許曉威

游戲化作文教學(xué)不僅可以為寫作訓(xùn)練增添更多活力與樂趣，同時(shí)，透過學(xué)生真實(shí)的游戲活動(dòng)經(jīng)歷，可以為學(xué)生提供大量的作文素材，能夠形成與建立學(xué)生的作文思維，化解學(xué)生寫作時(shí)找不到內(nèi)容的相關(guān)問題。教師可以從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，結(jié)合具體的寫作訓(xùn)練主題，組織創(chuàng)設(shè)各種游戲活動(dòng)方式。同時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充裕的參與空間，鼓勵(lì)學(xué)生充分融入到活動(dòng)的氛圍中，讓學(xué)生有真實(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)。這樣才能夠讓學(xué)生對于游戲活動(dòng)的過程有更生動(dòng)細(xì)致的描繪與刻畫，學(xué)生可以在習(xí)作中做更多個(gè)性化的表達(dá)，寫出來的作文也會(huì)具備更好的感染力，這才能夠達(dá)到良好的寫作訓(xùn)練效果。

一、創(chuàng)設(shè)手工制作類的游戲活動(dòng)

游戲化教學(xué)有多樣化的展開方式，教師可以根據(jù)寫作訓(xùn)練主題和具體的作文教學(xué)要求，有針對性地設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。為了讓游戲活動(dòng)更好地展開，教師需要提前做相對充裕的教學(xué)準(zhǔn)備，要形成明確的游戲活動(dòng)方向，并且要鼓勵(lì)更多學(xué)生參與其中?？紤]到小學(xué)生普遍對于手工制作很感興趣，教師可以基于一些相應(yīng)的寫作訓(xùn)練主題，將手工制作類游戲融入其中。這樣的活動(dòng)方式會(huì)讓學(xué)生有強(qiáng)烈的參與熱情，并且能夠給學(xué)生提供很好的體驗(yàn)空間。游戲活動(dòng)完結(jié)后再來展開相應(yīng)的寫作練習(xí)，學(xué)生可以找到多樣化的作文素材，并且內(nèi)在的表達(dá)欲望會(huì)受到激發(fā)，這會(huì)幫助學(xué)生寫出質(zhì)量更高的文章。

比如在教學(xué)“介紹一種事物”時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行手工制作，通過裁剪花草樹木來加深對自然事物的了解。比如教師可以讓學(xué)生嘗試制作菊花的工藝品。教師首先要給學(xué)生講解制作的基本過程，并且介紹制作中需要用到的工具，讓學(xué)生熟悉制作的方法和要領(lǐng)。隨后教師要提醒學(xué)生，仔細(xì)觀察自己制作的菊花的特點(diǎn)，要從形態(tài)、顏色等方面來了解這一事物的基本特征。有了這種具體的動(dòng)手操作過程后，學(xué)生可以在頭腦中建立作文思維，并且能從多個(gè)角度和層面介紹這一事物。這樣的作文訓(xùn)練可以幫助學(xué)生更好地做到在習(xí)作中言之有物，能夠提升學(xué)生的作文質(zhì)量，促進(jìn)寫作訓(xùn)練多元目標(biāo)的達(dá)成。

二、豐富學(xué)生對外部世界的觀察體驗(yàn)

教師還可以豐富學(xué)生對于外部世界的觀察體驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的游戲活動(dòng)類型。小學(xué)生通常對于外部世界充滿好奇，很多新奇的事物都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣熱情。教師可以基于學(xué)生的這一心理，設(shè)計(jì)各種輕松有趣的探究活動(dòng)，給寫作訓(xùn)練增添更多活力和色彩。同樣，教師可以根據(jù)具體的作文訓(xùn)練主題，設(shè)計(jì)多種游戲的類型，并且要讓學(xué)生有良好的參與空間，這樣才能夠達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，透過游戲活動(dòng)的方式讓寫作訓(xùn)練更好地展開。

