浙江

主觀題在浙江省的思想政治選考試卷中，大約占33%的比重。從學(xué)生答題情況來看，該題型的得分總體偏低，而且層次差異明顯。從近幾年浙江省選考的試題來看，主觀題在情境組織、設(shè)問呈現(xiàn)、答案組織等方面都保持基本穩(wěn)定。因此，回歸選考真題，以選考真題為例進行科學(xué)備考，是幫助學(xué)生提分的有效路徑。本文以2018 年4 月浙江省選考卷第37 題為例（下文將該題稱為例題），談?wù)劵谶x考真題進行有效備考的策略。

一、悟真題、明特點、找規(guī)律

（2018·4 月浙江思想政治選考卷·37）隨著全面小康社會的來臨，我國城鄉(xiāng)居民對優(yōu)質(zhì)糧食的需求迅速增長；由于優(yōu)質(zhì)糧食生產(chǎn)銷售等方面的諸多困難，糧食供給一直存在優(yōu)質(zhì)品比率低的結(jié)構(gòu)性問題。由此導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)糧食價格上漲。基于此，我國從2017 年開始實施“優(yōu)質(zhì)糧食工程”，通過中央財政投入，鼓勵各級地方政府配套，支持優(yōu)良品種開發(fā)、制定質(zhì)量認定標(biāo)準(zhǔn)、暢通銷售渠道、重點支持一批產(chǎn)糧大縣、建立質(zhì)量安全檢驗監(jiān)測體系、產(chǎn)后服務(wù)體系等，提高優(yōu)質(zhì)糧食產(chǎn)品比率，為耕者謀利、為食者造福。

結(jié)合材料，運用《經(jīng)濟生活》中的相關(guān)知識，回答下列問題:

（1）從“影響價格的因素”的角度，說明優(yōu)質(zhì)糧食價格走高的原因。

（2）運用“國家財政”的相關(guān)知識，說明我國財政支持“優(yōu)質(zhì)糧食工程”對資源配置的意義。

1.時政情境以結(jié)構(gòu)化表達

融入時政是思想政治學(xué)科教學(xué)的鮮明特點，以年度重要時政與長效性熱點為情境材料也是思想政治學(xué)科考查的亮點所在。浙江選考命題也不例外。例題的情境主要涉及長效熱點，即三農(nóng)問題及鄉(xiāng)村振興、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、新時代中國主要矛盾等。就情境設(shè)置而言，例題情境以“優(yōu)質(zhì)糧食工程”為主旨，圍繞實行“優(yōu)質(zhì)糧食工程”的原因、措施、效果等展開，通過相對復(fù)雜情境以結(jié)構(gòu)化的形式承載著運用學(xué)科內(nèi)容解決特定學(xué)科任務(wù)的目標(biāo)。

2.設(shè)問明確指向?qū)W科任務(wù)

例題中的第二小問：運用“國家財政”的相關(guān)知識，說明我國財政支持“優(yōu)質(zhì)糧食工程”對資源配置的意義。在課堂教學(xué)中，既要完成學(xué)生對設(shè)問的常規(guī)性限定的解讀，即知識范圍、材料指向、角度限定、主題限定等，更需要引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)問事例邏輯的解讀，讓學(xué)生明白設(shè)問與材料的銜接性，知曉答題的學(xué)科切入點。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對資源、資源配置、財政配置資源、財政配置資源的效果等關(guān)鍵點進行剖析，讓學(xué)生明白在實施優(yōu)質(zhì)糧食工程中，財政是如何引導(dǎo)資源配置，得到了這樣的效果。如果學(xué)生能夠明白并且理順了其中的邏輯關(guān)系，答題組織也就水到渠成。

3.邏輯答案以層次化組織

那些為寫“作文”而刻意讀書的偽“雜文家”，怎會明白雜文家嚴秀所稱的雜文“思想性是‘質(zhì)’，藝術(shù)性是‘文’，‘文質(zhì)彬彬’，然后雜文才能成立”之深意所在？“愚意今日之大量‘雜文’，‘雜’則有之，‘文’則未必。雜文而無藝術(shù)性，即難以入文學(xué)藝術(shù)之林?！?/p>

二、講真題、理脈絡(luò)、知方法

1.情境的結(jié)構(gòu)化解剖

基于對浙江選考真題情境呈現(xiàn)特點的認識，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對情境進行結(jié)構(gòu)化解剖，以全面、準(zhǔn)確把握材料信息，推動認知從碎片化上升到結(jié)構(gòu)化。在復(fù)習(xí)中，通過問題的形式讓學(xué)生分析情境，通過課堂討論形成結(jié)構(gòu)化的認知，展示結(jié)構(gòu)化處理后的情境，引導(dǎo)學(xué)生用“是什么、為什么、怎么做、怎么樣”等角度對接情境，以問題的形式聯(lián)結(jié)中心詞，以把握情境的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)（具體見表一）。

