趙建霞

在寫作訓(xùn)練中充分激發(fā)學生的想象空間，這會為學生找到更多想要表達的內(nèi)容，會讓學生的作文思維更加靈活開放，可以增加寫作訓(xùn)練的趣味性。小學生正處于想象力十分旺盛的階段，在這個時期的寫作訓(xùn)練中關(guān)注學生想象力、創(chuàng)造力的激發(fā)培養(yǎng)，這會讓學生的作文思維得到很好的鍛煉，學生會找到更多作文素材，并且會進行多樣化的作文表達。教師可以結(jié)合一些特定的寫作訓(xùn)練主題關(guān)注學生想象力的培養(yǎng)，這可以讓寫作教學的推進更加順利，能夠讓學生在作文訓(xùn)練中獲得更多收獲與成長，在這樣的教學過程中，學生作文能力才會有所提升。

一、給學生提供開放化的想象空間

教師首先應(yīng)當給學生提供開放化的想象空間，讓學生的作文思維更加活躍，并且透過這樣的教學訓(xùn)練形式，幫助學生感受到寫作訓(xùn)練的趣味性。語文課本中很多寫作教學主題都和想象力的培養(yǎng)鍛煉有直接關(guān)聯(lián)，這讓我們認識到基于小學時期的語文教學培養(yǎng)鍛煉學生的想象力的重要性。教師要充分利用這些寫作訓(xùn)練主題，通過開放有趣的課堂活動方式，給學生提供更加開闊的想象空間，鼓勵學生在習作時進行各種個性化的表達。這會讓學生更積極地參與到寫作訓(xùn)練中，能夠提升學生作文的整體質(zhì)量，并且讓學生想象力的鍛煉更好地達成。

比如在進行“這樣想象真有趣”的教學時，教師就可以基于這個寫作訓(xùn)練主題，給學生設(shè)計一些鍛煉學生想象力的教學訓(xùn)練活動。教師可以在課堂上給學生描述一種大家熟悉的動物，教師可以將動物的樣子、習性等告訴學生，然后由學生自行進行想象，最后讓學生以描述和作畫的方式來展示自己所想。學生對于這樣的活動方式普遍很感興趣，大家不僅在猜測的環(huán)節(jié)中參與的程度很高，在后續(xù)描述的過程中，學生也發(fā)揮得不錯，大家都做了各種合理的想象與推斷。有了這個活動背景后，教師再來組織學生將剛才想到的內(nèi)容寫成一篇小短文，作文中首先說明自己想到的動物，然后用語言陳述原因，表達自己的觀點。這種寫作訓(xùn)練方式推進十分順暢，同時也是對于學生思維的靈活性和開放性的鍛煉，這會讓學生的作文能力和思維品質(zhì)都得到訓(xùn)練和提升。

二、創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生想象的課堂活動

教師也可以嘗試從具體的寫作訓(xùn)練內(nèi)容出發(fā)，給學生設(shè)計輕松有趣的戶外活動，并且借助活動過程激發(fā)學生的想象空間。學生對于戶外活動普遍很感興趣，會積極參與到活動過程中，跟隨教師的要求完成各種任務(wù)。教師可以透過具體的活動安排和組織來為寫作訓(xùn)練提供輔助，并且透過活動的過程激發(fā)鍛煉學生的想象思維。這是一種很好的教學結(jié)合，可以為寫作訓(xùn)練提供良好的鋪墊，并且會讓學生的想象思維得到發(fā)展。有了這種活動背景后，學生在作文時會有更好的呈現(xiàn)，寫出來的作文質(zhì)量會得到很大程度的提升。

比如，在結(jié)合“這兒真美”這個主題進行寫作訓(xùn)練時，教師可以抽空帶領(lǐng)學生去學校附近的公園感受一下大自然，讓學生了解大自然的奇妙，領(lǐng)略生活中的奧秘，積累自己對生活的理解，為自己想象力的迸發(fā)提供基礎(chǔ)。學生會看到各種樹木、花草，會受到來自自然界的感染與熏陶，思維也會慢慢活躍起來。有了這種直觀的活動經(jīng)歷后，教師再來讓學生回到課堂，完成相應(yīng)的作文內(nèi)容，并且要求學生在習作中要融入自己的一些聯(lián)想和想象，鼓勵學生達到表達自己各種新奇的想象和創(chuàng)意。這樣的作文要求會為寫作過程增添更多趣味性，能夠讓學生的創(chuàng)意得到充分發(fā)揮，大家的作文能力和思維能力都會得到很好的鍛煉與提升。

三、讓學生的想象思維更加活躍

在寫作訓(xùn)練中加強對于學生想象力的培養(yǎng)與鍛煉，這是一種很好的教學結(jié)合形式，并且可以幫助學生找到更多想要表達的內(nèi)容。教師可以鼓勵學生在習作中多發(fā)揮自己的想象空間，讓學生的想象思維更加活躍，鼓勵學生表達自己的真實感受和體驗。這會讓學生對于寫作練習更加投入，學生可以根據(jù)寫作內(nèi)容展開各種合理的聯(lián)想與想象，能夠?qū)懗鲑|(zhì)量更高的作文，讓作文教學的綜合培養(yǎng)目標更好地達成。

比如，在進行“奇妙的想象”這個主題的作文教學時，教師要將學生想象力的訓(xùn)練作為核心教學培養(yǎng)目標。教師可以首先給學生提供一個生活化的背景，比如，可以讓學生們在星期天多做一些事情，如幫媽媽做家務(wù)，幫家人干力所能及的事情等等。教師可以讓學生在具體的活動過程中展開一些聯(lián)想與想象，比如可以猜測一下父母內(nèi)心的想法，或者想象一下自己長大后的樣子等等。在開始寫作之前先讓學生們進行想象，讓學生的作文思維快速活躍起來。透過給學生創(chuàng)設(shè)這個開放化的作文背景，學生可以從自己的實際情況出發(fā)，做各種想象，能夠找到各類不同的作文內(nèi)容和寫作素材。這會形成良好的整體教學開端，會讓學生寫出更多個性化的習作，這樣的背景下基于寫作教學培養(yǎng)學生想象力的訓(xùn)練目標才會更好地達成。

在小學寫作教學的訓(xùn)練過程中，教師可以加強對于學生想象力的發(fā)展鍛煉，并且通過各種開放化的寫作訓(xùn)練形式促進這一教學目標的達成。激發(fā)鍛煉學生的想象思維，這會讓學生的寫作思路更加開放多元，能夠幫助學生發(fā)掘利用更多大家想要表達的內(nèi)容。這種良好的作文教學開端，可以讓學生找到更多寫作素材，并且會產(chǎn)生更為個性化的作文表達。這樣才能夠提升學生習作的質(zhì)量，并且讓學生在寫作訓(xùn)練中感受到樂趣。