李世宏

（上海體育學(xué)院 體育教育訓(xùn)練學(xué)院，上海 200438）

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要重視少年兒童健康。”隨著《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》（2016）、《國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施健康中國(guó)行動(dòng)的意見(jiàn)》（2019）的頒布實(shí)施，我國(guó)兒童青少年體育健身活動(dòng)成為健康中國(guó)戰(zhàn)略規(guī)劃的重要組成部分。兒童青少年積極參加體育健身活動(dòng)，有利于促進(jìn)兒童青少年身心健康發(fā)展，提升他們的健康水平，對(duì)全民族的存續(xù)、社會(huì)的進(jìn)步與國(guó)家的發(fā)展也具有重要意義。

近年來(lái)，我國(guó)體育學(xué)界圍繞兒童青少年體育健身活動(dòng)的影響因素（房蕊，2013；張曉麗等，2018），完善兒童青少年體育健身評(píng)估體系（胡月英 等，2019；鄭小鳳 等，2017），兒童青少年體育健身大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)（陳佩杰，2016；汪曉贊，2016），推動(dòng)政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭形成合力促進(jìn)兒童青少年體育健身活動(dòng)（王德濤，2019；謝晨，2013）等方面展開(kāi)了卓有成效的研究。然而，盡管當(dāng)前我國(guó)兒童青少年體育健身整體向好，但也存在體育健身環(huán)境失衡發(fā)展，體育健身行為情況不容樂(lè)觀等問(wèn)題（唐炎等，2018）。同時(shí)，鑒于全民健身領(lǐng)域理論研究視野不寬（劉國(guó)永，2016），對(duì)作為全民健身運(yùn)動(dòng)開(kāi)展重點(diǎn)的兒童青少年體育健身問(wèn)題，應(yīng)拓寬研究視角，以推動(dòng)兒童青少年體育健身研究的深入發(fā)展。

2016年5月17日，習(xí)近平總書(shū)記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上指出：“發(fā)揮我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)作用，要注意加強(qiáng)話(huà)語(yǔ)體系建設(shè)。”可見(jiàn)，在新時(shí)期的行動(dòng)綱領(lǐng)指引下，構(gòu)建中國(guó)特色的體育話(huà)語(yǔ)體系，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義（劉亮等，2019）。本文將借鑒米歇爾·?？碌脑?huà)語(yǔ)理論，通過(guò)知識(shí)考古與譜系考察，探討新中國(guó)兒童青少年“體育健身”的話(huà)語(yǔ)建構(gòu)，并就我國(guó)兒童青少年體育健身話(huà)語(yǔ)建構(gòu)的完善提出建議。

1 核心概念

1.1 “體育健身”的概念表述

“體育健身”一詞具有較為寬泛的內(nèi)涵指向，目前學(xué)界對(duì)其概念表述多有探討，卻未達(dá)成共識(shí)（邵偉德等，2007）。林吳平（1990）最早就“體育健身”的概念表述進(jìn)行了探討，他認(rèn)為“體育健身”與“體育鍛煉”有緊密聯(lián)系，體育健身重在通過(guò)提出切實(shí)可行的鍛煉原則、鍛煉方法、鍛煉內(nèi)容和鍛煉衛(wèi)生，從而有可能在較短時(shí)間內(nèi)改善學(xué)生的體質(zhì)狀況。在此基礎(chǔ)上，林建棣等（1991）、吳忠義等（2000）進(jìn)一步指出，“體育健身”就是人們有意識(shí)地運(yùn)用身體練習(xí)的手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身心發(fā)展與健康為目的，以達(dá)到身體的完善和發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2000年后，“體育健身”的概念表述得到進(jìn)一步充實(shí)，主要涉及：1）體育健身是以各類(lèi)身體練習(xí)為主要手段開(kāi)展的一種運(yùn)動(dòng)（包括常規(guī)身體練習(xí)、綿緩運(yùn)動(dòng)等各種類(lèi)型的活動(dòng)），如各類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的健身運(yùn)動(dòng)、發(fā)展肌肉與形體姿態(tài)的健美運(yùn)動(dòng)、民族傳統(tǒng)體育養(yǎng)生運(yùn)動(dòng)以及進(jìn)行預(yù)防、治療與矯正的醫(yī)療體育運(yùn)動(dòng)等形式（李天白等，2006；劉大川等，2013；劉同員，2000；邵偉德等，2007；尹斯年 等，2001）；2）體育健身的開(kāi)展應(yīng)結(jié)合自然力（陽(yáng)光、空氣、水）和衛(wèi)生措施，采用科學(xué)的方法加以開(kāi)展（李天白等，2006；劉大川 等，2013；周德剛，2008）；3）體育健身能促進(jìn)個(gè)體“身”“心”兩方面的健康：促進(jìn)人體保持正確的姿勢(shì)與形態(tài)，改善膚色，塑造體型，發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，這是健身；通過(guò)體育健身鍛煉調(diào)節(jié)感情、鍛煉意志和提高體育人文素養(yǎng)，養(yǎng)成平衡的心態(tài)，延年益壽，這是健心（李天白等，2006；邵偉德 等，2007；尹斯年 等，2001；周德剛，2008）；4）體育健身是“體育”總概念的一個(gè)分支概念（邵偉德等，2007）。此后，隨著社會(huì)的發(fā)展，“體育健身”與“健身”成為同義語(yǔ)（于善旭，2019）。

綜上所述，本文中的“體育健身”主要指以各類(lèi)身體練習(xí)為主要手段（如各類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的健身運(yùn)動(dòng)、健美運(yùn)動(dòng)、民族傳統(tǒng)體育養(yǎng)生運(yùn)動(dòng)以及醫(yī)療體育運(yùn)動(dòng)等形式），基于個(gè)體不同的狀況，采取科學(xué)的方法（如制定健身運(yùn)動(dòng)處方）而展開(kāi)的運(yùn)動(dòng)，以防病治病、增強(qiáng)體質(zhì)，提升人的體質(zhì)健康，促進(jìn)身心健康的全面發(fā)展，進(jìn)而幫助人們獲得健康的身體，養(yǎng)成健康的生活方式。

