錢聰

摘 要：新聞編輯是一門研究新聞業(yè)務(wù)的重要學(xué)科，其實(shí)踐教學(xué)在新聞人才培養(yǎng)體系中十分重要，針對新聞編輯傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題，闡述了構(gòu)建新聞編輯課程虛擬教學(xué)資源的優(yōu)勢，也為新聞業(yè)務(wù)課的教學(xué)提供了新的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：新聞編輯; 虛擬教學(xué)資源; 教-學(xué)-研共同體

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）12-121-002

新聞編輯是為新聞學(xué)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課，為培養(yǎng)學(xué)生掌握新聞編輯的基本常識(shí)，合理使用版面元素，恰當(dāng)使用標(biāo)題、圖片、稿件，充分發(fā)揮有限的版面，編輯具有較高審美水平和新聞業(yè)務(wù)水平的實(shí)用性新聞產(chǎn)品，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)工作崗位對綜合人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好教育技術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

新聞編輯是新聞教育中一門十分重要的業(yè)務(wù)課程，當(dāng)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入媒介化社會(huì)，媒介化生存已經(jīng)成為個(gè)體生活重要特征。如何運(yùn)用媒介傳播信息、增進(jìn)了解、塑造形象，不僅是國家社會(huì)的需要，而且也是群體和個(gè)體的需要。在新聞媒介運(yùn)用過程中，始終離不開新聞編輯這一重要環(huán)節(jié)。新聞編輯工作既是新聞媒介產(chǎn)品生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)，也是媒介產(chǎn)品傳播的重要前提。在研究新聞業(yè)務(wù)的宏觀形態(tài)改變以及微觀文字駕馭能力等方面，都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和直觀性，因此構(gòu)建新聞編輯課程虛擬教學(xué)資源對學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)都起到了關(guān)鍵性的作用。

一、新聞編輯課程虛擬教學(xué)資源構(gòu)建現(xiàn)狀

新聞編輯課程資源散見于網(wǎng)絡(luò)，中國MOOC、超星學(xué)習(xí)通、嗶哩嗶哩以及各類視頻網(wǎng)站。其中以河南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院嚴(yán)勵(lì)、楊萌芽、于春生、楊麗娟、段樂川等制作的精品系列課程最為系統(tǒng)，社會(huì)評(píng)價(jià)較高。該課程總時(shí)長4小時(shí)16分，立足當(dāng)下融合媒體環(huán)境下的新聞編輯實(shí)務(wù)，將新聞編輯學(xué)一系列的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)況案例相結(jié)合，運(yùn)用多元化的新媒體手段，以“教與學(xué)”參與式互動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

新聞編輯學(xué)這門專業(yè)精品課在2019年3月8日第一次正式上線后，收到了良好的教學(xué)效果，受到了專業(yè)好評(píng)。2019年10月15日該課程再次上線，選課人數(shù)也有新的突破，并受到學(xué)生的一致好評(píng)。

第三次開課于2020年2月17日-2020年5月25日，與前兩次上線課程不同，最近一次線上網(wǎng)課不僅為每一章節(jié)的內(nèi)容匹配相應(yīng)的PPT，可以滿足線上學(xué)生的直觀理解、方便線下學(xué)生的課后重溫。而且，線上單元測試與作業(yè)的設(shè)置更是對學(xué)生即時(shí)掌握課程知識(shí)的一種反饋，學(xué)生通過答題進(jìn)一步驗(yàn)證自我對章節(jié)內(nèi)容的理解與領(lǐng)悟，增強(qiáng)其對課程的專注度與持久性。同時(shí)，課程還增設(shè)了課程討論區(qū)，通過生問師答的方式，既體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)的答疑解惑，又發(fā)散了學(xué)生的思維度，強(qiáng)化了其接收信息的時(shí)效性，達(dá)到線上知識(shí)共享的目的。

最重要的是課程開設(shè)了直播教學(xué)的模式，通過師生面對面的在線交流，老師可以及時(shí)地為學(xué)生解答疑惑，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。新聞編輯學(xué)課程有助于學(xué)生夯實(shí)專業(yè)基本功，了解國內(nèi)外新聞編輯領(lǐng)域的新趨勢，掌握現(xiàn)代傳媒編輯的最新技術(shù)，使其對今后編輯職業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)。