首先，適當(dāng)關(guān)注知識延伸點，提升演繹能力。基于闡述供求影響價格、價格影響生活消費、生產(chǎn)的理解，以及對價值規(guī)律基本內(nèi)容及表現(xiàn)形式的進一步理解，需要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出供求與價格是相互影響與相互制約的關(guān)系?；趯ζ髽I(yè)經(jīng)營全方位的理解，需要把企業(yè)經(jīng)營成功的因素拓展到世界市場、國際競爭的視域下。基于對公平的理解，不僅需要說明個人收入分配的公平，而且還要說明國家、企業(yè)與個人之間財富分配的公平。

2.設(shè)問的學(xué)科化解讀

一般來說，浙江選考試題設(shè)問的知識限定、主題限定、主體限定、角度限定等都比較明確，尤其是知識范圍指向具體的知識點，如例題的第二問直接指向財政的第二個作用。這對于學(xué)生建構(gòu)知識的要求相對較低，關(guān)鍵在于考查學(xué)生對主干知識鏈接與深化的能力。從解決學(xué)科任務(wù)的角度而言，基本明確指向描述與分類、解釋與論證、預(yù)測與選擇、辨析與評價等設(shè)計不同類型的試題。例題中的兩個設(shè)問都指向解釋與論證的學(xué)科任務(wù)，并有效對接著材料呈現(xiàn)的視角。

為此，《意見》提出了全面實施企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)自我聲明公開、確定實施企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“領(lǐng)跑者”的重點領(lǐng)域、建立領(lǐng)跑者評估機制、發(fā)布企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)排行榜、形成企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“領(lǐng)跑者”名單、建立企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“領(lǐng)跑者”動態(tài)調(diào)整機制6項任務(wù)；提出了完善激勵政策、創(chuàng)新監(jiān)管模式、培育發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)業(yè)、加大宣傳和培訓(xùn)力度4方面保障措施。

我馬上明白是怎么回事了，只是我沒說破，把小徐和他的同事讓進了屋里。小徐坐下后，說他接到一個舉報電話，說有人從事違法生意，想不到卻是馬哥。見小徐這么說，我說，是樓下的老陳打的電話吧。

3.答案的邏輯化演繹

通過對設(shè)問的邏輯化解讀，以及以財政為起點對優(yōu)質(zhì)糧食工程實施的措施及效果的分析，可以引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：通過中央財政投入（資金），鼓勵各級地方政府配套（資金、政策），（用資金、政策）支持優(yōu)良品種開發(fā)、制定質(zhì)量認定標(biāo)準(zhǔn)、暢通銷售渠道、重點支持一批產(chǎn)糧大縣、建立質(zhì)量安全檢驗監(jiān)測體系、產(chǎn)后服務(wù)體系等，引導(dǎo)社會中的人、財、物等流入到優(yōu)質(zhì)糧食生產(chǎn)的諸多環(huán)節(jié)，提高優(yōu)質(zhì)糧食產(chǎn)品比率，解決了糧食供給一直存在優(yōu)質(zhì)品比率低的結(jié)構(gòu)性問題，為耕者謀利、為食者造福（意味著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源的合理配置）。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)引話題、重分析、亮觀點的三個環(huán)節(jié)，對已有分析進行學(xué)科化的組織，簡化并提高作答的針對性。

由于選考試題的知識切口明確且較小，因此答案組織很重視理論與材料的有機整合，關(guān)注答案生成的邏輯性。一般是遵循理論邏輯與情境邏輯，以情境邏輯為主要依據(jù)，把事理充分融合，基本思路是問什么答什么，精選情境中關(guān)鍵詞融入學(xué)科理論之中。從答案的呈現(xiàn)來看，一般包括接話題、重分析、亮觀點等三個部分。因此，思想政治選考的答案組織充分呈現(xiàn)出思想政治學(xué)科特點，在于考查學(xué)生綜合分析能力，在于用學(xué)科術(shù)語邏輯地表達觀點，著眼于論點與論據(jù)結(jié)合的表達能力。

三、學(xué)時政、聯(lián)知識、精訓(xùn)練

1.貫穿時政是思想政治課堂教學(xué)不變的主題

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》在課程性質(zhì)中指明，高中思想政治課程緊密結(jié)合社會實踐講授馬克思主義基本原理，讓學(xué)生了解馬克思主義中國化最新成果，了解新時代中國特色社會主義經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)進程。因此，作為學(xué)科的一個鮮明特點，無論是新授課還復(fù)習(xí)課，時政內(nèi)容永遠是課堂教學(xué)鮮活的素材。因此，在選考復(fù)習(xí)相對緊張的時間里，應(yīng)當(dāng)針對性地進行時政的教學(xué)。

