趙夏瓊 魏開赟

（1.華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，廣州廣東 510642；2.中牧實(shí)業(yè)股份有限公司，北京 100070）

1 現(xiàn)狀分析

在本校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中思政課程學(xué)分占比大約為8%，比例不足10%。

我校新時(shí)代本科教育的要求是強(qiáng)化課程思政和專業(yè)思政。在構(gòu)建“三全育人”大格局過程中，根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)課程思政內(nèi)容，在每一門課程中有機(jī)融入思政教育元素，形成專業(yè)教學(xué)與思政教育同向同行。大學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀逐漸形成的時(shí)期，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，無論是從教育成本還是從教育效果來看，都是最好的時(shí)機(jī)。

2 有機(jī)結(jié)合專業(yè)課程與思政教育

2.1 明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，把握育人方向

動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是向社會(huì)輸送擁有遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)、良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)道德，具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的獸醫(yī)人。專業(yè)課程應(yīng)在保持與教學(xué)目的、方向和育人要求一致的前提下開展課程思政。

2.2 不斷提升專業(yè)教師的思想政治素養(yǎng)

專業(yè)課教師要想給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，如果授課教師思想政治素養(yǎng)不高，那么課程思政就無從談起。所謂“桃李不言下自成蹊”，專業(yè)課教師應(yīng)不斷加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，提高自身的思想政治修養(yǎng)，成為大學(xué)生正確三觀的引領(lǐng)者[1]。

2.3 與思政課同向同行

動(dòng)物醫(yī)學(xué)屬于自然科學(xué)類專業(yè)，學(xué)科中所蘊(yùn)含的求真務(wù)實(shí)、科學(xué)思辨、客觀理性和邏輯思辨等均是思政教育良好的載體。課程思政意味著教師要深入挖掘課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思政教育資源，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，系統(tǒng)化、智慧化的將兩者巧妙融合，提升師生互動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解思政理論，激發(fā)學(xué)生興趣，并用于指導(dǎo)實(shí)踐。

以案例為載體，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。要善于利用經(jīng)典案例育人。比如以屠喲喲等科學(xué)家在研究領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)為事例，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔和勇攀高峰的科學(xué)精神?；蛞耘咛セ蚓庉嬍录槔?，有意識(shí)地開展職業(yè)素養(yǎng)教育和生命倫理教育，樹立正確科學(xué)的倫理觀[2]。在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物與動(dòng)物福利相關(guān)課程中，加強(qiáng)生命教育，培養(yǎng)學(xué)生以仁愛之心平等尊重生命，增強(qiáng)學(xué)生人與自然環(huán)境和諧共生意識(shí)，明確人類共同發(fā)展進(jìn)步的歷史擔(dān)當(dāng)。

圍繞立德樹人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)浍F醫(yī)人。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣，愛國愛疆、誠實(shí)守信、關(guān)愛社會(huì)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作技能。讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟“學(xué)必以德行為本”、“勤學(xué)為務(wù)、立品為先”的精髓[3]。在藥理學(xué)、獸醫(yī)概論、疫苗和生物制劑相關(guān)課程講授中引入相關(guān)案例，幫助樹立學(xué)生的誠信意識(shí)告誡學(xué)生敬畏專業(yè)，敬畏生命。

增強(qiáng)文化自信，堅(jiān)定社會(huì)理想。在教學(xué)過程中，不斷將中華傳統(tǒng)文化引入到課程教學(xué)中來。引導(dǎo)學(xué)生品讀專業(yè)典籍，通過閱讀《司牧安驥集》、《元亨療馬集》、《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《本草綱目》等古代名人專著，讓學(xué)生在中國歷史文化熏陶下學(xué)到專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的理解，堅(jiān)定社會(huì)主義共同理想、弘揚(yáng)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想[4]。提升學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自信心，培養(yǎng)學(xué)生自覺堅(jiān)守中華民族的文化基因和精神命脈，以中華智慧和世界前沿激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任感。

潤物無聲，有機(jī)結(jié)合。中獸醫(yī)學(xué)中包含的大量哲學(xué)內(nèi)容，其整體觀念和辨證論治理論融入核心價(jià)值觀教育是良好的思想政治教育載體，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物間的相互聯(lián)系[5]。又如傳染病學(xué)、免疫學(xué)中、動(dòng)物生理學(xué)中蘊(yùn)含的機(jī)體于環(huán)境之間的發(fā)展規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生梳理責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

課程思政重在建設(shè)，教師是關(guān)鍵，教材是基礎(chǔ)，思政資源的挖掘是首要條件，制度建設(shè)是根本保障。只有充分發(fā)動(dòng)和組織教師積極參與，才能形成課程思政的長效機(jī)制。思政課堂是高校思政教育的主體，是顯性教育，而課程思政正是要將隱性教育發(fā)揮出來，豐富高校思政教育。