在寧?kù)o而又充滿生機(jī)的校園里，有一位老師，她用熱情與奉獻(xiàn)，溫暖了無(wú)數(shù)孩子的童年。她就是彭臘飛，一位深深扎根于隆回縣曾家坳完小的心靈導(dǎo)師。

2015年，湖南省農(nóng)村留守兒童心理健康輔導(dǎo)中心（知心屋）項(xiàng)目在曾家坳完小落地生根，彭臘飛的專(zhuān)業(yè)與愛(ài)心找到了最好的契合點(diǎn)。她的每一次心理講座，每一場(chǎng)團(tuán)體輔導(dǎo)，每一次心理咨詢(xún)，都如同春雨般滋潤(rùn)著孩子們的心田。每周一次的國(guó)旗下講話，各色主題活動(dòng)的舉辦……在德育工作的舞臺(tái)上，她用自己的行動(dòng)踐行著對(duì)孩子們無(wú)微不至的關(guān)懷。

記得在一次小候鳥(niǎo)閱讀活動(dòng)中，當(dāng)彭臘飛拿出色彩斑斕的繪本時(shí)，孩子們的眼中閃爍著好奇與歡喜。然而，孩子們稚嫩的小手卻常常在書(shū)籍上留下黑黑的印跡。于是，她溫柔地教導(dǎo)孩子們：“如果真的喜愛(ài)一本書(shū)，就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)它，像對(duì)待朋友一樣珍惜它。”不久后，當(dāng)她再次踏入教室，一個(gè)小男孩迫不及待地舉起雙手展示：“老師，看，我把手洗干凈啦！”那一刻，彭臘飛心中的感動(dòng)難以言喻，這是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的最佳見(jiàn)證，也是教育最質(zhì)樸的魅力所在。

任教英語(yǔ)時(shí)，彭臘飛面臨著不同班級(jí)風(fēng)格的挑戰(zhàn)。有班級(jí)的孩子活潑開(kāi)朗，他們的純真與率直讓她感受到教學(xué)的樂(lè)趣；而在另外的班級(jí)，學(xué)生則更加成熟懂事，課堂氛圍雖靜謐，卻同樣令人心動(dòng)。為了更好地因材施教，她不斷調(diào)整自己的角色，從嚴(yán)格要求的裁判員變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的表演者，努力激發(fā)每個(gè)孩子的潛能。

彭臘飛深知，作為一名教師，持續(xù)的學(xué)習(xí)才是真正的財(cái)富。她熱愛(ài)閱讀，樂(lè)于探索，在繁忙的教學(xué)之余攻讀湖南科技大學(xué)的心理健康教育碩士學(xué)位。她信念堅(jiān)定：要有能力帶領(lǐng)孩子們一路奔跑，追尋夢(mèng)想的腳步。

回顧過(guò)往，從金石橋鎮(zhèn)中學(xué)到曾家坳完小，從初出茅廬到資深教師，彭臘飛始終不忘初心，用愛(ài)與耐心澆灌每一棵幼苗，見(jiàn)證他們成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。在她的影響下，曾家坳完小的孩子們學(xué)會(huì)了尊重、感恩與堅(jiān)強(qiáng)。她用實(shí)際行動(dòng)證明了，每一位教師都能引領(lǐng)學(xué)生穿越風(fēng)雨，見(jiàn)到最燦爛的陽(yáng)光。