馬玉紅

每次在新學(xué)期伊始，我們很多家長(zhǎng)和同學(xué)們都會(huì)制定一個(gè)新學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活規(guī)劃，把新的理想期望寄予其中。

作為學(xué)生，取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)是我們最大的心愿。我們都知道，學(xué)習(xí)呀是有方法的，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法會(huì)是我們的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。

在學(xué)習(xí)上，同學(xué)們都希望自己看書(shū)的時(shí)候有一目十行、過(guò)目不忘的閱讀速度、看一次記一生的超強(qiáng)記憶;聽(tīng)課的時(shí)候有聽(tīng)一遍就明白的理解能力;刷題的時(shí)候有任你千變?nèi)f化，我自迎刃而解的破題絕招。

但是很多時(shí)候我們常常是：一看就會(huì)、一做就廢;一聽(tīng)就會(huì)，一記就累;一說(shuō)就明白、一做就懵懂;咋一看覺(jué)得簡(jiǎn)單、細(xì)思量沒(méi)有頭緒;原理、概念、名言、佳句爛熟于心胸有成竹，考試用時(shí)又常會(huì)張冠李戴不知所措。發(fā)生這樣的現(xiàn)象，很多時(shí)候，家長(zhǎng)和同學(xué)們會(huì)覺(jué)得是自己不夠聰明，別人學(xué)習(xí)成績(jī)好是因?yàn)橹橇λ礁撸焐褪菍W(xué)習(xí)的材料等這樣的想法來(lái)為不夠理想的成果找些寬慰或是開(kāi)脫的借口，或者可能是對(duì)自己或自己孩子的智力發(fā)展特點(diǎn)不夠了解真的不夠了解。

相信大家都知道有句成語(yǔ)叫“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，說(shuō)的是。。。

在我們的學(xué)習(xí)中，很多時(shí)候我們只知彼，就是那些浩如煙海的書(shū)籍、紛繁復(fù)雜的學(xué)科知識(shí)，他們?nèi)缫蛔镌谖覀兠媲暗谋?，看上去是那樣的?jiān)不可摧。很多時(shí)候我們是忽略了“己”，不知道自己在攻克這座堡壘中的長(zhǎng)處，絕技。

這個(gè)“己”具體是什么呢？就是由你的觀察力、記憶力、理解力聯(lián)合組成的邏輯思維能力，怎樣來(lái)增強(qiáng)這些能力，打鐵還需自身硬練就自己具有攻克知識(shí)堡壘的利器-----也就是你的智力水平?！肮ビ破淅貙⒗淦鳌?，你的智力水平才是你攻克知識(shí)堡壘的有力武器。

所以，了解自己的智力發(fā)展水平，不斷地鍛煉增強(qiáng)提高它的水平，也就等于鋒利了你與浩如煙海的知識(shí)作戰(zhàn)的能力。心理學(xué)家告訴我們一個(gè)人智力水平會(huì)決定他的學(xué)習(xí)和做事效率，智力水平高也就是我們常說(shuō)的智商高，就會(huì)更快更好地吸收知識(shí)文化，反過(guò)來(lái)你頭腦中的文化知識(shí)貯備多，見(jiàn)識(shí)廣，又會(huì)促進(jìn)智力水平的提升，強(qiáng)大智慧儲(chǔ)備。

人的智力具體是指什么呢？智力水平是固定不變的嗎？怎樣才能讓自己的智力水平得到提高？

智力與智慧是一回事嗎？勞動(dòng)與智慧增長(zhǎng)有什么關(guān)系呢？我們?cè)诳催^(guò)“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮建筑群”等古代遺跡、傳統(tǒng)的手工藝作品等成就的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)不由自主地感嘆這是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶！所有的精美建筑、精巧工藝都是勞動(dòng)人民智慧勞動(dòng)的成果，我們不會(huì)否認(rèn)，人的智慧由勞動(dòng)中來(lái)，人類(lèi)社會(huì)中的一切物質(zhì)財(cái)富都是靠勞動(dòng)創(chuàng)造的，勞動(dòng)也創(chuàng)造了人類(lèi)本身。所以勞動(dòng)在人的智力發(fā)展成長(zhǎng)中起到推波助瀾的促進(jìn)作用，離開(kāi)了勞動(dòng)，智力也就無(wú)從顯現(xiàn)，離開(kāi)了勞動(dòng)實(shí)踐的學(xué)習(xí)只是紙上談兵，無(wú)有實(shí)效。

提到勞動(dòng)，我們很容易就會(huì)想到洗衣做飯、掃地擦桌子，整理房間打掃衛(wèi)生等，那么究竟什么才是勞動(dòng)，你會(huì)勞動(dòng)嗎？

我們?yōu)槭裁纯湟粋€(gè)孩子聰明，要用“心靈手巧”這個(gè)詞兒呢？可見(jiàn)，是否真聰明不僅是腦子的事情，也是離不開(kāi)手的參與啊。真正能夠巧妙地利用好手的作用。也就是學(xué)習(xí)只有做到“知行合一”，才會(huì)讓你的智力水平得到發(fā)展。

我們都會(huì)掃地，如果在掃地的時(shí)候，你只是用手拿著工具去掃地，只能說(shuō)明你在動(dòng)，而不是勞動(dòng)。什么是勞動(dòng)呢？我們?cè)鯓硬拍茉趧趧?dòng)中增長(zhǎng)自己的智慧才干？

