劉華忠

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，教育事業(yè)的不斷改革，教學(xué)條件、教育水平也有了相應(yīng)的提高。現(xiàn)代技術(shù)為教育提供了越來越多的便利。作為教師，應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，學(xué)會在課堂上靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的課堂，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠從現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展中獲益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息化教學(xué)

1信息化教學(xué)模式現(xiàn)狀

1.1語文教學(xué)意識和教學(xué)目標(biāo)殘缺

在小學(xué)階段，大多教師懷著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以教會學(xué)生基本的知識表面為最基本的教學(xué)目標(biāo)。由于新課改下，傳統(tǒng)教學(xué)觀念和新的教學(xué)思想發(fā)生一定的沖突。很多教師對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定存在混淆的情況，不能完善的落實(shí)新課改，在一定程度上上達(dá)不到提高學(xué)生表達(dá)能力的知識教學(xué)模式。很多老師以知識教學(xué)作為學(xué)生綜合能力提升的重要教育手段，卻沒有清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)種現(xiàn)代信息技術(shù)引用背景下教育的具體范圍，學(xué)生的大腦發(fā)育不完全思考問題簡單，很容易在范圍過大的教育中對問題理解不夠深刻。

1.2小學(xué)教學(xué)條件不足

雖然小學(xué)生教學(xué)對于任課教師來說相對輕松一些，但是學(xué)生仍然面臨著考試的壓力，課堂時(shí)間不充分。在無法保障學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意在課時(shí)安排上給予教師一定的便利以提高小學(xué)知識教育的成果，促進(jìn)教學(xué)課堂有效展開。與此同時(shí)，小學(xué)在知識教育上的資源不夠充足也成為了小學(xué)知識教育有效開展的掣肘之一。一些學(xué)校的現(xiàn)代化教育水平較低無法引用信息設(shè)備的教學(xué)模式，大大掣肘了教學(xué)的不斷進(jìn)步。

2小學(xué)語文信息化教學(xué)

2.1運(yùn)用多媒體技術(shù)營造課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)開始和課堂接軌，并且取得良好的效果。教師要積極地推動多媒體走進(jìn)課堂，豐富傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。在課堂中教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行視頻、音頻的播放，以此來豐富課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。相比較于教師單純的講解，音頻、視頻能夠給學(xué)生呈現(xiàn)更多的內(nèi)容，并且視頻、音頻能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生上課的積極性。在播放視頻、音頻的過程中也能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的語文內(nèi)涵。比如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級語文人教版第四課古詩三首詩時(shí)，這節(jié)課共包括《山行》《贈劉景文》兩首古詩，在上課的時(shí)候我先為學(xué)生播放了一段音頻，是其他人朗誦的《山行》這首詩，我讓學(xué)生閉上眼睛通過仔細(xì)聆聽他人的朗誦來讓自己的大腦中形成相應(yīng)的畫面，之后我提問學(xué)生在自己大腦中形成的畫面。既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。在聽完音頻之后，我還讓學(xué)生上臺來進(jìn)行朗讀，幫助其他學(xué)生揣摩詩的意境，通過這樣的方式來提高學(xué)生對古詩文的理解。在學(xué)習(xí)《贈劉景文》時(shí)，我也采用了這樣的方式，通過播放音頻和講解內(nèi)容來幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.2信息化教學(xué)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對于小學(xué)階段的語文教學(xué)，教師可通過信息化技術(shù)科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)結(jié)合微課短視頻的教學(xué)方式，來喚起小學(xué)生的好奇心以及探究欲，從而培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生可以在歡樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍中自主地參與進(jìn)來，進(jìn)而有效提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。例如，在小學(xué)一年級語文識字教學(xué)中，語文教師可以利用信息化技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，讓小學(xué)生在課堂上可以看到除了漢字以外的色彩、圖畫等等。語文教師可以設(shè)定一組象形字，由圖片到象形字，再由象形字到漢字。對于這個(gè)演變的過程，語文教師可以采用微課短視頻的形式來展示。這樣不僅讓課堂教學(xué)變得有動感，也減輕了小學(xué)生的記憶難度，讓小學(xué)生對這節(jié)課也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，這樣也能培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知能力，從而提升了小學(xué)語文的教學(xué)效率。

2.3運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課后的監(jiān)督，提高作業(yè)質(zhì)量

作業(yè)對于教師來說是一個(gè)非常有效的輔助工具，通過學(xué)生作業(yè)的完成情況，能夠反映出學(xué)生對于課堂知識的把握程度、臨界程度。教師在為學(xué)生布置作業(yè)后，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行線上的監(jiān)督，規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生在線上進(jìn)行打卡，通過這樣的方式能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。教師也能夠直接看到學(xué)生作業(yè)的反饋，并進(jìn)行線上的指導(dǎo)，既提高了學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，也減少了第二天的工作量。比如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級語文人教版第一單元第一課古詩三首時(shí)，這節(jié)課共包含《絕句》、《惠崇春江晚景》、《三街道中》三首古詩。在課后我給學(xué)生布置的作業(yè)是背誦這三首古詩，并進(jìn)行默寫以及完成課后的練習(xí)題。我讓學(xué)生利用手機(jī)錄制自己背誦古詩文的視頻，然后發(fā)送給我，進(jìn)行檢查。在學(xué)生默寫的過程中由家長進(jìn)行監(jiān)督，規(guī)定在晚上八點(diǎn)之前進(jìn)行作業(yè)打卡。在剛開始的時(shí)候有的學(xué)生打卡的時(shí)間會比較晚，并且也會出現(xiàn)忘記的情況，堅(jiān)持了一個(gè)星期之后，學(xué)生逐漸習(xí)慣了這樣的學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成了按時(shí)打卡的好習(xí)慣。每天的作業(yè)都能夠按時(shí)完成，而且保證質(zhì)量。學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，在其他的學(xué)科也取得了良好的表現(xiàn)。

結(jié)語

總而言之，不斷發(fā)展的現(xiàn)代技術(shù)為教育教學(xué)提供了越來越多的便利。在語文教學(xué)中教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)。多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的、生動形象的語文課堂，有效改善語文課堂的弊端，讓學(xué)生真正地成為課堂中的主人。參與到知識學(xué)習(xí)的過程之中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長和進(jìn)步。讓學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中改變對語文的認(rèn)識，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，增加對語文的理解深度。提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

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