□福建省晉江市羅山中學 趙明

語文教學中，對于教材文章的理解是教學內(nèi)容中重要的一項。通過語文閱讀教學，能夠幫助學生理解文章主題，掌握文章結(jié)構(gòu)，積累寫作技巧。初中階段的教材文章在篇幅上比小學文章長，內(nèi)容上比小學文章深，結(jié)合多種文章解讀技巧，能夠幫助學生更快速地理解文章，推進語文課堂的教學進程。

一、初中語文課堂開展閱讀教學的重要性

初中語文教學重點之一，就是培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。在語文課堂中，除了教授學生重難點字詞之外，還要通過閱讀教學，進行語文文本的解讀教育，提升學生對于語文文本的敏感度。語文閱讀教學中的文本解讀，與一般意義上常說的文本解讀的概念不盡相同。語文閱讀中的文本解讀，是一種以教學為目的的文本解讀方式，需要教師結(jié)合相應的教學方法，對學生進行引導，在學生解讀文本意義的同時，促進學生的人格構(gòu)建和心理健康發(fā)展。初中閱讀教學的重點也是需要教師注意的點，就是尊重學生不同的個性，對同一文章產(chǎn)生的不同解讀。初中語文課堂需要對學生的個性發(fā)展進行正確引導，培養(yǎng)學生多方面的優(yōu)良品質(zhì)和積極向上的人生態(tài)度。因此，初中語文課堂開展閱讀教學能夠培養(yǎng)學生的文字運用能力和文本解讀能力，進而引導學生形成健全的人生態(tài)度和人文觀念，促進學生個性和綜合素質(zhì)的健康發(fā)展。

二、初中語文閱讀教學常用文章解讀技巧

常用的解讀技巧有以下幾種。第一，抓住文章題目關(guān)鍵詞，直奔重點。題目往往是一篇文章的關(guān)鍵線索或者重點。比如朱自清的《春》，整篇散文就是圍繞春天展開，借春景抒發(fā)作者的感情。第二，把握作者的寫作思路，從分析文章層次入手。閱讀一篇文章，重點是把握作者的主要寫作內(nèi)容，順著作者的寫作思路，分出文章層次，也方便教師從多個方面講授文章內(nèi)容。第三，抓住細節(jié)描寫，準確分析人物形象。從人物形象入手，通過人物形象分析文章主題。第四，把握關(guān)鍵語句，從一個點切入文章，輻射全文。對課文進行閱讀理解的時候，往往都是需要進行精讀，但是上課有時不方便教師進行細致的教學。而關(guān)鍵語句能夠幫助教師快速切入重點，在有限時間內(nèi)把文章主題傳達給學生。

三、通過關(guān)鍵語句解讀初中語文文章的作用

通過關(guān)鍵語句解讀文章的方法，是一種較為巧妙的、對語文文本進行解讀的辦法。語文課堂上經(jīng)常使用的語文教材中的文章、課外補充閱讀的文章和日?？荚囍虚喿x理解的文章，由于篇幅通常較長，而教學安排和課時安排，經(jīng)常導致教師沒有充足的時間帶領學生共同對語文閱讀的文章文本進行詳細解讀。此時，關(guān)鍵語句解讀文章的優(yōu)點就顯現(xiàn)出來了。

第一，通過關(guān)鍵語句解讀文章，能夠在有限的教學時間內(nèi)，直接切入重點，引導學生從關(guān)鍵點出發(fā)，結(jié)合文章內(nèi)容，發(fā)散對文章的理解。除去一些重點教學課文，對一些只需要掌握字詞的課文，教師可以在一定時間內(nèi)，對課文進行閱讀教學。不需要學生在短時間內(nèi)掌握文章的細致內(nèi)容，但是可以通過關(guān)鍵語句解讀文章，鍛煉學生的閱讀理解能力和培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

第二，通過關(guān)鍵語句解讀文章，能夠培養(yǎng)學生和文本共鳴的能力。一篇文章的關(guān)鍵語句有時會在文中反復出現(xiàn)，但是作用往往會隨著出現(xiàn)的位置產(chǎn)生變化，感情也會呈現(xiàn)出逐漸遞進的變化。因此，通過關(guān)鍵語句解讀文章時，能夠啟發(fā)學生對關(guān)鍵語句作用的思考，并引起學生對于關(guān)鍵語句中包含的感情進行理解和體會，從而培養(yǎng)學生對文本的共鳴能力，提升學生的閱讀理解能力。