1.2 “話(huà)語(yǔ)”的內(nèi)涵

“話(huà)語(yǔ)”的英文“Discourse”來(lái)自于拉丁語(yǔ)“discursus”，是從動(dòng)詞“discurrere”演化而來(lái)，原意為“夸夸其談”（尹宗利，2010），其后演進(jìn)為人們圍繞某一個(gè)話(huà)題通過(guò)言談或者寫(xiě)作所展開(kāi)的較為長(zhǎng)久的、正式的探討或者處置行為。中文的“話(huà)語(yǔ)”解釋為運(yùn)用中的語(yǔ)言，其構(gòu)造單位相當(dāng)于句子或大于句子的言語(yǔ)作品（辭海編輯委員會(huì)，1999）。米歇爾·?？拢?998）認(rèn)為，話(huà)語(yǔ)“隸屬于同一形成系統(tǒng)的陳述整體”。它反映了在一定的社會(huì)歷史條件背景下，人們相互之間溝通的言語(yǔ)方式，表現(xiàn)出人們對(duì)某一領(lǐng)域所持的觀點(diǎn)主張、思維方式。具體到兒童青少年體育健身這一主題，此時(shí)的“話(huà)語(yǔ)”作為一種在兒童青少年體育健身領(lǐng)域內(nèi)特定存在的知識(shí)體系，以形成系統(tǒng)的陳述呈現(xiàn)出來(lái)，反映出不同社會(huì)歷史條件背景下，人們圍繞兒童青少年體育健身進(jìn)行溝通的言語(yǔ)方式，體現(xiàn)出人們對(duì)兒童青少年體育健身所持的觀點(diǎn)主張、思維方式，具有鮮明的實(shí)踐性特征。

2 新中國(guó)成立以來(lái)兒童青少年“體育健身”的話(huà)語(yǔ)建構(gòu)

2.1 兒童青少年“體育健身”的“考古”分析

2.1.1 方法說(shuō)明

對(duì)中國(guó)知網(wǎng)（http：//www.cnki.net）、獨(dú)秀學(xué)術(shù)搜索（http：//www.duxiu.com）、超星發(fā)現(xiàn)（http：//www.zhizhen.com）、中文社會(huì)科學(xué)引文索引（http：//cssci.nju.edu.cn）、上海圖書(shū)館電子報(bào)紙導(dǎo)讀（http：//newspaper.digilib.sh.cn/website/index.asp）5個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索。在查閱與兒童青少年體育健身相關(guān)的現(xiàn)有研究文獻(xiàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，“體育健身”與“健身”成為同義語(yǔ)（于善旭，2019），且兒童青少年群體的年齡劃分尚未形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)（郭強(qiáng)等，2017）。由此，本文借鑒楊樺（2011）、郭強(qiáng)等（2017）、中國(guó)兒童青少年體育健身大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)（全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作辦公室，2018）等的研究成果，結(jié)合本文研究主題，將兒童青少年群體的年齡范圍設(shè)置為6～18歲，主要涵蓋小學(xué)、初中、高中階段。通過(guò)對(duì)多個(gè)檢索詞進(jìn)行反復(fù)搭配與比較分析，借鑒張健等（2018）的研究，檢索詞確定為：1）研究主題：“體育健身”“健身”；2）研究人群：“兒童青少年”“青少年兒童”“中小學(xué)生”“兒童”“小學(xué)生”“青少年”“中學(xué)生”“初中生”“高中生”。由此，從兩個(gè)方面展開(kāi)檢索：1）以“體育健身”“健身”為主題檢索詞分別展開(kāi)計(jì)算機(jī)檢索，再使用布爾操作符（AND與OR）將以上諸多檢索詞互相連接，并進(jìn)行計(jì)算機(jī)檢索；2）對(duì)兩次計(jì)算機(jī)檢索獲得的文獻(xiàn)分別展開(kāi)人工檢索，檢索對(duì)象為獲取文獻(xiàn)的篇名、摘要、關(guān)鍵詞以及全文，通過(guò)閱讀與篩查，剔除不符合“體育健身”研究主題、非“兒童青少年”研究人群的文獻(xiàn)，并查找在計(jì)算機(jī)檢索過(guò)程中被遺漏的文獻(xiàn)，并對(duì)計(jì)算機(jī)檢索獲取的綜述類(lèi)文獻(xiàn)的參考文獻(xiàn)的篇名、摘要、關(guān)鍵詞、全文等進(jìn)行逐條人工篩查，以增補(bǔ)在此前檢索過(guò)程中漏檢的文獻(xiàn)，文獻(xiàn)檢索截止日期為2019年3月31日。

2.1.2 文獻(xiàn)納入依據(jù)

1）從文獻(xiàn)的篇名、摘要、關(guān)鍵詞及全文依次入手，通過(guò)閱讀文獻(xiàn)，判定文獻(xiàn)的研究對(duì)象為“新中國(guó)兒童青少年”人群；2）通過(guò)閱讀文獻(xiàn)全文判定文獻(xiàn)的研究與論文所界定的“體育健身”概念的要點(diǎn)相契合；3）文獻(xiàn)的年代為1949年10月以后。

