蔡俊明

隨著中國在偉大復興道路上的順利前進，中國特色社會主義發(fā)展到了嶄新的階段，與此同時，中國教育也步入了新時代。新時代對當下教育提出了新的要求，并框定了教育發(fā)展的方向：以學生為主體，全面發(fā)展學生綜合素質。而發(fā)展綜合素質的核心就是開展思政教育。中職學校不同于一般學校，其更重視應用技能的培養(yǎng)，這種輕理論重實際的教學模式限制了思政教育工作的開展，導致中職學校的思政教育對學生發(fā)揮的作用有限。中職學校為長久發(fā)揮培養(yǎng)人才的效能，必須緊隨時代發(fā)展的需要，盡快采取貼合新時代的有效措施，解決當下的問題。

一、新時代背景下的思政教育

（一）信息時代

信息時代，互聯(lián)網的普及給各行各業(yè)都帶來了巨大的沖擊和變革。信息交流頻率不同以往，對教育的發(fā)展也產生一定的影響。當前互聯(lián)網與教育接軌趨勢不可逆，學生能夠通過互聯(lián)網接受教育，因而，相關主體要不斷探索，尋找結合互聯(lián)網與教育的方法。當下，中職學校就可以大膽嘗試，在思政教育工作開展中利用互聯(lián)網。這既是中職學校教學方式的創(chuàng)新，又是對在教育中利用互聯(lián)網方法的探索。

互聯(lián)網信息傳播速度非?？?，無論是信息的傳輸還是信息的反饋都能夠即時完成，而學生對于這種新型信息交流方式充滿了好奇，樂于投入時間在互聯(lián)網中學習。當下，互聯(lián)網教育衍生出了文字和視頻形式的網課，其傳播效果和教學效果都得到了有效的驗證。網課不僅帶給學生不同以往的教學方式，還能拓寬學生的視野，增長學生的見識?；ヂ?lián)網教育勢必能夠推動思政教育工作的開展，改善思政教育方式，使師生交流更加密切，增強思政教育效果。

互聯(lián)網尚未發(fā)展完善，用戶在互聯(lián)網上發(fā)表看法、分享信息都具有匿名性。學生在互聯(lián)網上不受家長老師等長輩的管制，開展信息交流更為自由，更樂于發(fā)表看法，而這正是中職學校掌握和了解學生思想狀況的重要渠道。中職學校教育者可以通過研究學生在網絡上發(fā)表的對社會上發(fā)生的事的看法，找到生活中難以挖掘的學生的內心想法，以這些資料作為改善思政教育工作的參考，實行更為有效的措施改善教學方法，引導學生培養(yǎng)健康的價值觀。

（二）“一帶一路”的建設

隨著新時代的發(fā)展，中國的復興繁榮景象綻放在世界各國的眼中。中國的文化、經濟、政治已經隨著“一帶一路”國家級頂層合作倡議的建設與世界各國產生密切的聯(lián)系，給中職教育提供了更為廣闊的發(fā)展空間，是中職教育樹立品牌形象、進一步發(fā)展的重要契機。因此，中職教育機構有義務為改善當下教育環(huán)境、輸出優(yōu)秀人才做出努力，為“一帶一路”國家級頂層合作倡議的順利推行做出貢獻。

二、中職學校思政教育工作中出現的問題

（一）中職學校的教育模式問題

中職學校是以就業(yè)為主要目標的教育機構。學校采用傳統(tǒng)教學方式培養(yǎng)人才時忽視理論教學，重視培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，這是無可厚非的，但隨著時代的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也步入了新時代。當下社會人才濟濟，企事業(yè)單位不再滿足于只擁有專業(yè)技能的工作人員，社會需要的是思想品德與專業(yè)技能都優(yōu)秀的綜合人才。由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，中職學校的辦學宗旨就是傳授專業(yè)技能，促使學生順利就業(yè)，這導致中職學校學生掌握的理論知識不足。中職學校的思政教育工作開展既無資源又無力量，學生無法認識到思政教育課程開展的重要性，中職學校思政教育工作的開展幾乎沒有效果。中職學校倘若繼續(xù)遵循傳統(tǒng)教育模式不做出改變，就無法培養(yǎng)出社會需要的人才，進而會使得中職學生被社會淘汰。

（二）中職學校的教育內容問題

當下，中職學校的思政教育課程普遍存在一種現象，即教師僅將誦讀教材內容或是復述有關政策、理論的內容作為思政教育工作開展的重要內容。這種現象是導致思政教育工作開展不力、學生缺乏學習興趣的主要原因。思政教育工作中囊括了大量文字內容，倘若只憑抽象的理論知識填充教學內容，忽視學生的情感思維，學生就很難將思政課程中的理論知識映射到生活中，致使理論與現實脫節(jié)，思政教育工作無法落實到位，中職學校思政教育工作的開展毫無效果。

（三）中職學校的教育方式問題

隨著新課程教育改革的不斷推進，以學生為主體的教學方式占據了教育潮流中的主導地位，而當下中職學校的思政教育課程幾乎都局限在教師講授之中，課堂上的教師和學生一個負責說、一個負責聽，這樣不但會導致思政教育工作毫無效果，還可能使學生對思政教育工作產生抵觸心理，阻礙學生個人思想品德的發(fā)展。

