王建東（石家莊市教育科學(xué)研究所，河北石家莊050051）

根據(jù)《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》和2019年12月發(fā)布的《中國高考評價體系》對考生學(xué)業(yè)質(zhì)量考查的要求，一道好的試題應(yīng)該是將情境、學(xué)科任務(wù)和學(xué)科內(nèi)容三者有機結(jié)合起來，通過創(chuàng)設(shè)恰當?shù)脑囶}情境，要求考生運用有關(guān)學(xué)科內(nèi)容來完成特定的學(xué)科任務(wù)，從中反映考生的學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平，從而實現(xiàn)高考“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能。

筆者認為，2020年高考文綜全國Ⅰ卷政治第39題（試題略）就是符合這些要求的一道典型好題，如果仔細琢磨這一道題，我們就會發(fā)現(xiàn)其背后深遠的立意。

創(chuàng)設(shè)情境有高度。選取什么樣的素材來創(chuàng)設(shè)試題的問題情境，這是命題人要精心考慮的一個重要問題。對思想政治學(xué)科來說，良好的問題情境應(yīng)該緊密聯(lián)系社會現(xiàn)實，要具有新穎性、真實性、典型性等特點，要傳播社會正能量，對考生和社會以及教學(xué)發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用?！盎鶎尤罕娮灾危òㄞr(nóng)村村民自治和城市居民自治兩部分）”這一知識點近年來在全國卷高考政治試題中已經(jīng)多次進行過考查，但基本都是以“小題”——選擇題的形式出現(xiàn)的，沒有以“大題”——主觀題形式進行過考查。2020年高考文綜全國Ⅰ卷第39題首次以主觀題的形式進行考查，選取了一個看似很普通的“小”材料——某地的村民自治實踐“四會管村”模式創(chuàng)設(shè)試題情境，但其實站位是很高的。首先，這一情境材料體現(xiàn)了我國鄉(xiāng)村振興這一重大戰(zhàn)略，可以很好地引導(dǎo)考生關(guān)注我國黨和政府工作的重中之重——“三農(nóng)”問題，從而為鄉(xiāng)村振興助力。其次，作為我國的基本政治制度之一和社會主義民主政治最廣泛而深刻的實踐，我國非常重視基層群眾自治建設(shè)，正把它作為發(fā)展社會主義民主政治的基礎(chǔ)性工程重點推進。黨的十九屆四中全會指出，要“健全充滿活力的基層群眾自治制度。健全基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)的基層群眾自治機制，在城鄉(xiāng)社區(qū)治理、基層公共事務(wù)和公益事業(yè)中廣泛實行群眾自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督，拓寬人民群眾反映意見和建議的渠道，著力推進基層直接民主制度化、規(guī)范化、程序化”。試題選取這樣的一則情境材料有利于提高考生對我國社會主義民主政治發(fā)展進步以及推進我國治理體系和治理能力現(xiàn)代化的認識。還有，這一情境材料很好地照應(yīng)了今年的重大社會現(xiàn)實問題，在抗擊新冠肺炎疫情的斗爭中，我國廣大農(nóng)村的村委會和城市的居委會發(fā)揮了重要的作用，為抗擊疫情取得階段性勝利作出了巨大的貢獻，這一點也是全社會的共識。因此，選擇這樣一則材料為試題創(chuàng)設(shè)情境本身就是對基層群眾自治制度的一種充分肯定，既能測試出考生已有的核心素養(yǎng)水平，也有利于引導(dǎo)廣大考生關(guān)注自己身邊的人和事，重視村委會和居委會的作用，從而支持他們的工作，參與到當?shù)氐幕鶎尤罕娮灾螌嵺`中，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的政治認同、法治意識、公共參與等學(xué)科核心素養(yǎng)。

學(xué)科任務(wù)有梯度。學(xué)科任務(wù)作為測試考生核心素養(yǎng)發(fā)展水平的問題，應(yīng)該是由淺入深、循序漸進的。該題的設(shè)問為“運用政治生活知識說明‘四會管村’實現(xiàn)村民自治的工作機制及其意義”。本設(shè)問要求考生首先對試題情境材料中的“四會管村”模式進行概括和提煉，總結(jié)出該村的“工作機制”，從思想政治學(xué)科任務(wù)的角度來說，屬于第一層次的學(xué)科任務(wù)——“描述與分類”，即“是什么”的問題，它要求考生能夠獲取和解讀試題情境提供的信息、調(diào)動和運用學(xué)科知識?？忌绻馈皺C制”這一概念的內(nèi)涵，能夠?qū)⒉牧现械摹八臅狈謩e找出來，再結(jié)合教材所學(xué)相關(guān)內(nèi)容，作答并不是很難，要求相對較低。而后面分析這一機制的“意義”則屬于第二層次的學(xué)科任務(wù)——“解釋與論證”，要求考生對“四會管村”模式進行深入的分析和把握，具有較強的綜合性和較大的難度。因此，該題的設(shè)問包含了兩個由淺入深、由低到高的學(xué)科任務(wù)，這很符合人的邏輯思維順序，也能夠較好地考查考生的綜合能力與學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展水平。

考查內(nèi)容有深度?！耙缓怂膶铀囊怼钡母呖荚u價體系要求，好的試題應(yīng)該超越對單一知識點的考查，應(yīng)該具有一定的“綜合性”，能夠反映出考生對知識的綜合理解和應(yīng)用能力，主觀題更應(yīng)該如此。從本題考查的學(xué)科內(nèi)容來看，這一道試題不僅僅是考查了“基層群眾自治”這一個知識點，其背后其實涉及了《政治生活》多方面的內(nèi)容。比如，基層群眾自治這一部分屬于教材第一單元“民主管理”的內(nèi)容，但是，參考答案當中“黨的領(lǐng)導(dǎo)、民主管理、依法辦事有機結(jié)合”這一表述就非常類似于教材第三單元的綜合探究當中對中國特色社會主義政治制度的特點和優(yōu)勢的概括和總結(jié)——黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當家作主、依法治國三者有機統(tǒng)一，考生只有對教材知識理解到位才能將其遷移到此；“黨支部領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌，村民議事會協(xié)商方案，村民代表大會民主決策，村民委員會組織實施”，除了直接涉及村民自治部分以外，“黨支部領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌”關(guān)系到第三單元當中的有關(guān)“黨”的知識：中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢。黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的；答案還涉及教材第一單元有關(guān)公民參與“民主決策”的內(nèi)容和第三單元有關(guān)“社會主義協(xié)商民主”的內(nèi)容……本題除要求考生對教材的多處知識深度理解和運用之外，還涉及一年來的重大時事政治——黨的十九屆四中全會的有關(guān)內(nèi)容。要想答好這一道題，需要考生對這些內(nèi)容做到深入地理解和綜合把握，并能夠放在具體情境中進行演繹，做到活學(xué)活用。

總之，2020年高考文綜全國Ⅰ卷政治第39題很好地把試題情境、學(xué)科任務(wù)和學(xué)科內(nèi)容有機地結(jié)合在了一起，創(chuàng)設(shè)情境有高度、學(xué)科任務(wù)有梯度、考查內(nèi)容有深度，在進行正確的價值引領(lǐng)的同時，很好地考查了考生的學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識，符合基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性要求，是一道很典型的好題。深入研究這一道題，對于我們搞好今后的日常教學(xué)和高三復(fù)習(xí)備考工作具有重要的引導(dǎo)作用?！酲?/p>