將檢索到的符合論文研究所需的文獻(xiàn)依照時(shí)間先后整理，提取所需研究信息。共計(jì)歸納、提取新中國(guó)兒童青少年“體育健身”的話(huà)語(yǔ)陳述1 238條，并將提取的話(huà)語(yǔ)陳述依據(jù)時(shí)間先后列入整理文檔中。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)時(shí)間先后順序，在所提取的話(huà)語(yǔ)陳述中尋找除“體育健身”之外出現(xiàn)的概念，整理、記錄相關(guān)概念與“體育健身”首次同時(shí)出現(xiàn)的時(shí)間，加以分類(lèi)及建立文檔，如有2個(gè)（及以上）概念與“體育健身”同時(shí)出現(xiàn)，則分別歸入這2個(gè)（及以上）概念所建文檔中。結(jié)果顯示，在新中國(guó)兒童青少年“體育健身”的話(huà)語(yǔ)陳述中，“體育健身”先后與“醫(yī)療體育”“體質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)處方”“健康”“體質(zhì)健康”概念共同出現(xiàn)，并發(fā)生關(guān)聯(lián)（圖1）。下文將依據(jù)新中國(guó)兒童青少年“體育 健身”與上述概念發(fā)生關(guān)聯(lián)的時(shí)間先后加以闡述。

圖1 新中國(guó)成立以來(lái)與兒童青少年“體育健身”相關(guān)聯(lián)的概念群演進(jìn)Figure 1.The Dendrogram of the Evolution of“Concept Group”Related to Children’s“Physical Fitness”Since the Founding of New China

2.1.3 20世紀(jì)50年代初—20世紀(jì)70年代末：“體育健身”與“醫(yī)療體育”發(fā)生關(guān)聯(lián)

1949年中華人民共和國(guó)成立后，開(kāi)始了對(duì)蘇聯(lián)等國(guó)家體育成功經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。1952年，北京、大連等地的結(jié)核病防治院和慢性病療養(yǎng)院開(kāi)始學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的“醫(yī)療體育”，并在此基礎(chǔ)上從1956年開(kāi)始在全國(guó)各醫(yī)學(xué)院校大力推行（徐尚學(xué)等，1959）。兒童青少年“體育健身”與“醫(yī)療體育”發(fā)生關(guān)聯(lián)的文本隨之出現(xiàn)，成為針對(duì)兒童青少年人群“防治疾病”的重要手段。1953年刊發(fā)的“流行性感冒的預(yù)防”一文提到了健身、健身運(yùn)動(dòng)，并將其作為醫(yī)療體育中幫助兒童青少年在內(nèi)的人民群眾增強(qiáng)體力，預(yù)防流行性感冒的重要手段（本刊資料室綜合稿，1953）。這一時(shí)期，“醫(yī)療體育在我國(guó)尚在開(kāi)端，病人經(jīng)體療恢復(fù)健康后，能深刻體會(huì)到體育鍛煉具有健身的作用”（周郎生等，1958）。

1960年后，氣功、太極拳、導(dǎo)引等中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為體育健身的主要手段，成為開(kāi)展“醫(yī)療體育”的重要形式，以幫助兒童青少年在內(nèi)的諸多人群“防病治病”。

20世紀(jì)70年代末，隨著體育事業(yè)的發(fā)展重入正軌，針對(duì)兒童青少年施行的“兒童廣播操”“廣播體操”“眼、口腔保健操”“健身跑”等，也成為醫(yī)療體育健身防病治病、增強(qiáng)體質(zhì)的良好手段（方乃立等，1979）。

2.1.4 20世紀(jì)70年代末80年代初—20世紀(jì)80年末：“體育健身”與“體質(zhì)”發(fā)生關(guān)聯(lián)

1976年，重溫毛主席的“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”成為我國(guó)體育發(fā)展的方向，兒童青少年體質(zhì)狀況獲得了社會(huì)各界的關(guān)注。1981年底，《北京晚報(bào)》報(bào)道了中、小學(xué)生體質(zhì)狀況不好的突出表現(xiàn)：視力差、身高達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)、體重不足、疾病多（王廷娟等，1984）。1982年，教育部向各省、市、自治區(qū)教育廳（局）發(fā)出通知，明確要求中、小學(xué)生保證每天有1 h的體育活動(dòng)。1983年，國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)下達(dá)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)指出：增強(qiáng)中華民族體質(zhì)，重點(diǎn)放到兒童和青、少年身上。由此，兒童青少年“體育健身”與“體質(zhì)”發(fā)生關(guān)聯(lián)的文本開(kāi)始出現(xiàn)，如體育健身可以增強(qiáng)包括兒童青少年在內(nèi)的各類(lèi)人群的體質(zhì)（曹湘君，1985）；開(kāi)展“健身長(zhǎng)跑”是增強(qiáng)兒童青少年體質(zhì)行之有效的方法（宋建中等，1985）；中小學(xué)體育的健身功能，就是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)（邱淼等，1988）。需要指出的是，20世紀(jì)70年代末80年代初，隨著兒童青少年“體育健身”與“體質(zhì)”發(fā)生關(guān)聯(lián)，與“醫(yī)療體育”發(fā)生關(guān)聯(lián)的文本逐步減少，且影響漸微。

2.1.5 20世紀(jì)80年代末—20世紀(jì)90年代末：“體育健身”與“體質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)處方”“健康”發(fā)生關(guān)聯(lián)