另外，復(fù)旦大學(xué)黃芝曉教授推出的新聞編輯與評(píng)論，從新聞編輯與新聞評(píng)論兩大新聞業(yè)務(wù)板塊深入進(jìn)行系統(tǒng)講授。該課程具有一定的理論性，但更強(qiáng)調(diào)其實(shí)用價(jià)值。本課程融合了新聞專業(yè)的“新聞編輯”和“新聞評(píng)論”兩大傳統(tǒng)課程的主要內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)涵蓋媒介的定位、設(shè)計(jì)、新聞報(bào)道的策劃與組織、稿件選擇和修改、標(biāo)題制作、版面設(shè)計(jì)、中國新聞評(píng)論的發(fā)展歷史、評(píng)論撰寫等各領(lǐng)域。

通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解新聞編輯和評(píng)論工作的基本規(guī)律、原理和方法，全面理解和學(xué)會(huì)應(yīng)用新聞編輯與評(píng)論領(lǐng)域的各項(xiàng)基本業(yè)務(wù)理論和操作方法，以適應(yīng)現(xiàn)代新聞業(yè)務(wù)工作的需要。

另外，筆者在教授新聞編輯的課程中也逐步進(jìn)行了一些課堂教學(xué)探索，通過超星學(xué)習(xí)通發(fā)布微課視頻任務(wù)點(diǎn)，通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式推進(jìn)教學(xué)改革，例如在為2017級(jí)新聞學(xué)本科班授課時(shí)，發(fā)布任務(wù)點(diǎn)12個(gè)，學(xué)生的章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)累計(jì)超過500次，簽到、測驗(yàn)、討論、作業(yè)均在超星學(xué)習(xí)通當(dāng)中進(jìn)行，最終得出學(xué)生的過程考核成績。

二、新聞編輯課程虛擬教學(xué)資源優(yōu)越性

新聞編輯課程虛擬資源的不斷發(fā)展，豐富了新聞編輯的教學(xué)手段，尤其是2020年新冠肺炎疫情期間，各地高校紛紛響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，開展線上教學(xué)，虛擬教學(xué)資源的完善滿足了遠(yuǎn)程教學(xué)的要求。

1.豐富了教學(xué)資源，突破時(shí)間、空間限制

在新聞編輯課程實(shí)踐中，線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，重要的章節(jié)會(huì)設(shè)置微課學(xué)習(xí)，同時(shí)在線下課程設(shè)置討論環(huán)節(jié)，課上有15-20分鐘討論時(shí)間，同學(xué)們針對線上的學(xué)習(xí)，在課堂上提出問題，共同探討。微課的學(xué)習(xí)打破了時(shí)間與空間的限制，移動(dòng)化學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)有利于學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

2.實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，完善數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計(jì)

除傳統(tǒng)教學(xué)外，增設(shè)兩類教學(xué)模式，一是研究型教學(xué)：教師將與課程有關(guān)的教研項(xiàng)目引進(jìn)課堂，如：新聞編輯實(shí)踐教學(xué)案例數(shù)據(jù)庫構(gòu)建研究、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)研究——以報(bào)紙編輯學(xué)為例、智慧課堂中微課教學(xué)模式設(shè)計(jì)和應(yīng)用研究以報(bào)紙編輯學(xué)課程為例等研究項(xiàng)目，學(xué)生通過參與老師的教研項(xiàng)目，了解科研思路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由此學(xué)生成功申報(bào)革命歷史劇娛樂化對大學(xué)生的影響等研究項(xiàng)目。二是進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)。根據(jù)課程特點(diǎn)，將新聞編輯設(shè)置為新聞產(chǎn)品設(shè)計(jì)、新聞報(bào)道的策劃與組織、新聞稿件的選擇與編輯、新聞標(biāo)題制作、新聞圖片編留、版面設(shè)計(jì)、多媒體新聞編輯與互動(dòng)管理7個(gè)項(xiàng)目板塊，通過項(xiàng)目案例講解，讓同學(xué)們進(jìn)行項(xiàng)目制作，從而完善案例數(shù)據(jù)庫構(gòu)建。

3.能夠保存優(yōu)秀的學(xué)生實(shí)踐成果，進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果

通過實(shí)踐教學(xué)，能夠保存學(xué)生優(yōu)秀的實(shí)踐成果，例如在分析版面設(shè)計(jì)這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生自主進(jìn)行版面分析：

