王艷

（德宏師范高等?？茖W校 云南 德宏 678400）

引言

隨著經(jīng)濟的提高，人們的生活水平不斷提升，業(yè)余的活動項目也越來越多，游泳作為一個熱門的運動，也開始逐漸的被越來越多的人喜歡，但是隨之而來的每年溺水的人數(shù)也在不斷上升。在當前的傳統(tǒng)的教學里，教師們往往只會為學生們傳授安全游泳的理念和救生理論知識，并不會為學生們開展實際的救生教學訓練，導致很多學生們在遇到實際的溺水事件的時候，仍然不知道應該如何面對和處理。因此，如何提升學生們的救生能力和救生意識，是減少溺水事件的一個有效的途徑。作為一名高校的教師，應該結合學生們的發(fā)展需求，將救生課程設計到教學環(huán)節(jié)里，分析救生課程開發(fā)的可實施性和預期的效果，為保護學生和社會帶來幫助。

1、水上救生課程的概念

水上救生，指的是人們在開展和舉行一系列水上的運動和活動的時候，如果遇到了一些意外的事故和狀況，為了減少事故所帶來的損失和傷害，而展開的相關的救助性的行為和舉動。水上救生的行為，基于水中場地和救助措施的不同，主要包括了海浪的救生和靜水的救生兩種，海浪救生一般指的是在公共的水上場合，如海邊、河邊而展開的救生，而靜水救生，一般指的是在平靜的水中展開的救生活動，如游泳池、封閉水庫等等。水上救生，是一個相對比較偉大的行為，實現(xiàn)水上救生，能夠展現(xiàn)人們的英雄精神、善良品質等等。

而在素質教育背景下，高校的游泳課開始被越來越多的學生和老師喜歡，在此同時，溺水事件也在不斷增加，作為高校的教師，要提前分析到游泳運動帶來的各種危險，為學生們傳授好救生能力和意識，這樣在遇到水上事故的時候，學生們才能夠更好的進行自救和他救，減少水上事故帶來的危害。所以，水上救生課程便是在這樣的教學目標和理念下，設計的一些和水上救生知識、技巧有關的教學課程，借助該課程幫助學生們更好的成長和發(fā)展，實現(xiàn)素質教育的目標。

2、研究的對象和研究的方法

2.1、研究的對象

在針對本文的研究內容和研究目標展開調查的時候，本文以本省的幾個高校設為研究的對象，這幾所學校具有一定的代表作用，它具備常規(guī)學校的教學理念和教學狀況，但是又具有一定的地區(qū)教學特色。在分析這幾所學校的時候，教師們認真的探究了這些學校的體育教學現(xiàn)狀、學生們的游泳知識和能力、救生知識和技能，之后結合學校的資源、經(jīng)濟等各方面的因素，來分析水中救生課程在高校的可行性，提出本文研究的結果。

2.2、研究的方法

（1）文獻資料法。

本文在展開問題的調查的時候，為了更好的探究水上救生課程在高校建設的可執(zhí)行性，特地查閱了大量的理論資料，對以往相關主題的文獻進行了收集、整理和分析，通過這些理論資料來分析出一些學者對水中救生課程的觀點和看法，結合他們的觀點進行拓展，在匹配當前高校的實際情況，從而分析水中救生課程的可行性。

（2）問卷調查法。

本文在對水中救生課程的可行性進行分析的時候，還采用了問卷調查的方法，以此來獲得更多的數(shù)據(jù)。在調查的時候，作者對云南省的幾所高校的學生和體育教師、游泳課程教師進行了問卷分放，讓他們進行在線問卷填寫，之后根據(jù)問卷的情況，統(tǒng)計出當前本省的幾所高校的學生參與游泳運動的實際情況以及他們對水上救生知識和技能掌握程度，根據(jù)這些數(shù)據(jù)來分析出本省的高校開展水中救生課程的可行性，作為本文研究的參考數(shù)據(jù)。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法。