20世紀(jì)80年代，隨著中外學(xué)術(shù)交流的開(kāi)展，我國(guó)體育學(xué)界開(kāi)始引入、介紹國(guó)外“運(yùn)動(dòng)處方”應(yīng)用的學(xué)術(shù)成果，如日本體育學(xué)界對(duì)運(yùn)動(dòng)處方的研究（青木邦男等，1984；日本體育科學(xué)中心，1980），并指出“運(yùn)動(dòng)處方”在增強(qiáng)人們的體質(zhì)、預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷等領(lǐng)域有積極的應(yīng)用價(jià)值（李秉誠(chéng)，1985；王武韶，1983；王宗智，1981）。在此背景下，伴隨著兒童青少年“體育健身”與“體質(zhì)”關(guān)聯(lián)文本的持續(xù)出現(xiàn)，基于對(duì)兒童青少年科學(xué)健身以增強(qiáng)體質(zhì)的探索，兒童青少年“體育健身”與“運(yùn)動(dòng)處方”發(fā)生關(guān)聯(lián)的文本開(kāi)始出現(xiàn)。1989年，夏思永等編寫(xiě)的《青少年健身指南》一書(shū)中首次論及“體育健身”與“運(yùn)動(dòng)處方”：“運(yùn)動(dòng)處方最主要的特點(diǎn)就是使健身運(yùn)動(dòng)的參加者能根據(jù)自己的體質(zhì)狀況，有目的、有計(jì)劃、科學(xué)地進(jìn)行健身運(yùn)動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)者能安全地從事身體運(yùn)動(dòng)?！眱和嗌倌牦w育健身活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)處方的重要意義不容忽視，“青少年開(kāi)展體育健身需要選配健身的運(yùn)動(dòng)手段和確定合理負(fù)荷量以及運(yùn)動(dòng)量的處方”（傅立功等，1993），“健身運(yùn)動(dòng)處方是中學(xué)生合理鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)必不可少的需求，應(yīng)積極展開(kāi)探索”（許登云，1994）。

1995年6月，《全民健身計(jì)劃綱要》正式頒布實(shí)施，綱要指出“青少年和兒童是全民健身計(jì)劃實(shí)施的重點(diǎn)人群”。1995年8月29日的第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十五次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)體育法》第十一條規(guī)定：“國(guó)家推行全民健身計(jì)劃，實(shí)施體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行體質(zhì)檢測(cè)?！痹诖吮尘跋?，兒童青少年“體育健身”與“體質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)處方”的關(guān)聯(lián)更加緊密。一方面，體育最本質(zhì)的功能還是健身，而學(xué)校體育的首要任務(wù)是增強(qiáng)全體學(xué)生的體質(zhì)（李鵬，1993；張慶建，1995），《全民健身計(jì)劃綱要》的實(shí)施，需要運(yùn)用科學(xué)的方法和手段指導(dǎo)兒童、少年的體育健身，以增強(qiáng)少年兒童的體質(zhì)（劉漢庭，1999）；另一方面，“運(yùn)動(dòng)處方”對(duì)兒童青少年體育健身的重要意義也日益為體育學(xué)界認(rèn)同——運(yùn)動(dòng)處方是開(kāi)展全民健身運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，應(yīng)加緊展開(kāi)研究實(shí)驗(yàn)制定適合兒童青少年體育健身的運(yùn)動(dòng)處方，以貫徹《全民健身計(jì)劃綱要》，改善兒童青少年體質(zhì)（宋繼新等，1995；王和平，1995）。

值得一提的是，20世紀(jì)90年代中期，在《全民健身計(jì)劃綱要》撰寫(xiě)前進(jìn)行的調(diào)研過(guò)程中，“體育健身”對(duì)“健康”的促進(jìn)引起了學(xué)界的關(guān)注。國(guó)內(nèi)“體育健身”與“健康”發(fā)生關(guān)聯(lián)的文本始于姚毓武執(zhí)筆的“歐、美、亞一些國(guó)家體育測(cè)驗(yàn)制度與健身計(jì)劃綜述（摘要）”一文，文中出現(xiàn)了“各國(guó)的健康計(jì)劃或措施，均把體育健身活動(dòng)作為預(yù)防疾病、增強(qiáng)國(guó)民健康水平的重要內(nèi)容之一”的陳述（《全民健身計(jì)劃》信息調(diào)研組，1994）。翌年，姚毓武（1995）又提及：“社會(huì)進(jìn)步中自然會(huì)產(chǎn)生對(duì)身體健康的更高要求，為了健康，體育健身活動(dòng)便成為世界性不分貴胄庶民的新時(shí)尚?！?/p>

1999年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院向全國(guó)頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，規(guī)定了“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想”，并明確指出“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)”?！敖】怠背蔀閷W(xué)校教育的要求。

綜上所述，20世紀(jì)80年代末到90年代末，隨著中外體育學(xué)界的交流、《全民健身計(jì)劃綱要》的頒布實(shí)施以及“健康第一”指導(dǎo)思想的提出，在文本表述中我國(guó)兒童青少年“體育健身”與“運(yùn)動(dòng)處方”“體質(zhì)”“健康”多個(gè)概念發(fā)生關(guān)聯(lián)，顯示出我國(guó)兒童青少年體育健身在增強(qiáng)體質(zhì)、科學(xué)健身、促進(jìn)身心健發(fā)展等方面的研究與實(shí)踐取得了多角度、深層次的進(jìn)展。

2.1.6 2000年至今：“體育健身”與“體質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)處方”“健康”“體質(zhì)健康”發(fā)生關(guān)聯(lián)