當下教育提倡培養(yǎng)學生的綜合素質全面發(fā)展，但在教學方式上缺乏創(chuàng)新，長久采取傳統(tǒng)教學方式就會阻礙學生自主能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。中職學校要想做好思政教育工作，真正發(fā)揮思政教育的效能，就必須讓學生認識到思想品德的重要性，讓學生對思政教育課程的內容產生主觀意識的思考和反饋，并且獲得自主學習能力。

（四）中職學校的教育改善措施問題

祖國的發(fā)展離不開教育。每當中職學校重視教育的某個方面時，就會發(fā)現其中存在的問題。雖然針對問題制定了改進措施，但幾乎都無效果，其根本原因在于改進措施參考的基點不正確，甚至沒有參考，只是隨意調遣人員應付教育改革，進行形式上的改進。這種改進措施只有膚淺的實行目的，缺乏實行的意義，必然不會產生實際效果。要想真正落實改善措施，必須緊抓措施質量，充分展現出其成效。

三、對中職思政教育問題的創(chuàng)新對策

（一）合理利用互聯(lián)網

思政教育創(chuàng)新的關鍵在于教學內容的創(chuàng)新，而教學內容的創(chuàng)新要保持核心穩(wěn)定不變，主要在于創(chuàng)新教學方式。在信息時代的沖擊下，當代年輕人接受的信息量不同以往，必須轉變傳統(tǒng)教學觀念，推行新型教學方式，以學生為主體，重視中職學生的思想狀況，根據學生的狀況和需求設計針對性的教學方案，塑造和諧的學習環(huán)境，調動學生的學習積極性，讓學生能夠獲得自主學習能力?；ヂ?lián)網信息交流迅速，學生心智尚未成熟，在面對未知的問題時很容易手足無措，不知如何分辨信息或憑借自身好惡來分辨，這樣任其自由發(fā)展，對于學生的思想道德成長是極為不利的。

當下處在信息時代，社會的發(fā)展離不開互聯(lián)網，人們的生活也離不開互聯(lián)網。因此，中職學校必須正視互聯(lián)網的價值，在教育教學中合理地利用互聯(lián)網，以新時代背景為基點培養(yǎng)學生的愛國思想，讓學生能夠跟隨黨的領導，堅定中國特色社會主義自信，塑造新時代優(yōu)秀人才。

（二）加強“四信”教育

“四信”教育是指對中國特色社會主義的信念、對黨和政府的信任、對企業(yè)發(fā)展的信心和對社會的信譽的簡稱。當下，中職學校的思政教育對“四信”教育的重視遠遠不夠，受信息時代的沖擊，許多不良信息和落后腐朽的價值觀悄然滲透到網絡環(huán)境，很容易對思想道德尚不成熟的學生造成不良影響。因此，中職學校必須重視“四信”教育的施行，幫助學生培養(yǎng)健康的思想道德素質。

（三）重視民族文化

民族文化是中華文化的核心，是中華民族堅定的精神力量。在新時代背景下，全球交流逐漸密切，各國文化通過網絡不斷沖擊中國年輕人的心理。年輕人向來好奇心盛，又長久沉浸在祖國文化環(huán)境中，很容易就被他國文化吸引而忽視民族文化，這對中華文化的傳承是極為不利的。民族文化是中國人傳承幾千年的文化瑰寶，囊括了無數前輩的寶貴經驗和屹立不倒的道德精神，中職學校必須在思政教育工作開展中重視培養(yǎng)學生對民族文化的傳承和弘揚。

（四）培養(yǎng)網絡道德

當下，互聯(lián)網的發(fā)展并未完善，我國制定的互聯(lián)網相關法律條文較少，對于網絡的監(jiān)管力度有限。這種現象造成網民不需要對在網絡上發(fā)表的意見完全負責，從而滋生了種種問題，比如網絡暴力等。為凈化網絡環(huán)境、推動社會和諧發(fā)展，中職學校要重視引導學生客觀、理性地看待網絡爭議，幫助學生獲得自制力和健康的道德標準。

（五）塑造奉獻精神

祖國的發(fā)展離不開無數工作者的付出。一些歷史性工程的開展都是擁有精湛技藝的人才奉獻出智慧與青春的結晶，比如世界最大的水力發(fā)電工程三峽大壩與中國的首艘國產航母“山東號”等。中職學校可以在思政教育內容中融入這些工匠精神，讓學生在獲得民族自豪感的同時，領悟工匠精神，肩負起祖國發(fā)展的使命，并激發(fā)自身潛能，增強學生的自主學習意識，從而促進其思想道德的提高。

四、結語

新時代背景為教育的發(fā)展指明了目標，堅定了以學生為本、開展全面培養(yǎng)學生綜合素質的方向，將思政教育工作的任務下達落實到教育工作的方方面面。中職學校應結合自身情況，迅速確定思政教育工作開展的問題，并結合信息時代的特點，采取積極措施，抓緊措施的落實，從而推動中職學校思政教育的開展。

參考文獻：

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（作者單位 玉溪體育運動學校）