其次，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化的知識體系。例如對于價格變動的影響。一是讓學(xué)生明白這是價值規(guī)律發(fā)生作用的表現(xiàn)及結(jié)果。二是要以價格變動為起點，以傳導(dǎo)的方式講清價格變動是如何影響生活消費與生產(chǎn)的。具體來說從兩個方面進行說明：價格的變化→影響商品需求量（從一般情況延伸到生活必需品、高檔耐用品、替代品、互補品等特殊形式的商品）→影響生活質(zhì)量與消費水平。價格的變化→引導(dǎo)生產(chǎn)方向→引導(dǎo)生產(chǎn)要素的投入→實現(xiàn)生產(chǎn)者的目的→帶動生產(chǎn)要素的優(yōu)化配置。又如怎樣增強消費對經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)性作用，可以從生產(chǎn)、分配、交換、消費等方面進行展開。（1）生產(chǎn)的決定性作用→增加就業(yè)崗位、落實按要素分配→增加可支配收入→促進消費。（2）分配的調(diào)節(jié)作用→實現(xiàn)收入分配公平的制度保證與重要舉措→正確處理國家、企業(yè)、個人之者的關(guān)系→促進效率與公平統(tǒng)一（讓人民共享改革發(fā)展成果）→提高社會總體消費水平。（3）消費對生產(chǎn)具有反作用→消費是生產(chǎn)的動力與目的→在正確消費心理的指導(dǎo)下做一個理智的消費者→發(fā)揮消費對經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)性作用。（4）交換是連接生產(chǎn)與消費的橋梁與紐帶→完善市場規(guī)則→形成良好的市場秩序→提升消費的意愿。

其次，主題引領(lǐng)時政教學(xué)。例如以“放管服改革”為主題進行教學(xué)，可以從以下幾個方面進行。一是講清改革內(nèi)涵，即簡政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)。二是說明改革方向，即堅持市場化、法治化、國際化原則，堅持行“簡約”之道。三是指明改革目的，即處理好政府和市場的關(guān)系，使市場在資源配置中起決定性作用，更好發(fā)揮政府作用。四是列舉改革具體做法。大幅削減行政審批事項、徹底終結(jié)非行政許可審批、全面改革商事制度、實行全國統(tǒng)一的市場準(zhǔn)入負面清單制度、全面實施“雙隨機、一公開”監(jiān)管、加強信用體系建設(shè)、最多跑一次、證照分離、全國政務(wù)服務(wù)“一張網(wǎng)”“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”、《外商投資法》……

雖然浙江選考主觀題的知識限定是比較明確的，但是對知識的理解與應(yīng)用要求仍然比較高，甚至需要借助另外的學(xué)科知識才能科學(xué)答題，需要學(xué)生具備較高的學(xué)科核心素養(yǎng)。這就需要在復(fù)習(xí)備考中關(guān)注知識的內(nèi)在邏輯、知識點的縱橫聯(lián)系，提高運用知識的能力。

近年來，致密油開發(fā)已成為國內(nèi)外石油開發(fā)的熱點。北美巴肯致密油的成功開發(fā)，對全球的油氣市場產(chǎn)生了深遠的影響［1-2］。勝利油田致密砂巖油藏儲量規(guī)模大，后備資源豐富［3］，但油藏埋藏深，儲層物性差，直井壓后產(chǎn)量遞減快，采出程度低［4］。為了解決這一難題，勝利油田優(yōu)選渤南油田義123塊為實驗區(qū)塊，采用非常規(guī)多級壓裂水平井開發(fā)技術(shù)［5-8］對其進行有效開發(fā)。

再次，學(xué)科知識對接時政。在“不忘初心、牢記使命”主題教育的時政教學(xué)中，在學(xué)生明確了中國共產(chǎn)黨的初心是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興的基礎(chǔ)上，以合作學(xué)習(xí)的方式對接相關(guān)學(xué)科內(nèi)容。《政治生活》關(guān)聯(lián)點包括：中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨地位、執(zhí)政理念，奮斗目標(biāo)等?！段幕睢逢P(guān)聯(lián)點包括：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)造性發(fā)展、弘揚革命文化、發(fā)展中國特色社會主義文化、民族精神、理想信念教育等。《生活與哲學(xué)》關(guān)聯(lián)點包括：社會歷史的主體、意識的作用、社會存在與社會意識的辯證關(guān)系、在砥礪自我中走向成功等。