2000年后，以北京申辦奧運(yùn)會(huì)為契機(jī)，為推動(dòng)《全民健身計(jì)劃綱要》的全面實(shí)施，自2001年起，國(guó)家體育總局、教育部決定以國(guó)務(wù)院頒布的《全民健身計(jì)劃綱要》為指導(dǎo)，以增強(qiáng)兒童青少年身體素質(zhì)為重要目標(biāo)，在全國(guó)開(kāi)展“億萬(wàn)青少年兒童體育健身活動(dòng)”，力圖通過(guò)兒童青少年“體育健身”增強(qiáng)他們的體質(zhì)（王小燕等，2003）。為推動(dòng)兒童青少年體育健身的科學(xué)開(kāi)展，健身運(yùn)動(dòng)處方的理論研究也逐步深入，涉及兒童青少年體育健身運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)涵、運(yùn)用方法、知識(shí)獲取、制定步驟、生物學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)特征、醫(yī)學(xué)和體力診斷、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與鍛煉頻次、注意事項(xiàng)等多個(gè)方面（顧圣益，2000；金花 等，2001；楊貴仁，2001）。與此同時(shí)，隨著“健康第一”指導(dǎo)思想的深入貫徹，兒童青少年體育健身對(duì)身心健康發(fā)展的重要意義獲得國(guó)家關(guān)注。由此，學(xué)校體育在指導(dǎo)思想上應(yīng)側(cè)重學(xué)生的身心健康，向?qū)W生傳授體育健身與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和技能，學(xué)生也應(yīng)把體育健身看作是一種生活享受，更有效地提高健康素質(zhì)（編者，2001；李重申等，2004）。受此推動(dòng)，2000年后，兒童青少年“體育健身”與“體質(zhì)健康”發(fā)生關(guān)聯(lián)的文本開(kāi)始出現(xiàn)?！秶?guó)家體育總局、教育部關(guān)于開(kāi)展“億萬(wàn)青少年兒童體育健身活動(dòng)”的通知》（2001）中提出：為推動(dòng)《全民健身計(jì)劃綱要》的全面實(shí)施，努力提高廣大青少年兒童的體質(zhì)健康水平，國(guó)家體育總局、教育部決定從2001年開(kāi)始在全國(guó)開(kāi)展“億萬(wàn)青少年兒童體育健身活動(dòng)”。這是最早將“體育健身”與“體質(zhì)健康”相關(guān)聯(lián)的文本。2002年7月，教育部、國(guó)家體育總局聯(lián)合頒布《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（試行方案），標(biāo)志著“體質(zhì)健康”已成為國(guó)家衡量不同年齡段學(xué)生個(gè)體生理（身體）健康水平的專(zhuān)用詞匯（郇昌店，2016）。

2007年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》，標(biāo)志著兒童青少年的體質(zhì)增強(qiáng)上升到關(guān)系國(guó)家、民族未來(lái)發(fā)展的高度。提高廣大青少年體質(zhì)，需要積極開(kāi)發(fā)適應(yīng)青少年特點(diǎn)的鍛煉項(xiàng)目和健身方法，要科學(xué)的參加健身鍛煉，兒童青少年體育健身運(yùn)動(dòng)處方的價(jià)值得到進(jìn)一步凸顯。此外，2007年，《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》正式定名為《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，在全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校全面實(shí)施，明確了國(guó)家對(duì)不同年齡段學(xué)生個(gè)體在體質(zhì)健康方面的要求，對(duì)兒童青少年體育健身的開(kāi)展提出了明確的目標(biāo)導(dǎo)向，也對(duì)兒童青少年“體育健身”與“體質(zhì)健康”發(fā)生關(guān)聯(lián)文本的演進(jìn)產(chǎn)生影響。

2014年10月20日，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》正式把“全民健身”上升為國(guó)家戰(zhàn)略。2016年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》將青少年人群作為開(kāi)展體育健身活動(dòng)的重點(diǎn)人群。2019年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施健康中國(guó)行動(dòng)的意見(jiàn)》提出“實(shí)施中小學(xué)健康促進(jìn)行動(dòng)”，引導(dǎo)中小學(xué)生鍛煉健康體魄。

在此背景下，兒童青少年體育健身上升到了國(guó)家戰(zhàn)略層面，“體育健身”與“體質(zhì)”“健康”“運(yùn)動(dòng)處方”“體質(zhì)健康”相關(guān)聯(lián)的文本從數(shù)量到內(nèi)涵都有所提升。這其中，在2000年后與我國(guó)兒童青少年“體育健身”發(fā)生關(guān)聯(lián)的“體質(zhì)健康”，成了指引兒童青少年體育健身的理論表述。我國(guó)當(dāng)前針對(duì)兒童青少年群體的體質(zhì)健康文本主要以《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為社會(huì)各界所熟知，涉及身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)等方面。進(jìn)一步梳理近20年來(lái)，“體育健身”與“體質(zhì)健康”相關(guān)聯(lián)文本的論述，其演進(jìn)表現(xiàn)為兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)：1）將兒童青少年“體育健身”作為“體質(zhì)健康”促進(jìn)的重要手段，如強(qiáng)化中小學(xué)生的健身活動(dòng)，幫助他們養(yǎng)成良好的體育健身習(xí)慣，是促進(jìn)體質(zhì)健康教育、幫助他們達(dá)到體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的重要手段（谷偉等，2015；劉星亮等，2012）；2）將“體質(zhì)健康”作為兒童青少年“體育健身”活動(dòng)開(kāi)展、評(píng)估的重要依據(jù)，如通過(guò)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試結(jié)果的反饋，能夠有針對(duì)地為兒童青少年科學(xué)安排自身的健身目標(biāo)和健身計(jì)劃提供依據(jù)（王皋華，2004；趙從英等，2011），體質(zhì)健康評(píng)價(jià)是對(duì)兒童青少年體育健身進(jìn)行評(píng)估的重要方面（胡月英 等，2017；袁盡州 等，2013）。

綜上所述，2000年后，兒童青少年“體育健身”與“體質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)處方”“健康”這些概念繼續(xù)發(fā)生文本關(guān)聯(lián)的同時(shí)，又與“體質(zhì)健康”發(fā)生文本關(guān)聯(lián)，顯示出我國(guó)兒童青少年體育健身逐步形成了通過(guò)制定運(yùn)動(dòng)處方開(kāi)展科學(xué)健身，促進(jìn)兒童青少年體質(zhì)健康，幫助兒童青少年獲得健康身體的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。

2.2 新中國(guó)成立以來(lái)兒童青少年“體育健身”的譜系考察

在借助知識(shí)考古分析兒童青少年體育健身話(huà)語(yǔ)建構(gòu)中知識(shí)組織的基礎(chǔ)上，通過(guò)譜系學(xué)剖析兒童青少年體育健身話(huà)語(yǔ)建構(gòu)中的權(quán)力運(yùn)作如何作用于上述知識(shí)組織，使得它們成為指引兒童青少年體育健身活動(dòng)的理論陳述，并貫徹到兒童青少年體育健身實(shí)踐中，最終完成話(huà)語(yǔ)的建構(gòu)。