學(xué)生分析：報(bào)頭采用藍(lán)底短白的設(shè)計(jì)，顏色跳躍大膽，下方標(biāo)注辦報(bào)方針，簡潔明了。外星人的標(biāo)題采用黑體加粗，是本報(bào)當(dāng)中除了報(bào)頭之外最大的字，十分醒目，雖然沒有圖片但也足以吸引人的注意力。從內(nèi)容上來講，“外星人”“旅行者”充滿了科幻和科技色彩，十分抓人眼球，讓人有打開報(bào)紙繼續(xù)閱讀的欲望。視覺中心處將王菲與李亞鵬離婚的新聞作為頭版放此，圖片采用大膽的撕裂方式，不僅僅是照片的撕裂，更代表著這一段婚姻和感情的破裂。照片上兩個(gè)人的表情稍顯凝重，不像往日出鏡時(shí)那樣輕松，將兩人離婚時(shí)分別發(fā)的微博，以對話框的模式展現(xiàn)出來，簡潔明了。報(bào)紙的上方和下方分別歸納了報(bào)紙當(dāng)中的內(nèi)容，因?yàn)楸緢?bào)是定位在中產(chǎn)階級(jí)白領(lǐng)的報(bào)紙，所以其他的內(nèi)容也比較貼近生活，是該階級(jí)的人群比較關(guān)注的內(nèi)容。

三、新聞編輯課程虛擬教學(xué)資源存在的問題

新聞編輯課程虛擬教學(xué)資源所帶來的優(yōu)勢是毋庸置疑的，但是由于新聞業(yè)務(wù)變化快速，虛擬教學(xué)資源的更新速度不及行業(yè)變化。例如5G為疫情防控提供了重要的基礎(chǔ)支撐作用，同時(shí)，疫情也為5G提供了得天獨(dú)厚的展示平臺(tái)。在短短的一個(gè)月時(shí)間內(nèi)，基于4K/8K超高清視頻、VRAR、無人機(jī)/車/船、機(jī)器人的四大核心基礎(chǔ)應(yīng)用提前進(jìn)入了驗(yàn)證和示范階段。媒體大腦就是5G時(shí)代出現(xiàn)的新型新聞生產(chǎn)方式即MGC新聞，即運(yùn)用人工智能技術(shù)，由機(jī)器智能生產(chǎn)的新聞。其生產(chǎn)過程是：首先通過攝像頭、傳感器、無人機(jī)等方式獲取新的視頻、數(shù)據(jù)信息，然后經(jīng)由圖像識(shí)別、視頻識(shí)別等技術(shù)讓機(jī)器進(jìn)行內(nèi)容理解和新聞價(jià)值判斷。依托于大數(shù)據(jù)的“媒體大腦”會(huì)將新理解的內(nèi)容與已有數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，對語義進(jìn)行檢索和重排，以智能生產(chǎn)新聞稿件。

同時(shí)，人工智能還將基于文字稿件和采集的多媒體素材，經(jīng)過視頻編輯、語音合成、數(shù)據(jù)可視化等一系列過程，最終生成一條富媒體新聞。但在學(xué)校的新聞編輯教學(xué)過程中，其基礎(chǔ)設(shè)施與教學(xué)資源不能跟上行業(yè)變化，導(dǎo)致教學(xué)滯后。

另外，城鄉(xiāng)教育數(shù)字鴻溝差距較大：基礎(chǔ)設(shè)施短板;信息資源短板;應(yīng)用技能短板等現(xiàn)實(shí)存在于教學(xué)中間，令線上教學(xué)效果不一，同時(shí)，虛擬教學(xué)資源無法實(shí)時(shí)掌控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果考察需進(jìn)一步提升。

四、新聞編輯課程虛擬教學(xué)資源構(gòu)建展望

2020年新冠肺炎疫情一役，在課程虛擬資源的構(gòu)建方面提供了良好契機(jī)，虛擬教學(xué)資源已廣泛運(yùn)用于教學(xué)過程，除了在教學(xué)過程中突出的明顯優(yōu)勢，還能在新聞業(yè)務(wù)的實(shí)踐中，組織新聞、編輯文稿等能夠使專家遠(yuǎn)程指導(dǎo)成為可能，對于緩解資源分布不均起到了促進(jìn)作用。對“教——學(xué)——研共同體”形成也起到一定推動(dòng)作用。

一是虛擬課程資源最大限度開發(fā)在線自主學(xué)習(xí)，移動(dòng)自主學(xué)習(xí)。

二是不斷完善和發(fā)展虛擬課程資源庫。

三是拓寬虛擬課程互動(dòng)途徑，提升學(xué)生參與感。虛擬教學(xué)資源能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，應(yīng)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)，為教師與學(xué)生之間協(xié)同發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)。

基金項(xiàng)目：2019年度內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題：新聞編輯實(shí)踐教學(xué)案例數(shù)據(jù)庫構(gòu)建研究，項(xiàng)目編號(hào)：NGJGH2019285;

河套學(xué)院2020年度新文科研究與實(shí)踐項(xiàng)目：新文科背景下高校教師與行業(yè)人才雙向交流機(jī)制探索與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)：HTXYXWY2002

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