2.建構(gòu)知識體系以活化知識

總之，理論是指導(dǎo)實踐活動的基礎(chǔ)，在譯者倫理的指導(dǎo)下，譯者才能譯出出色的譯文。因此，商務(wù)英語教學(xué)要根據(jù)社會企業(yè)的需要，以培養(yǎng)出不僅能翻譯好譯文而且具有高尚職業(yè)道德的譯者為目標(biāo)，教學(xué)中必須重視學(xué)生譯者倫理觀的培養(yǎng)，使學(xué)生成為社會和企業(yè)的棟梁之才。

動態(tài)成本管控中的難點在于已確認的變更簽證已上報至投資方成本部，預(yù)估的變更簽證可預(yù)見并可控，后者較前者更難于實現(xiàn)管控，要求管控人員經(jīng)驗豐富，對成本變化有很高的靈敏度。這些情形一旦發(fā)生，往往需要合約規(guī)劃的余量進行填補，故在合約規(guī)劃時，需進行強制余量的預(yù)留，預(yù)留量一般占合同金額的3%～5%。

在此基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生更深層次的把握情境，有效對接學(xué)科內(nèi)容，應(yīng)以小組討論的形式完成“想一想”的任務(wù)，即根據(jù)情境材料，從《經(jīng)濟生活》角度想一想可能考查的學(xué)科內(nèi)容。通過小組討論，學(xué)生會根據(jù)情境中的相關(guān)信息，從而聯(lián)想到與此相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容，包括影響價格的因素、財政的作用、新時代中國的主要矛盾、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、鄉(xiāng)村振興等。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，有助于學(xué)生更全面、更深入地解讀情境，幫助學(xué)生在情境閱讀中增強思想政治學(xué)科的敏感性，培育思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

首先，關(guān)注變化，更新教學(xué)內(nèi)容。十九屆四中全會發(fā)布《中共中央關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》，應(yīng)根據(jù)這一公報內(nèi)容，對教材內(nèi)容進行補充、調(diào)整、更新。例如對社會主義基本經(jīng)濟制度的把握，應(yīng)該擴充為公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，按勞分配為主體、多種分配方式并存，社會主義市場經(jīng)濟體制等，并引導(dǎo)學(xué)生要用發(fā)展的眼光看待我國國家治理制度與治理能力。

3.變式訓(xùn)練提升解題能力

為了更好、更充分利用真題，提高真題的利用效率，可以在講解真題的基礎(chǔ)上進行變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生見招拆招的答題能力。

首先，情境不變、變設(shè)問的模式進行訓(xùn)練。如例題的設(shè)問可以變成以下兩小問：（1）從“新時代的社會主要矛盾”的角度，分析我國實施“優(yōu)質(zhì)糧食工程”的必要性。（2）我國“優(yōu)質(zhì)糧食工程”的實施是如何體現(xiàn)財政作用的？這可以充分利用情境，培養(yǎng)學(xué)生情境解讀能力。

其次，可以仿照真題進行變式訓(xùn)練。

例如：因產(chǎn)能過剩、價格持續(xù)低迷、疊加生產(chǎn)成本增加，T 市耀瓷產(chǎn)業(yè)遭受重創(chuàng)，產(chǎn)業(yè)資源迅速外流。為破解這一發(fā)展難題，該市市委市政府堅持新發(fā)展理念，果斷決策創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)代陶瓷業(yè)。相關(guān)企業(yè)引入自動化智能生產(chǎn)線，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展線上線下的新生態(tài)營銷，降低了生產(chǎn)成本，實現(xiàn)了耀瓷產(chǎn)品的優(yōu)質(zhì)優(yōu)價。幾年下來，該市耀瓷產(chǎn)業(yè)穩(wěn)中向好，市場競爭力日益提升，帶動了人才、資本、技術(shù)不斷回流，為當(dāng)?shù)厝嗣駧砹烁篮玫男律睢?/p>

結(jié)合T 市耀瓷產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程說明價格在資源配置中的作用。

綜上所述，通過變情境、變設(shè)問的方式，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變的能力，形成思想政治學(xué)科主觀題答題的基本思路，提高答題的規(guī)范性。

我們在田里對話就像家中一般平常，幾乎忘記是站在龐大的雨陣中，母親大概是看到我愣頭愣腦的樣子，笑了，說：“打在頭上會痛吧！”然后順手割下一片最大的芋葉，讓我撐著，芋葉遮不住西北雨，卻可以暫時擋住雨的疼痛。

選考真題提供了考試的基本范式，承載命題的基本思路與方向。在備考中只有利用好真題，發(fā)揮出真題對教學(xué)、考試的引領(lǐng)作用，才能“窺一斑而知全豹”，跳出題海，掌握復(fù)習(xí)備考的主動權(quán)。