在針對水中救生課程在高校的可行性進行調查的時候，作者還采用了數(shù)理統(tǒng)計的方法，借助該數(shù)據(jù)處理方式，對收集到的一些理論數(shù)據(jù)和文獻資料，以及問卷調查里收獲到的問卷結果進行詳細的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并且制作出了一份統(tǒng)計表格，通過表格顯示的結果，來得出更加全面的、詳細的結論，為后續(xù)的研究帶來幫助。

3、對問卷調查結果進行分析

3.1、問卷的設計和實施

結合本次研究的題目和研究的內容，針對水中救生課程的可行性，展開了問卷調查，對本省的幾所學校的學生和相關的教師進行了調查。在經(jīng)過了一段時間的調查之后，收集到了相關問卷數(shù)據(jù)，對這些數(shù)據(jù)進行處理，首先，先對問卷的有效性進行分析，根據(jù)分析的結果，總結出最終有效的問卷。然后按照本文研究的主題，對問卷進行統(tǒng)計和處理，借助問卷的結果來了解教師們設計的問題的實際情況，了解關于本省的幾所高校的水中救生課程開展的現(xiàn)狀和存在的問題。

3.2、問卷的有效性

問了證明問卷的有效性，作者還邀請了相關的研究專家參與到本文的研究里，針對問卷的有效性提出他們的建議，之后再讓其他相關的教師對有效的問卷進行最后的過濾。

3.3、問卷的收集結果

作者在分發(fā)了問卷之后，借助網(wǎng)絡形式，通過在線網(wǎng)絡平臺分享、郵件發(fā)送等方法，將問卷傳到高校的學生和老師手上，并在分發(fā)問卷的同時，對學生和老師們進行強調，要求按照真實的想法和狀況進行問卷調查。經(jīng)過了一段時間的問卷發(fā)放和回收，最后作者共對高校的相關老師發(fā)送了90個問卷，收到了85個問卷，通過對著85個問卷進行有效性分析和鑒定，最后還剩下83個有效的最終問卷；作者還對本校的學生分發(fā)了500個問卷，最后回收了478份問卷，然而最后有效的問卷為455份。

4、調查結果和分析

4.1、當前社會每年溺水的情況

作者對當前的相關研究資料和網(wǎng)絡數(shù)據(jù)進行分析，得出了本省的最近幾年的溺水情況，如下：

首先，本省內河流、湖泊較多，游泳館等開設較多，很多學生和社會人員都會在業(yè)余時間到相關場地進行游泳放松，這樣的場地有著很大的危險。在遇到水中事故過后，不僅需要溺水的人會游泳技能，還需要他們能夠有強大的心態(tài)和救生的技巧，這樣才能夠冷靜的面對和處理危險。然而很多的人明顯還不具備這樣的能力，因此在相關場地進行游泳運動的時候，出現(xiàn)了意外，往往沒有人能夠及時的進行救生?？梢姡芯壬n程建設的重要性。

4.2、本省高校相關教師的現(xiàn)狀

學校的師資力量，是建設水中救生課程的基礎和保障，之后教師擁有良好的水中救生知識和技能，并懂得如何開展水中救生教學，才能夠發(fā)揮水中救生課程的價值，讓學生們真正的學習到實質的技能和知識。因此，本文首先分析了本省的幾所高校的相關教師的現(xiàn)狀，對這些教師的年齡、專業(yè)知識、教學能力等方面的內容進行了分析。

（1）教師的自身情況分析。

在調查的時候，為了分析教師們的教學經(jīng)驗和教學時長，本研究嗯對教師的自身情況展開了調查，經(jīng)過對90個教師展開調查可以發(fā)現(xiàn)，游泳教師男生的數(shù)量為59人，女生為31人，可見，游泳教師的男生比例比較多，所以日后開展水中救生教學的時候，男教師會占比更大。之后，教師對學生對不同性別的老師的上課態(tài)度進行了分析，發(fā)現(xiàn)性別對游泳教學有一定的影響；其次，本次文章還對高校的相關教師的年齡進行了調查，發(fā)現(xiàn)在20-30歲之間的老師，只有19個，而30-45歲之間的老師，有45個，45歲以上的老師，則占了26個，所以可見，高校的相關教師大部分年齡都是分布在30-45歲在，這個年齡段的教師，有了一定的教學經(jīng)驗，但是還擁有相對比較濃厚的教學熱情，所以在建設水中救生課程的時候，讓這部分教師參與，對課程發(fā)展有很大的幫助。