比如，在展開“我們眼中的繽紛世界”這個(gè)作文主題的教學(xué)時(shí)，教師可以在教學(xué)時(shí)帶來一只小貓和小狗，首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這兩只可愛的小動(dòng)物，隨后描寫它們的相同與不同之處。在與寵物接觸的過程中，學(xué)生能夠了解到的動(dòng)物的特性是多方面的，并且大家可以找到各種觀察的視角，發(fā)現(xiàn)二者之間的異同。比如，兩只小動(dòng)物都是毛茸茸的，但是大小不同;兩只小動(dòng)物都會(huì)和孩子們互動(dòng)，還會(huì)發(fā)出輕微的叫聲，但是聲音不同等等。透過引導(dǎo)學(xué)生做這種細(xì)致深入的觀察，這會(huì)為學(xué)生提供很多優(yōu)質(zhì)的作文素材，并且能夠強(qiáng)化學(xué)生觀察與感受力的培養(yǎng)。有了這種訓(xùn)練過程后，學(xué)生不僅會(huì)找到更多好的作文素材，自身的語言組織和應(yīng)用能力也會(huì)得到鍛煉與提升，這樣的教學(xué)方式才會(huì)帶給學(xué)生更多學(xué)習(xí)收獲。

三、設(shè)計(jì)輕松有趣的游戲活動(dòng)

小學(xué)生對于各種游戲很感興趣，教師不妨在寫作訓(xùn)練中穿插一些輕松有趣的游戲活動(dòng)，在讓學(xué)生參與的過程中來活躍課堂。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察游戲的過程，要留意參與游戲的同學(xué)的表現(xiàn)，并且善于發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的神態(tài)、語言和心理活動(dòng)等。透過在寫作訓(xùn)練中融入真實(shí)的游戲過程，這不僅給學(xué)生提供了很好的作文素材，同時(shí)，也可以鍛煉學(xué)生的觀察刻畫能力。這樣的訓(xùn)練方式可以促進(jìn)寫作教學(xué)多元目標(biāo)的達(dá)成，能夠讓學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力都得到培養(yǎng)，是提升學(xué)生作文素養(yǎng)的訓(xùn)練過程。

比如在結(jié)合“那次玩得真高興”這個(gè)主題展開寫作訓(xùn)練時(shí)，教師可以在課堂上組織學(xué)生之間進(jìn)行掰手腕的游戲。教師要讓其他同學(xué)仔細(xì)觀察臺上兩位同學(xué)的表現(xiàn)，并且在掰手腕的過程中記錄兩人的姿勢和力量大小。有了這種真實(shí)的活動(dòng)經(jīng)歷后，學(xué)生可以對勝利和失敗的同學(xué)的外形、動(dòng)作、表情、神態(tài)乃至心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫和刻畫，能夠找到很多表達(dá)內(nèi)容與素材。這種趣味化的游戲方式不僅給學(xué)生提供了豐富的作文素材，同時(shí)，這個(gè)過程也讓學(xué)生掌握了一些人物刻畫的方式，并且能夠初步鍛煉學(xué)生對于游戲活動(dòng)的描繪與呈現(xiàn)能力。這樣的訓(xùn)練模式能夠從多方面鍛煉提升學(xué)生的作文素養(yǎng)，讓寫作教學(xué)取得更好的綜合實(shí)施效果。

小學(xué)作文游戲化教學(xué)是一種很值得采取的實(shí)施方法，這不僅可以給作文課堂增添活力與色彩，提升學(xué)生的教學(xué)參與熱情，也會(huì)為學(xué)生提供充裕的作文素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中多做觀察與發(fā)現(xiàn)，能夠有效地記錄游戲過程，并且找到一些值得描寫的內(nèi)容。這對于提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和作文思維能力都是良好的幫助，會(huì)讓寫作訓(xùn)練的目標(biāo)很好地達(dá)成，學(xué)生會(huì)在這樣的活動(dòng)過程中有更多學(xué)習(xí)收獲。