W員講清楚長征、遵義大捷的歷史背景及其所蘊含的初心使命、理想信念，引起學員情感共鳴。

5.啟示與激勵:歷史邏輯與現(xiàn)實邏輯的統(tǒng)一

“遵義戰(zhàn)役”所蘊含的革命文化，孕育了信仰的種子、精神的譜系，是不可替代的寶貴精神財富。中國特色社會主義進入新時代，尤其需要精神力量的引領(lǐng)和支撐。本部分要以新時代對黨員干部的新要求為切入口，歷史邏輯與現(xiàn)實邏輯結(jié)合，一要幫助學員從“遵義戰(zhàn)役”中汲取精神力量，堅定理想信念、補足精神之鈣，保持銳意進取、永不懈怠的精神狀態(tài)；二要幫助學員堅定文化自信、激發(fā)精神動力；三要幫助學員汲取堅守人民立場的定力，牢記初心使命、推進自我革命；四要幫助學員汲取經(jīng)驗智慧，堅定中國特色社會主義“四個自信”，最大限度凝聚全黨全國人民干事創(chuàng)業(yè)的正能量，共同朝著實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和民族復興中國夢奮勇前進。