□江蘇省盱眙中學(xué) 仲媛

音樂是有情緒的。無論是用“小快板”表達的輕松活潑，還是用“漸強漸弱”表達的傷心憂郁等，都是音樂的情緒。不同于日常生活中的情緒，音樂情緒總是會給人們帶來各種快樂的體驗與美妙的感受，即便是傷心憂郁的音樂情緒，也能夠?qū)⑷藗儚那榫w的“低谷”中救贖出來，并讓他們體驗到無處不在的快樂。

一、深挖背景，理解情緒

文學(xué)作品有一定的創(chuàng)作背景，音樂作品亦如是。1940年，抗日戰(zhàn)爭正處于白熱化狀態(tài)，為了瓦解敵人，教育群眾，鼓舞廣大革命戰(zhàn)士的昂揚斗志，時任校文工團編審股長的李林和團員阮若珊臨危受命，創(chuàng)編了歌曲《沂蒙山小調(diào)》等，在每一首經(jīng)典樂曲的背后，都有一段真實的故事，即創(chuàng)作背景，而這些樂曲的創(chuàng)作背景，正就是學(xué)生解讀樂曲情緒的密碼。

巴赫的《馬太受難曲》是人音版高中音樂鑒賞課中的一部分內(nèi)容。這首樂曲屬于典型的巴洛克音樂。為了讓學(xué)生準確理解這首樂曲中表達的情緒，我利用多媒體課件向?qū)W生詳細介紹了這首樂曲的創(chuàng)作背景。巴赫，是巴洛克時期的重要代表人物之一?！恶R太受難曲》屬于被稱為“圣樂”的西方宗教音樂，受難樂、彌撒、經(jīng)文歌、康塔塔等，是宗教音樂的基本體裁?！笆茈y曲”是為了紀念耶穌被釘在十字架上而寫成的大型套曲，《馬太受難曲》被譽為“現(xiàn)存宗教音樂的巔峰”。

二、聚焦樂譜，感知情緒

樂譜是樂曲情緒的外在表現(xiàn)形式。通過節(jié)奏的變換、強弱的交替、速度的快慢、音符的變化等，就可以將樂曲中的情緒淋漓盡致地表現(xiàn)出來。因此，讀譜，也是音樂學(xué)習(xí)者感知音樂情緒的一種密碼。在高中音樂鑒賞課中，為了讓學(xué)生真切地感知樂曲中的情緒，教師還要引領(lǐng)學(xué)生聚焦樂譜、分析樂理。通過引領(lǐng)學(xué)生分析樂譜中的節(jié)奏變換、力度強弱、速度快慢以及音符變化等樂理知識，教師可以幫助學(xué)生準確感知樂曲中的情緒。以引領(lǐng)學(xué)生欣賞印度尼西亞蘇門答臘中部巴達克人的情歌《星星索》為例，我以問題為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生聚焦這首歌曲的樂譜，分析這首歌曲的樂理，準確感知這首歌曲中蘊含的情緒。以下是本節(jié)欣賞課中的一個教學(xué)片段：

教師：請同學(xué)們認真看譜，并思考下列問題：全曲的結(jié)構(gòu)如何？曲調(diào)和歌詞分別有什么特點？表達了一種什么樣的情感？

學(xué)生1：這首歌曲的結(jié)構(gòu)是帶再現(xiàn)的單三部曲式，即A+B+A1。

學(xué)生2：本首歌曲曲調(diào)緩慢悠揚，柔和松弛，有搖晃感，歌詞委婉抒情，略帶哀傷色彩。

學(xué)生3：整首歌曲表達了對心愛姑娘的深切思念之情。

讓學(xué)生聚焦樂譜，分析樂理，不僅有助于夯實學(xué)生的樂理基礎(chǔ)知識，還有助于學(xué)生細致入微地感知樂曲中流露的各種情緒。

三、自主活動，升華情緒

聆聽，是音樂學(xué)習(xí)者欣賞音樂的必經(jīng)之路。通過不斷的多角度聆聽，學(xué)生才能夠走進樂曲的意境，將樂曲中的各種情緒升華為自身的一種真實感受。因此，在引領(lǐng)高中學(xué)生欣賞各種樂曲時，教師要在指導(dǎo)學(xué)生聆聽樂曲演奏方面下功夫，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的屏息聆聽中，洞察、感知、升華音樂中的情緒，進而對樂曲的內(nèi)容、思想、情感等有更為深入的理解。

以下是我組織學(xué)生通過自主活動，欣賞非洲音樂的一個教學(xué)片段。首先，我利用多媒體課件播放了非洲鼓樂，樂曲結(jié)束后，我拿出了一只非洲手鼓，并配上網(wǎng)絡(luò)的流行音樂《小寶貝》，邊唱邊現(xiàn)場擊打非洲鼓，學(xué)生屏息聆聽。然后，我請一位學(xué)生上臺擊打非洲鼓的不同位置，請其他學(xué)生聆聽，觀察他的動作和鼓音色聲音之間的關(guān)系，自己總結(jié)出非洲鼓的“高音”“中音”“低音”的擊打位置。就這樣，學(xué)生通過“賞鼓”“聽鼓”“打鼓”這一系列活動，對非洲手鼓的音色表現(xiàn)有了主動積極的了解。接下來，是學(xué)生自主表現(xiàn)非洲人生活的活動時間，他們走上講臺，穿起獸皮帶起羽毛頭飾，拿著棍棒表現(xiàn)非洲人打獵的生活場景；有的背上非洲鼓，拿起打擊樂器給表演打獵的學(xué)生打起節(jié)奏；其余的學(xué)生在臺下用吶喊、吼叫、跺腳等復(fù)合節(jié)奏來表現(xiàn)非洲音樂節(jié)奏的多線條特點，場面讓在場的教師為之震撼。實踐證明，在屏息聆聽的過程中，加入學(xué)生的自主活動環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能更為真切地感知到樂曲中的情感，更能加深學(xué)生的印象。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，教師可以通過引領(lǐng)學(xué)生深挖背景、聚焦樂譜以及屏息聆聽等途徑，破解樂曲中的情緒密碼。這樣就可以真正達到鑒賞美妙音樂的目的，能夠在美妙樂曲的滋養(yǎng)下，塑造高尚品質(zhì)，提升審美能力。