米歇爾·?？拢?999）指出，譜系學(xué)研究強(qiáng)調(diào)“知識(shí)的造反。造反不是反對(duì)科學(xué)的內(nèi)容、方法和概念，而是首先反對(duì)集中權(quán)力的作用，這個(gè)集中權(quán)力與在類(lèi)似我們這樣的社會(huì)中組織起來(lái)的科學(xué)話(huà)語(yǔ)的制度和功能緊密聯(lián)系?！V系學(xué)引導(dǎo)的斗爭(zhēng)就是為了反對(duì)屬于被認(rèn)為是科學(xué)的話(huà)語(yǔ)自身的權(quán)力”。新中國(guó)兒童青少年體育健身認(rèn)知的演進(jìn)是間斷的、階段性的，是伴隨我國(guó)體育健身科學(xué)研究認(rèn)知水平的不斷提升而變化的。這種變化借助權(quán)力運(yùn)作，通過(guò)產(chǎn)生的學(xué)科知識(shí)形成新的理論陳述而體現(xiàn)。由此，譜系學(xué)的研究要求基于新中國(guó)兒童青少年體育健身的實(shí)踐層面，關(guān)注最近的知識(shí)組織——“體質(zhì)健康”的理論陳述來(lái)展開(kāi)。通過(guò)上述對(duì)關(guān)聯(lián)文本的分析可知，兒童青少年“體質(zhì)健康”的促進(jìn)與健身運(yùn)動(dòng)處方有積極關(guān)聯(lián)（王玉秀等，2006；周偉等，2018）。兒童青少年通過(guò)制定運(yùn)動(dòng)處方開(kāi)展體育健身活動(dòng)，以促進(jìn)體質(zhì)健康的提升，而體質(zhì)健康的提升又成為兒童青少年體育健身開(kāi)展、評(píng)估的重要依據(jù)，以幫助他們獲得健康身體，并享受由此帶來(lái)的益處。

需要指出的是，兒童青少年體育健身運(yùn)動(dòng)處方的制定需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的、科學(xué)的身體測(cè)試。通過(guò)分析身體測(cè)試的數(shù)據(jù)、信息，人們能夠知曉?xún)和嗌倌陚€(gè)體已有的健身運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)以及肺活量、心血管功能、肌肉力量、耐力、柔韌性等身體機(jī)能與身體素質(zhì)的狀況，為制定有針對(duì)性的體育健身運(yùn)動(dòng)處方提供依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，兒童青少年體育健身話(huà)語(yǔ)建構(gòu)中參與權(quán)力運(yùn)作的組織、人員（如政府機(jī)關(guān)、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校、體育教師、健身教練等）通過(guò)運(yùn)動(dòng)處方有針對(duì)性地對(duì)兒童青少年體育健身活動(dòng)的頻率、強(qiáng)度、時(shí)間與運(yùn)動(dòng)類(lèi)型展開(kāi)規(guī)劃與督促，從而促使兒童青少年提升體質(zhì)健康。

由此，當(dāng)兒童青少年依據(jù)制定的運(yùn)動(dòng)處方開(kāi)展體育健身活動(dòng)時(shí)，也就同時(shí)投入到了自我監(jiān)控中。兒童青少年必須對(duì)健身活動(dòng)展開(kāi)自我管理與監(jiān)督，以確保他們依據(jù)運(yùn)動(dòng)處方的要求實(shí)施“科學(xué)”的健身活動(dòng)。對(duì)參與權(quán)力運(yùn)作的組織、人員來(lái)說(shuō)，這種自我監(jiān)控的形式并不需要借助器具對(duì)兒童青少年展開(kāi)肉體的強(qiáng)制，而是通過(guò)兒童青少年執(zhí)行運(yùn)動(dòng)處方，對(duì)自身的體育健身行為展開(kāi)持續(xù)性的自我監(jiān)督，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童青少年體育健身的督促，以提升兒童青少年的體質(zhì)健康，并從而達(dá)到促進(jìn)體質(zhì)健康，獲得健康身體的目標(biāo)。

綜上所述，通過(guò)譜系考察，在“體質(zhì)健康”的理論陳述語(yǔ)境下，運(yùn)動(dòng)處方實(shí)際上成了兒童青少年體育健身開(kāi)展中的實(shí)施策略。憑借運(yùn)動(dòng)處方，兒童青少年體育健身話(huà)語(yǔ)建構(gòu)中參與權(quán)力運(yùn)作的組織、人員一方面對(duì)兒童青少年體育健身活動(dòng)的頻率、強(qiáng)度、時(shí)間與運(yùn)動(dòng)類(lèi)型展開(kāi)規(guī)劃與督促；另一方面，通過(guò)兒童青少年在體育健身活動(dòng)中的自我監(jiān)控實(shí)現(xiàn)權(quán)力運(yùn)作，促使兒童青少年以社會(huì)期望的科學(xué)方式展開(kāi)體育健身活動(dòng)，達(dá)到相應(yīng)的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，獲得身心健康。

3 我國(guó)兒童青少年“體育健身”話(huà)語(yǔ)建構(gòu)的思考與完善建議

依據(jù)體質(zhì)健康的理論陳述，兒童青少年可以通過(guò)制定個(gè)性化的健身運(yùn)動(dòng)處方開(kāi)展體育健身活動(dòng)，促使個(gè)體提升體質(zhì)健康，以達(dá)到防病治病、增強(qiáng)體質(zhì)，獲得健康身體的目標(biāo)。然而，當(dāng)前我國(guó)兒童青少年體育健身仍然面臨挑戰(zhàn)：一方面，盡管我國(guó)兒童青少年體育健身整體向好，但是仍存在著較為明顯的倒掛現(xiàn)象，兒童青少年體育健身的“被動(dòng)參與”狀態(tài)較為突出（唐炎等，2018）；另一方面，當(dāng)前我國(guó)兒童青少年群體正面臨“慢性疾病群”“傳染性疾病群”“心理精神疾病群”“科技負(fù)效應(yīng)疾病群”“脊柱障礙疾病群”“社會(huì)疾病群”（萬(wàn)炳軍等，2017）等多維健康問(wèn)題。有鑒于此，隨著“健康中國(guó)”戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)施，我國(guó)兒童青少年體育健身的話(huà)語(yǔ)建構(gòu)有必要探索新的理論陳述與權(quán)力協(xié)調(diào)運(yùn)作的可能，以促使兒童青少年體育健身更好回應(yīng)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)（圖2）。