我們有很多家長(zhǎng)，為了讓孩子安心學(xué)習(xí)，家里的大事小情基本不用孩子做，天下的媽媽都是一樣的：在家務(wù)勞動(dòng)面前總會(huì)說(shuō)：家里的事情不用你操心，你只要學(xué)習(xí)好就行?？墒呛芏鄷r(shí)候是孩子學(xué)習(xí)好了，可是進(jìn)入大學(xué)、走上社會(huì)，卻成了沒(méi)有創(chuàng)造能力，缺乏實(shí)際工作能力、缺少競(jìng)爭(zhēng)能力、甚至大學(xué)畢業(yè)就失業(yè)了。人的能力不是短時(shí)間就能獲得的，是需要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、積累、鍛煉中獲得的，而實(shí)踐的

唯一途徑就是生活、生產(chǎn)勞動(dòng)。

生活勞動(dòng)會(huì)是我們獲得獨(dú)立的生活自理能力、生產(chǎn)勞動(dòng)會(huì)是我們獲得基本的職業(yè)技能基礎(chǔ)。

想要自己的學(xué)習(xí)能力有新的變化，要從樂(lè)于勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)開(kāi)始，做一個(gè)生活有心人，在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)細(xì)心觀察、找到隱藏在生活中的學(xué)科知識(shí)、養(yǎng)成專(zhuān)心做事的習(xí)慣。為什么會(huì)有急中生智每，所有的心智都集中在一點(diǎn)，用心專(zhuān)一的結(jié)果。

樂(lè)于勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)我們都很容易做到，但是最難做到的就是善于勞動(dòng)。如果不能做到善于勞動(dòng)，你就不是勞動(dòng)，充其量也就是活動(dòng)活動(dòng)筋骨。失去了勞動(dòng)的意義。善于勞動(dòng)：在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察

比如掃地：觀察你需要掃的地的空間場(chǎng)地有多大，場(chǎng)地內(nèi)是否寬敞平整、有無(wú)遮擋物品、地面是地板、地磚、塑膠、水泥、柏油？

一、勞動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

事實(shí)上，孩子出生一歲后，就會(huì)表現(xiàn)出一種獨(dú)立的意向，走路會(huì)推開(kāi)你的手，有“我自己來(lái)”的要求。這種可貴的自發(fā)獨(dú)立意識(shí)如果得到健康發(fā)展，長(zhǎng)大后能獨(dú)立思考，辦事果斷。從小讓孩子進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉，使孩子學(xué)會(huì)做點(diǎn)事，減少對(duì)成人依賴(lài)的心理，將會(huì)促進(jìn)孩子“自己能做的事自己做，不依賴(lài)別人幫助”的獨(dú)立意識(shí)形成，這對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，創(chuàng)造性將起著巨大的作用。

二、勞動(dòng)能促進(jìn)手腦并用，促進(jìn)智力發(fā)育

動(dòng)手是兒童發(fā)展思維的體操。俗話說(shuō)：“心靈手巧”，而對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，則是手巧心靈。體力勞動(dòng)，是通過(guò)手腳的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而孩子勞動(dòng)和成人勞動(dòng)在意義和內(nèi)涵上有所不同。對(duì)孩子的要求只是最基本的生活自理和一些力所能及的家務(wù)等。通過(guò)這些基本勞動(dòng)訓(xùn)練，可以使孩子的雙手和大腦協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)孩子進(jìn)行早期勞動(dòng)訓(xùn)練，可以使孩子腦細(xì)胞得到更多的刺激，加快腦細(xì)胞發(fā)育成長(zhǎng)，更有利于開(kāi)發(fā)腦細(xì)胞的作用。

三、勞動(dòng)能促進(jìn)身體健康、增強(qiáng)體質(zhì)

勞動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子動(dòng)手習(xí)慣和吃苦耐勞的精神，在營(yíng)養(yǎng)良好的情況下，勞動(dòng)能促進(jìn)大肌肉、小肌肉的發(fā)育。勞動(dòng)在培養(yǎng)完美體魄上所起的作用，同運(yùn)動(dòng)一樣重要。許多勞動(dòng)能顯示體力與技能技巧多種多樣的結(jié)合。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：勞動(dòng)不僅使人“心地正直”，而且能使人“身強(qiáng)力壯”。

四、勞動(dòng)能促進(jìn)良好個(gè)性品質(zhì)的形成

對(duì)孩子進(jìn)行早期勞動(dòng)教育能培養(yǎng)孩子珍惜勞動(dòng)成果，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的思想感情，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造世界的真實(shí)含義，從而促進(jìn)良好個(gè)性、道德品質(zhì)的發(fā)展。年輕的爸爸媽媽們，如果您期望你的孩子有一個(gè)聰明好學(xué)的頭腦，有自強(qiáng)不息的性格，有健壯的體格，切勿剝奪了孩子早期勞動(dòng)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

樂(lè)善好施：多幫助別人，為別人講解。在給別人講解的過(guò)程中，自己的理解會(huì)有突然的增長(zhǎng)，頓悟開(kāi)化，有了新的理解高度。這就是新課程提倡的互助交流的學(xué)習(xí)方式的重要意義

（作者單位：沈陽(yáng)市教育研究院）