四、初中語文閱讀教學通過關(guān)鍵語句解讀文章的技巧

（一）如何找到文章中的關(guān)鍵語句

第一，從讀者的角度，可以先圈出那些讓自己有共鳴或共感的語句，再逐一排除，留下來的就是關(guān)鍵語句。因此，初中語文教師在課堂上帶領學生對課文進行精讀的時候，可以先讓學生通讀一遍課文，圈出學生認為是關(guān)鍵語句的文章句子。在之后梳理文章大致內(nèi)容的時候，對關(guān)鍵語句進行篩選，再從關(guān)鍵語句切入，對文章的一些重點進行講解。

第二，從作者的角度，以散文為例，散文重點在借景抒情。因此在文章分段中，作者表達感情的語句，通常就是關(guān)鍵語句。所以在尋找關(guān)鍵語句時，一定要從分析文章的體裁入手。

（二）通過關(guān)鍵語句結(jié)合文章內(nèi)容進行文章解讀

關(guān)鍵語句在文章中的作用，往往是概括性或者過渡性的。因此，在通過關(guān)鍵語句解讀文章時，注意結(jié)合文章的內(nèi)容進行解讀，避免給關(guān)鍵語句附加過多個人情感，從而錯誤理解關(guān)鍵語句在文章中的作用，對文章進行錯誤的解讀。

以史鐵生《秋天的懷念》這一篇課文為例，文章中具有秋天意向的“菊花”作為文中的關(guān)鍵線索，串聯(lián)全文，講述了對母親的懷念。文章中的關(guān)鍵語句“好好兒活”，是文中“母親”對“我”說的話，在文中反復出現(xiàn)。文中“母親”訣別時都沒有好好離去，活著的時候也沒有活得多么輕松，甚至“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”?？梢?，文章中的“我”在抱怨自己的身體殘疾的時候，從未留意過“我”對“母親”的愛，也沒有留意過“母親”對“我”的愛。關(guān)鍵語句在“母親”生前和死后分別出現(xiàn)，既是“母親”對孩子的愿望，也是孩子對“母親”的懷念，更是作者對人生的感悟。

（三）通過關(guān)鍵語句結(jié)合人物形象進行文章解讀

關(guān)鍵語句在文中有時并不是以同樣的形式反復出現(xiàn)，往往是圍繞人物形象或者某一事物出現(xiàn)的。比如在朱自清的《背影》中，全文第一段第一句“我與父親不相見已二年余了，其中最不能忘記的是他的背影”，和題目一起點明了文章內(nèi)容以父親的背影為中心展開。通過記敘“父親”在火車站送“我”的一件事，表達了“我”對“父親”的懷念?！案赣H”在月臺之間爬上爬下，只為了給作者買橘子，而作者分明勸過“父親”，想自己去。如果，對有關(guān)橘子的這一段語句只進行字面的解讀，就會認為這只是父子間買橘子的一段插曲。此時需要教師對學生進行適當引導，讓學生聯(lián)系全文中對于“父親”這一形象的描寫，以關(guān)鍵語句為核心，建立豐滿的人物形象。如果聯(lián)系“父親”的人物形象，就不難理解這一段語句中，包含的是作者對“父親”的思念以及“父親”對作者的愛，進而幫助學生掌握《背影》這一文章的主題，理解題目中“背影”一詞中飽含的情感和懷念。因此，通過關(guān)鍵語句進行文章解讀時，要注意由點及面，結(jié)合人物形象，進行更為準確和立體的文章解讀。

（四）通過關(guān)鍵語句進行文章解讀時的關(guān)鍵

在初中語文課堂中開展語文閱讀教學時，需要注意在使用文章解讀技巧時，不能過度將重點放在對技巧運用的訓練上。尤其是在語文課堂上，不能因小失大，過度培養(yǎng)學生通過關(guān)鍵語句進行文章解讀的技巧，忽視對學生的情感和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，容易讓原本有趣的閱讀過程，變成程序化的文本解讀。通過關(guān)鍵語句進行文章解讀，本身是希望以一種快速有效的辦法，讓學生在較短時間內(nèi)掌握文章的核心內(nèi)容。文章解讀技巧可以用在解答閱讀題目上，從題目出發(fā)抓住關(guān)鍵詞，在全文進行定位尋找。通過技巧的訓練，讓學生學會運用閱讀技巧，為學生日后的語文學習打下基礎。并在對文章進行解讀的過程中，讓學生的個性和綜合能力得到發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，關(guān)鍵語句在文中的作用往往會隨著作品的體裁和作者的意圖發(fā)生改變。通過關(guān)鍵語句解讀文章，能夠較為快速地理解文章主題和作者的感情，幫助課堂教學的順利開展。同時，通過關(guān)鍵語句解讀文章時，還要注意結(jié)合文章內(nèi)容和人物形象，做到更為準確地理解和分析。