圖2 我國(guó)兒童青少年“體育健身”話(huà)語(yǔ)建構(gòu)的完善建議Figure 2.Suggestions on Improving the Discourse Construction of“Physical Fitness”for Children and Adolescents in China

3.1 增強(qiáng)多學(xué)科知識(shí)支撐，形成新時(shí)期兒童青少年體育健身的理論陳述

在“健康中國(guó)”戰(zhàn)略背景下，現(xiàn)階段兒童青少年體育健身的理論陳述已無(wú)法回應(yīng)新時(shí)期兒童青少年面臨的多維健康問(wèn)題。此外，新時(shí)期黨和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求對(duì)我國(guó)兒童青少年體育健身的話(huà)語(yǔ)建構(gòu)提出新的訴求，兒童青少年體育健身的理論陳述應(yīng)予以回應(yīng)。因此，我國(guó)兒童青少年體育健身的話(huà)語(yǔ)建構(gòu)應(yīng)在關(guān)注兒童青少年面臨的多維健康挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合新時(shí)期黨和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求，形成新時(shí)期兒童青少年體育健身的理論陳述。

黨的十八大報(bào)告提出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?017年底，教育部印發(fā)的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，要落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，堅(jiān)持貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)健身育人功能，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)——運(yùn)動(dòng)能力、健康行為與體育品德，以促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健，獲得全面發(fā)展（季瀏，2018）?？梢钥闯?，新時(shí)期的人才培養(yǎng)要求兒童青少年體育健身應(yīng)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，把“立德樹(shù)人”作為根本任務(wù)，通過(guò)“育體”與“育心”相互促進(jìn)的“健身育人”功能，培養(yǎng)兒童青少年的體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自身的身體素質(zhì)，養(yǎng)成健康的生活方式，形成良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)他們成為健全人格的人。

因此，需要改變長(zhǎng)久以來(lái)圍繞我國(guó)兒童青少年體育健身的知識(shí)主要來(lái)自運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等體育運(yùn)動(dòng)類(lèi)自然學(xué)科知識(shí)的狀況，在自然學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上引入人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)多學(xué)科知識(shí)的支撐，形成新時(shí)期兒童青少年體育健身理論陳述：1）貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，不僅注重兒童青少年健身運(yùn)動(dòng)技能的掌握，提升他們的體質(zhì)健康，而且也應(yīng)向兒童青少年傳授相應(yīng)的體育健身知識(shí)；2）通過(guò)多種手段培育兒童青少年的人文素養(yǎng)，如培養(yǎng)兒童青少年的科學(xué)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，通過(guò)健身過(guò)程中兒童青少年個(gè)體展開(kāi)的自我監(jiān)督、為達(dá)到提升體質(zhì)健康的目標(biāo)而展開(kāi)持續(xù)性的健身活動(dòng)等方式，培育兒童青少年形成合作、自律、遵守規(guī)程的道德規(guī)范意識(shí)；3）結(jié)合“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，在內(nèi)容的選擇上引入哲學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等人文社會(huì)學(xué)科的教育內(nèi)容，并與原有的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)等自然學(xué)科內(nèi)容緊密結(jié)合，培養(yǎng)兒童青少年形成正確的體育健身意識(shí)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)兒童青少年形成積極健康的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)兒童青少年身心健康的全面發(fā)展。此外，兒童青少年體育健身倫理價(jià)值導(dǎo)向的確立，體育健身行為的完善，體育健身資源的供給，體育健身效果的評(píng)估，體育健身環(huán)境的優(yōu)化，體育健身素養(yǎng)的培育等，也離不開(kāi)上述人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)的幫助。在此基礎(chǔ)上，未來(lái)我國(guó)兒童青少年體育健身話(huà)語(yǔ)的理論陳述不應(yīng)僅局限于傳統(tǒng)的“體質(zhì)健康”理論強(qiáng)調(diào)的“防病治病，增強(qiáng)體質(zhì)，以達(dá)身體健康”的話(huà)語(yǔ)陳述，而應(yīng)圍繞體育健身倫理、體育健身環(huán)境、體育健身教育、體育健身行為與體育健身效果等方面展開(kāi)探索，以形成新的理論陳述。

3.2 加強(qiáng)政府、社會(huì)、學(xué)校的協(xié)調(diào)運(yùn)作，對(duì)兒童青少年體育健身活動(dòng)展開(kāi)引導(dǎo)

2019年6月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施健康中國(guó)行動(dòng)的意見(jiàn)》中提出“實(shí)施中小學(xué)健康促進(jìn)行動(dòng)”。兒童青少年體育健身的開(kāi)展面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。兒童青少年體育健身應(yīng)從“內(nèi)卷式向外展示轉(zhuǎn)變”（潘晨聰，2015），不再局限于以“學(xué)校體育”為中心。誠(chéng)如黃漢升（2015）指出的，學(xué)校體育課程占用的時(shí)間相對(duì)有限，兒童青少年的體育參與亟待其他渠道的支持。從話(huà)語(yǔ)建構(gòu)的視角來(lái)說(shuō)，應(yīng)加強(qiáng)政府、社會(huì)、學(xué)校等多領(lǐng)域內(nèi)權(quán)力在兒童青少年體育健身中的協(xié)調(diào)運(yùn)作，以有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前兒童青少年體育健身中存在的不足。

