李洪光

當(dāng)今社會，信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸普及各個學(xué)校，信息技術(shù)的快速發(fā)展對我們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了深遠影響。如果不能好好掌握信息技術(shù)，在現(xiàn)代信息社會中將難以有效地工作和生活，中學(xué)信息技術(shù)已經(jīng)逐步發(fā)展成一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。如何在課堂中實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的有效性，是我們每一位信息技術(shù)教師都要深思的問題。

一、信息技術(shù)的教學(xué)方法

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。絕大部分的學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)是有很大興趣的，一開始，上信息技術(shù)課時有著好奇心，但隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)習(xí)熱情會逐漸下降，因為有些內(nèi)容需要重復(fù)練習(xí)，有些內(nèi)容枯燥無味。信息技術(shù)教師必須講求教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生理解、掌握知識。

1.結(jié)合現(xiàn)實生活，把知識形象化、具體化。

計算機及網(wǎng)絡(luò)中的很多構(gòu)想都來源于現(xiàn)實生活，信息技術(shù)教師可以通過類比大家熟悉的現(xiàn)實生活對照講解，使知識簡單化、形象化、具體化，以便于學(xué)生理解。例如在講授計算機硬件結(jié)構(gòu)和工作原理時，把它與工廠生產(chǎn)進行類比，調(diào)度室相當(dāng)于控制器，生產(chǎn)車間相當(dāng)于運算器，倉庫相當(dāng)于存儲器，原材料購進相當(dāng)于輸入設(shè)備，成品運出相當(dāng)于輸出設(shè)備，調(diào)度室對原材料和成品的需求進行規(guī)劃，安排生產(chǎn)、儲存、運輸;相當(dāng)于控制器對輸入輸出設(shè)備進行控制，從存儲器中取出指令和數(shù)據(jù)到運算器中進行運算，再把運算結(jié)果存回存儲器，需要時從存儲器中取出運算結(jié)果送往輸出設(shè)備。通過跟現(xiàn)實生活對照講解，可以讓學(xué)生覺得網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實生活如此一致。

2.任務(wù)驅(qū)動操作實踐。

學(xué)生在教師的幫助下，圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，讓學(xué)生進行有目的的學(xué)習(xí)和實踐，可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。在這個任務(wù)過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。比如：在如何申請免費郵箱這一堂課中，讓學(xué)生通過自己申請的郵箱發(fā)郵件到指定的郵箱。上課一開始，我提出一個情境：你對你們的老師有意見嗎？或有話要對老師說嗎？很多學(xué)生好像想說，卻又吞了回去，我猜學(xué)生肯定是覺得有些話不能當(dāng)著眾人講;接著我又問，你們的父母是否在外工作？想對父母說說話嗎？這時，學(xué)生便開始有人舉手，我便抓住這個機會，對學(xué)生說，現(xiàn)在信息交流的方式越來越多了，在信息技術(shù)如此發(fā)達的今夭，我們可以通過發(fā)送電子郵件把我們的心里話發(fā)給自己想要傾訴的人，實現(xiàn)彼此交流。在這樣的情境下，我要求學(xué)生申請一個郵箱，并參考其他同學(xué)在網(wǎng)上申請的一個免費郵箱給一個指定的郵箱發(fā)送郵件，看誰最早完成。然后學(xué)生就開始上機操作。我也把自己的郵箱寫在了黑板上，當(dāng)有學(xué)生成功地將郵件發(fā)送到我的郵箱后我就大聲講說我已經(jīng)收到了哪位同學(xué)的郵件了。于是那些還沒有發(fā)送成功的學(xué)生在我這樣不斷的刺激下，他們通過各種方法來完成了這個“任務(wù)”。最后，一節(jié)課下來全班基本上都能成功的發(fā)送電子郵件。

3.直觀演示法。

直觀演示法是教師向?qū)W生展示實物或直觀教具，或者向?qū)W生作示范性操作，使學(xué)生通過觀察獲得感性認識的一種教學(xué)方法。學(xué)生從教師的演示操作中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法，學(xué)生觀看了操作流程后，然后自己動手上機操作，這樣就能很好掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。例如：在教授window窗口時，我借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的授課系統(tǒng)演示，用鼠標(biāo)指著“標(biāo)題欄”給同學(xué)們講解，這叫做標(biāo)題欄，相當(dāng)于一篇文章的題目;菜單欄，單擊某一菜單后就會出現(xiàn)一個菜單，相當(dāng)于一本的章節(jié)目錄等等，因?qū)W生的理解能力不同，通過教師的講解，然后通過教師的指導(dǎo)進行實踐，結(jié)合自己的操作，從而證實自己的理論理解與實踐是否一致。這樣就收到了很不錯的教學(xué)效果。同時，為了獲得更好的教學(xué)效果，我又根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生的接受能力的實際性，制作有針對性的課件，使課程內(nèi)容學(xué)習(xí)起來生動形象，變難為易。

二、信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”意思是說當(dāng)一個人對某個問題產(chǎn)生興趣，就會主動去求知、探索、實踐，努力尋找解決它的辦法。所以，在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師的重要任務(wù)之一。教師就需要在引入問題和設(shè)計學(xué)習(xí)活動上下功夫，開題引人入勝、學(xué)習(xí)活動生動活潑是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。

1.巧妙設(shè)計情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課題能否成為引入，決定了一堂課的效果。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，力求通過能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的事物來導(dǎo)入新課，從而縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂學(xué)。比如講授如何從網(wǎng)上下載軟件，書本上只說明了下載的方法，這些內(nèi)容枯燥無味，不容易引起學(xué)生的注意，更不要說產(chǎn)生好奇心了，我先用“酷我音樂盒”播放一首流行歌曲，先把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，并對此產(chǎn)生了好奇。但學(xué)生機上沒有安裝“酷我音樂盒”軟件，于是，我開始教他們?nèi)绾蜗螺d此軟件、課題就自然地引入了。

2.開展課外興趣活動小組，激發(fā)興趣。

在信息技術(shù)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)信息活動能力，也就是培養(yǎng)用信息技術(shù)的方法解決問題能力。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的過程中，不少學(xué)生是計算機愛好者。這些學(xué)生對課堂所學(xué)的并不滿足，對計算機的諸多應(yīng)用技術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣。開展課外興趣活動小組可以對這些學(xué)生的興趣愛好給予保護、培養(yǎng)和正確引導(dǎo)，同時可以鞏固信息技術(shù)課基礎(chǔ)知識、操作技能，開闊眼界。興趣小組的活動內(nèi)容可以是創(chuàng)作美術(shù)作品、設(shè)計賀卡、電子相冊、校報、學(xué)校網(wǎng)頁等。