朱娟

摘 要：本文探討衛(wèi)生高職文科背景護理生適應性現(xiàn)狀，并針對出現(xiàn)的問題提出相應對策與措施。]運用高職學生適應性量表對江蘇某衛(wèi)生職業(yè)院校2個年級文科背景的護理生進行問卷調查，提出采取積極有效的措施提高高職文科背景護理生的適應性。

關鍵詞：衛(wèi)生高職院校; 文科背景; 護理生; 適應性

中圖分類號：G526.5? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）12-170-002

高職院校大學生如何正確看待和處理適應性問題，將會對其個人的發(fā)展以及未來社會的發(fā)展具有深遠影響。本文“高職院校大學生適應性量表”制定相應的調查問卷，對衛(wèi)生高職文科背景護生適應性進行研究調查。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

本研究采用隨機抽樣的方法選取江蘇某衛(wèi)生職業(yè)院校護理專業(yè)學生225人為研究對象進行問卷調查。其中，2019級男生41，女生78人;2018級男生42人，女生64人。

1.2研究方法

采用《大學生適應性量表》為調查工具，該量表是該量表采用5級計分制，按照樣本所處的不同狀態(tài)和水平，將每個項目從“完全不接受”到“完全接受”分為5個等級，被調查的研究對象需要根據(jù)自身的實際情況和狀況選擇不同的等級，其中，有部分反向敘述題則反向計分，最后累計匯總各樣本分數(shù)，分數(shù)越高者則表明該生適應性水平越高。

2.研究結果與分析

學生個體在開展學習的過程中通過主動調整自身的行為方式以適應新的學習環(huán)境要求的過程稱為學習適應性過程。生活適應性是指學生通過自我調節(jié)以適應生活方式方面發(fā)生的變化的現(xiàn)象。環(huán)境適應性是指學生對不同環(huán)境的轉換而產(chǎn)生的對新環(huán)境的適應程度，身心適應則是指學生在外界因素發(fā)生變化后（一般指環(huán)境改變），自己身體和心理上發(fā)生的變化，進而逐漸適應新變化的程度。

2.1樣本概況

如表1所示，本文研究針對衛(wèi)生高職文科背景護理生，性別比例為2：3左右，年級分布較為均勻，大二年級學生稍多，在生源地分布情況方面，城市戶口的學生人數(shù)比例占到64.89%，且調查樣本中屬于獨生子女的占比為65.78%。

2.2不同性別學生適應性情況比較分析

2.3 不同年級學生適應性情況比較分析

表3可以看出，大一、大二年級學生在學習適應性、人際適應性、生活適應性、環(huán)境適應性四個方面均存在顯著性差異（P<0.05），另外，在身心適應性方面，大一、大二年級之間不存在統(tǒng)計學意義上的差異性。

3.建議

3.1重視新生入學教育

衛(wèi)生高職院校要充分重視新生入學教育，幫助新生了解本專業(yè)的職業(yè)目標和職業(yè)素養(yǎng)，使其對自己的大學生活和未來的職業(yè)方向有產(chǎn)生一定的認識，從而有利于其確定相應的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

3.2加強學生心理教育

衛(wèi)生高職院校應當積極重視學生的心理教育。高校應當通過心理教育對其進行積極引導，引導其樹立正確的人生觀和價值觀，從而更好地規(guī)劃自己未來的大學生活。

3.3營造良好校園氛圍

良好校園文化環(huán)境能夠有效地改善學生的人際環(huán)境，提高其適應性，易于促進學生全面發(fā)展。

4.結語

衛(wèi)生高職院校護理專業(yè)文科生進入學校以后，難以避免的會在生活學習、人際關系處理、外在環(huán)境等方面產(chǎn)生一定的適應性時期。有效地解決高職文科背景護生的適應性問題需要高校、學生自身之間的相互合作和配合而共同完成。

衛(wèi)生高職院校在對學生管理和教學過程中，應加強高職護理專業(yè)文科護理生的入學教育、心理教育，營造良好校園氛圍等，還應當加強開展育人工作，積極幫助文科生提高對專業(yè)的自信度，不斷夯實醫(yī)學基礎;文科護理生應當充分發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷增強心理素質，克服自身的劣勢，積極發(fā)揮專業(yè)的人文優(yōu)勢，從而有效地幫助自己順利度過適應期。

基金項目：2020校本教育科學研究課題，項目編號：Y202011

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