廣東省茂名市茂南區(qū)高山鎮(zhèn)中心小學(xué) 譚澤媚
小學(xué)階段是學(xué)生思想和文化啟迪階段,因此,小學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,通過一系列的培養(yǎng)教育,為學(xué)生營造一個快樂舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時通過一系列的新時期教學(xué)方式激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的小學(xué)授課過程中,教師多采用灌輸式教學(xué)方式,使學(xué)生多以模仿和照搬課本習(xí)題為學(xué)習(xí)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),這樣做一方面不能使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的真正含義和作用,另一方面也束縛了學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。因此,采用游戲教學(xué)的授課方式對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有著毋庸置疑的作用,一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,另一方面,游戲教學(xué)的授課方式多為小組合作教學(xué),促進(jìn)了學(xué)生合作的能力,提高了教學(xué)課堂質(zhì)量和效果。
游戲教學(xué)是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的一種教育方法,它將游戲與教學(xué)進(jìn)行了有機結(jié)合,以游戲的形式對學(xué)生進(jìn)行組織教學(xué),使學(xué)生在愉快的氛圍中了解和掌握教師傳授的知識內(nèi)容。當(dāng)然,游戲教學(xué)并不是單純地進(jìn)行游戲,而是在課堂教學(xué)中融入游戲的特點,將游戲引入現(xiàn)代的課堂教學(xué)之中,根據(jù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),糅合游戲的特性,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)課內(nèi)外知識。游戲教學(xué)的特點包括教學(xué)性、趣味性、合作性、紀(jì)律性和綜合性評價。
新時期的游戲教學(xué)方式將小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的基本課程與游戲有機結(jié)合到了一起,使數(shù)學(xué)知識與游戲進(jìn)行了相互融合,利用游戲的趣味性來喚醒學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動性,重點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與想象力,真正做到寓教于樂。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)主要是以教師直接授課為主,這種授課方式壓抑了學(xué)生的想象力與思維發(fā)散力,因為這種方式下的教學(xué)主要是以教師為主體,以完成教學(xué)為目的,而游戲教學(xué)使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)之中,以學(xué)生為主體,以學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解程度為目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí),使數(shù)學(xué)課堂變得既生動又有趣味,同時增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣愛好,最終達(dá)到學(xué)生掌握專業(yè)的數(shù)學(xué)技能和知識的目標(biāo)。例如在介紹數(shù)學(xué)計算之前,先講一下這個理論知識的背景故事,通過生動的故事引起學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生對枯燥的公式的學(xué)習(xí)積極性和想象力,促進(jìn)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
游戲形式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的相互合作、相互尊重,營造了一種平和的學(xué)習(xí)氛圍,使原來沒有生氣的數(shù)學(xué)課堂變得形象生動,改變了學(xué)生不愿意主動在課堂上回答問題的情況,一定程度上也減輕了教師的教學(xué)壓力。同時,利用構(gòu)建學(xué)習(xí)小組來完成互動式教學(xué),通過同學(xué)與同學(xué)之間的互動,實現(xiàn)團(tuán)隊協(xié)作的意義,也加強了學(xué)生與老師的交流,改變了傳統(tǒng)意義上的師生模式。例如在教數(shù)學(xué)算數(shù)的課程時,可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格進(jìn)行分組,然后通過數(shù)字傳遞、找相同數(shù)字的益智游戲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛,同時也培養(yǎng)了班級凝聚力,使學(xué)生懂得團(tuán)隊的力量。
大部分學(xué)校對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與思維方式上,而通過實際的游戲教學(xué)策略,可以使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的游戲,一方面加強了學(xué)生思維邏輯的形成,另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。例如,在進(jìn)行三角形與矩形等圖形教學(xué)過程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備不同長度的小棒,對實際的小棒進(jìn)行比一比、數(shù)一數(shù),看看什么樣的小棒組合可以拼成自己想要的形狀,從而得出“三角形的兩邊之和永遠(yuǎn)大于第三邊”“矩形的對邊相等”等抽象的定理。這樣的實踐性教學(xué)不僅可以促進(jìn)學(xué)生對具體的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的理解,還有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式,轉(zhuǎn)變死記硬背的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展。
數(shù)學(xué)來源于實際生活,與我們的日常生活密不可分,因此,樹立小學(xué)生的應(yīng)用意識也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。教師可以根據(jù)具體的生活經(jīng)歷來設(shè)計數(shù)學(xué)游戲方案,讓學(xué)生獨立思考來完成實際問題。例如舉辦跳蚤市場,讓同學(xué)們之間買賣自己的小物件,通過打折和買一送一等手段促銷商品,對所需要買的物品價值總和進(jìn)行計算,讓枯燥無聊的數(shù)學(xué)計算變得生動有趣,同時也引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了人民幣,使學(xué)生不僅能夠?qū)W到應(yīng)該學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識,還能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能與應(yīng)用觀念,為以后的發(fā)展夯實了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
綜上所述,新形勢下的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)授課過程中采用游戲教學(xué)是一種非常有效的教育方法。通過這樣的授課方式,使原本枯燥的數(shù)字和無聊的公式變成了一個個有趣的游戲,使原本復(fù)雜的解題思路和呆板的課本變得形象生動,同時也可以培養(yǎng)小學(xué)生的思維考察能力,數(shù)學(xué)對一個人的思維能力有著不可磨滅的作用。因此,對于小學(xué)低年級同學(xué)更應(yīng)該加強數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng),學(xué)生只有在小學(xué)階段培養(yǎng)了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,掌握好實際的數(shù)學(xué)知識,才能夠更好地接受以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。