劉艷

寶寶一旦上了幼兒園，父母就成了真正意義上的“家長”。怎么了解寶寶在幼兒園一天的生活，如何向老師提意見而又不影響寶寶呢？如何與寶寶的老師溝通，成了父母們必做的功課。

測一測：

從家長的角度出發(fā)，以下10點看看您可以做到幾點：

★在每一個新的學年，您是否主動和孩子的老師溝通？

★您是否以請教專家的態(tài)度去和老師交流？

★您是否提供給老師一些孩子在家中的生活資料？

★您是否接納老師的一些想法和感受？

★您是否對老師的一些困難有同理心，包括牢騷在內(nèi)？

★您是否對老師一些作法表示支持？

★您是否很少打斷老師的話？

★您是否專注地聽老師的敘述？

★您是否相信老師的專業(yè)能力？

★您是否在談話結(jié)束前感謝老師的辛勞？

如果您回答“是”的答案在七個以上，相信您和老師的溝通已經(jīng)有一個很好的開始。如果您回答“是”在四到六個之間，您和老師的溝通似乎有點兒問題，回頭看一看回答“否”的題目，想一想其中的道理：尊重是贏取合作的鑰匙。如果您回答“是”在三個以下，我想您得花更多的時間，誠實地面對自己：是放不下身段嗎？是自認為懂得多嗎？是防衛(wèi)性過強嗎？是從沒有和老師溝通的經(jīng)驗？或是老師不講理，難以溝通？

既然我們不能選擇老師，那就選擇學會與老師溝通。

1.不要接了寶貝就走，抽時間跟老師多聊幾句

常看見有的爸爸媽媽來接寶貝的時候，總是跟老師說聲“再見”就走;有的家庭則總是保姆、阿姨來接寶貝，一個學期也難得見到爸媽。因為爸媽很少跟老師溝通，保姆、阿姨的交流水平和主動性又有限，這兩種情況都導致老師沒有機會把問題及時、有效地反映給家長。如果爸媽很忙，可以想辦法單獨安排一次充分的交流時間，以便詳細了解孩子的情況。有的家長采取發(fā)手機短信、微信的方式跟老師做簡短但又頻繁的交流，效果也不錯。

2.不要總是問問，要說細節(jié)和故事

常聽見有的爸爸媽媽問：“寶貝怎么樣呀？”“寶貝沒什么問題吧？”話題還沒有打開，就拉著寶貝走了。如果要了解寶貝真實而豐富的信息，就得把話題展開，隨機抓取一些有價值的細節(jié)，跟老師探討進一步的問題。

例如寶貝的交友問題在家里不容易出現(xiàn)，因為大人都讓著孩子，可在幼兒園里，孩子之間是平等的，孩子是否容易引起沖突？他面對沖突的應對策略是什么？在哪些方面還需要進一步指導？這些事情不細致交流是不知道的，容易導致教育盲點。所以，經(jīng)常跟老師交流，說說孩子在日常生活中的故事，會促進家園雙方更好地捕捉教育的關(guān)鍵點。

3.利用“喜訊”給寶貝成長空間

個別媽媽有“優(yōu)點不說跑不了，缺點不說不得了”的觀念，這對于自我認識比較客觀和成熟的大孩子來說有一定道理，但是不適用于幼兒。有一位老師表揚寶貝：“今天很勤快，幫老師收拾玩具?！眿寢寘s當著寶貝的面說：“在家里是個小懶蟲，吃飯還要人喂！”寶貝那原本熠熠閃光的大眼睛瞬間就失去光彩，低下了頭，而媽媽還在跟他說：“別總是聽老師說好的，你改掉壞毛病才是個好孩子！”老師的表揚確實只是寶貝的一次好行為，但是對于幼兒來說，寶貝更適宜接受正面要求而不是反面激將，表揚的主要目的是給寶貝提出繼續(xù)努力的目標和方向，激起他繼續(xù)努力的信心和希望，所以“言過其實”之處，媽媽不必“揭穿”。

4.雙方應該正確定位，真誠交流

家長與老師都是孩子成長路上最重要的引導者，兩者之間的目的是一致的。正確定位之后，家長的心態(tài)自然就會趨向冷靜、理智，家長可以真誠地把孩子遇到的問題以協(xié)作者的態(tài)度告知教師，并提出自己的看法或疑問;接著給老師一個機會，耐心地聽聽老師的解釋，全面了解事情的原委，老師處理事情的目的。如果雙方的意見仍不一致，還可進一步探討，針對孩子的個性特點，選擇最合適的教育方式。