1）政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步明確兒童青少年體育健身在“健康中國(guó)”戰(zhàn)略規(guī)劃中的重要角色，并應(yīng)積極探索、制定科學(xué)的兒童青少年體育健身發(fā)展規(guī)劃，采取多種措施督促各級(jí)中小學(xué)校堅(jiān)決貫徹、執(zhí)行相應(yīng)的政策、規(guī)定、細(xì)則，并引導(dǎo)社會(huì)各領(lǐng)域展開(kāi)協(xié)作行動(dòng)。此外，在“全民健身”上升為國(guó)家戰(zhàn)略的背景下，政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)適時(shí)建議將兒童青少年體育健身納入相應(yīng)的法律條款（如《憲法》）（于善旭，2019），彰顯兒童青少年體育健身話(huà)語(yǔ)建構(gòu)的國(guó)家權(quán)力意志，扭轉(zhuǎn)我國(guó)兒童青少年體育健身的相關(guān)政策多從學(xué)校層面制定與實(shí)施的局限，為兒童青少年體育健身提供更加合理的導(dǎo)向，進(jìn)而統(tǒng)籌規(guī)劃、有序推進(jìn)。

2）學(xué)校、政府及社會(huì)各領(lǐng)域應(yīng)通力協(xié)作，在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，以?xún)和嗌倌耆巳簽橹黧w，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)對(duì)兒童青少年體育健身展開(kāi)研究。通過(guò)健身大數(shù)據(jù)的收集、統(tǒng)計(jì)與分析，明確兒童青少年面臨的健康風(fēng)險(xiǎn)及其對(duì)社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)帶來(lái)的影響；推動(dòng)兒童青少年健身運(yùn)動(dòng)處方、運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的深入研究、完善，促進(jìn)兒童青少年體育健身活動(dòng)的科學(xué)化、規(guī)范化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校、體育教師（健身教練）等健身話(huà)語(yǔ)建構(gòu)中的權(quán)力執(zhí)行組織、人員就能推動(dòng)兒童青少年體育健身活動(dòng)依據(jù)科學(xué)、個(gè)性化的健身運(yùn)動(dòng)處方展開(kāi)，并督促兒童青少年個(gè)體進(jìn)行自我監(jiān)督，促使他們積極主動(dòng)地朝著提升體質(zhì)健康、獲得健康身體的方向努力，從而對(duì)兒童青少年體育健身活動(dòng)展開(kāi)引導(dǎo)，提升兒童青少年體育健身的效果。

3）國(guó)家體育總局、教育部、中國(guó)疾病預(yù)防控制中心以及相關(guān)的科普、宣傳部門(mén)及社會(huì)領(lǐng)域應(yīng)著力協(xié)同，利用大眾傳媒手段，出版各類(lèi)兒童青少年體育健身書(shū)籍、刊物，開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)＋”的兒童青少年體育健身宣傳，總結(jié)有益經(jīng)驗(yàn)與有效方法，營(yíng)造良好氛圍，使社會(huì)各界充分意識(shí)到兒童青少年體育健身不僅是實(shí)施體育教育的重要育人手段，也是兒童青少年健康促進(jìn)的重要干預(yù)手段，是“健康中國(guó)”戰(zhàn)略實(shí)施的重要一環(huán)，由此，增強(qiáng)社會(huì)各界支持、參與兒童青少年體育健身活動(dòng)的積極性。

4 結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)知識(shí)考古分析，梳理了新中國(guó)成立以來(lái)兒童青少年“體育健身”在不同階段與之發(fā)生關(guān)聯(lián)的核心概念、話(huà)語(yǔ)陳述，指出“體質(zhì)健康”是當(dāng)前我國(guó)兒童青少年體育健身的理論陳述。通過(guò)譜系考察，指出在“體質(zhì)健康”的理論陳述語(yǔ)境下，運(yùn)動(dòng)處方是兒童青少年體育健身的實(shí)施策略，通過(guò)制定有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)處方，兒童青少年體育健身促使個(gè)體提升體質(zhì)健康，以幫助他們防病治病，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心健康，獲得健康身體。

在“健康中國(guó)”國(guó)家戰(zhàn)略背景下，我國(guó)兒童青少年體育健身與健康發(fā)生了緊密聯(lián)系，不僅強(qiáng)調(diào)通過(guò)兒童青少年體育健身活動(dòng)防病治病，增強(qiáng)體質(zhì)，獲得健康身體，促進(jìn)兒童青少年身心健康的全面發(fā)展；而且也應(yīng)緊密結(jié)合新時(shí)期黨和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求，注重通過(guò)體育健身活動(dòng)培養(yǎng)兒童青少年的體育健身素養(yǎng)，幫助他們獲得體育健身知識(shí)，樹(shù)立正確的體育健身價(jià)值觀，形成良好的思想道德品質(zhì)，養(yǎng)成健康的生活方式，促進(jìn)兒童青少年健全人格的養(yǎng)成。因此，兒童青少年“體育健身”的話(huà)語(yǔ)建構(gòu)應(yīng)跨越不同學(xué)科的界限，在以體育運(yùn)動(dòng)學(xué)科等自然學(xué)科知識(shí)為“抓手”的基礎(chǔ)上，引入教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)等人文社會(huì)學(xué)科的知識(shí)，在“體質(zhì)健康”理論的基礎(chǔ)上探討諸如“體育健身教育”等新的理論陳述。同時(shí)，應(yīng)充分考慮話(huà)語(yǔ)建構(gòu)中權(quán)力運(yùn)作的影響，加強(qiáng)政府、學(xué)校、社會(huì)等多領(lǐng)域權(quán)力在兒童青少年體育健身中的協(xié)調(diào)運(yùn)作，開(kāi)展對(duì)兒童青少年體育健身的引導(dǎo)，更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)前兒童青少年體育健身中存在的“被動(dòng)參與”問(wèn)題。