（2）相關教師學歷和職位的現(xiàn)狀。

作者對本省的幾所學校的教師職位和學歷進行了調查，發(fā)現(xiàn)有著本科學位的老師占了29個、有著碩士學位的教師占了59個、其他學位的老師占了2個；其中有著游泳專業(yè)知識的教師占了54個、沒有游泳專業(yè)知識和教學經(jīng)驗的老師占了36個。由此可見，本省的高校里，仍然有很多的體育教師沒有游泳教學經(jīng)驗，所以直接建設水中救生課程，會讓這部分教師無法及時的分析出教學方案、跟上教學進度。除此之外，本省的很多游泳教師，都是從其他的行業(yè)轉到游泳行業(yè)的，教師們以往在教授學校的教學的時候，一般比較少設計游泳知識。

5、云南省高校開展水中救生課程可行性分析

5.1、影響本省高校開展水中救生課程的因素

（1）高校游泳教學場館因素。

經(jīng)過作者的分析和調查可以發(fā)現(xiàn)，本省的很多高校他們自身的水中救生課程教學場地缺乏。由于水中救生課程是基于水上的特殊環(huán)境而展開的，因此它對環(huán)境和社會的要求相對比較高，首先就是需要游泳一個規(guī)范的游泳場所，這樣才能夠為水中救生課程提供教學場地?？墒潜臼〉暮芏喔咝?，以往對游泳教學和水中救生教學不夠重視，出現(xiàn)嚴重的沒有場地或者場地破舊的現(xiàn)象，這個是制約水中救生課程建設的一個重要的原因。

（2）社會其他人員對水中救生課程的看法。

開展水中救生課程，不僅需求學校和教師進行單方面的努力，它需要社會的各個人員和各個角色都能夠配合學校的工作，提升水中救生認識和理解，認識到水中救生課程的重要性。讓水中救生課程能夠在家長等人員的支持下，全面的融入到學生的生活里。

然而，作者對本省的幾所高校進行調查發(fā)現(xiàn)，很多家長根本不知道“水中救生課程”這個項目，在作者和他們進行了解釋之后，經(jīng)常都是受到家長敷衍的反應，他們認為該課程沒有一些實質性的價值和作用，所以并不會積極配合學校的教學工作。因此，為了提升水中救生課程的可執(zhí)行性，就需要教師和相關人員對家長做好工作，提升家長對該課程的重視，讓家長能夠在家庭教育里滲透水中救生知識，全面的培育學生們的品質和能力。

5.2、高校開展水中救生課程的必要性

（1）學生對水中救生課程興趣度。

興趣，是學生們學習的動力和欲望，有了良好的學習興趣，學生們才能夠認真的對待教師的教學任務，提升學習的質量。因此，教師在設計教學的時候，一定要致力于提升學生們的學習興趣，然而建設水中救生課程，能夠借助水中救生課程的新穎性和豐富性，有效的提升學生們對體育訓練、體育運動的興趣，提升學生們體育學習的效果，促進學生們提升素質成長。

（2）水中救生技能對安全教育具有重要意義。

如果在高校開展水中救生課程，能夠幫助學生們掌握更規(guī)范的游泳技能，不僅可以使學生們的身體素質得以提升，還可以減少溺亡事件的發(fā)生，而且還能讓學生們在遇到溺水事件發(fā)生的時候，能夠盡自己所能提供幫助。

6、結束語

綜上所述，水上救生課程的建設，對于學校的發(fā)展和學生的全面成長都有著很大的影響，作為一位高校教師，應該要認真的分析水中救生課程的特質，結合學校的實際情況，分析建設水中救生課程的可行性。本文通過對本省的高校開展游泳課程的必要性和可行性分析，提出了自己的觀點，為水中救生課程的發(fā)展帶來幫助。