朱媛媛

(江蘇師范大學黨委學工部，徐州 221116)

2019年5月以來，黨中央自上而下持續(xù)開展的“不忘初心，牢記使命”主題教育，是推動全黨更加自覺地為實現(xiàn)新時代黨的歷史使命不懈奮斗的有力舉措。主題教育面向高等教育，就是聚力“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”這一首要問題，堅守培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和接班人的初心使命。因此，高校黨組織要帶領廣大師生員工為實現(xiàn)立德樹人的根本任務不懈努力，這其中大學生黨員和大學生黨支部起著重要作用。大學生黨支部作為高?；鶎狱h組織的重要組成部分，是黨組織在基層最活躍的細胞。大學生黨員是青年學子的杰出代表，是黨的后備力量，是活躍細胞的有機組成分子。高校黨組織如何在加強黨的建設過程中，發(fā)揮好組織的戰(zhàn)斗力、凝聚力和影響力，讓黨的先進思想和理論能夠深入大學生黨員的頭腦和內心；如何引導好大學生黨員不忘初心，擔負起黨和國家賦予青年學子的歷史使命；如何保護好大學生黨員的政治熱情，能夠堅定共產(chǎn)主義信仰，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。這些都是高校黨務工作者有針對性地開展大學生黨建工作需要認真探討并在實踐中不斷求證的重要命題。

十九大報告提出了中國發(fā)展新的歷史方位——中國特色社會主義進入了新時代。放眼全球，第三次科技革命極大地推動了人類社會經(jīng)濟、政治、文化領域的變革，人類進入信息時代。面對瞬息萬變、錯綜復雜的變化，人們的生活方式、思維方式和行為方式均發(fā)生著連鎖反應。世情、黨情、國情的發(fā)展趨勢深刻影響著高等教育的發(fā)展，當今的高等教育面臨的環(huán)境與對象更為復雜，任務更為艱巨。站在新的歷史節(jié)點，針對學生黨建工作，需要高校黨務工作者堅守育人初心，勇?lián)鈽s使命，樹立新理念、探索新方法、總結新經(jīng)驗，努力增強大學生黨員教育的科學性、實效性。

1 運用小組工作方法的適切性

1.1 契合大學生黨建工作的價值追求

小組工作方法是社會工作的方法之一，它通過有目的的團體經(jīng)驗輔助個人增進其社會功能，以更有效地處理個人、團體或社區(qū)的問題[1]。 它以團體為服務對象，通過團體動力過程以及團體工作者的協(xié)助使參與團體的個人獲得行為的改變、社會功能的發(fā)展并達成團體目標及社區(qū)發(fā)展，進而促進整個社會發(fā)展[2]。社會工作以利他主義為指導，閃耀著人性的光輝。而為人類求解放是馬克思主義的鮮明主題，全心全意為人民服務是中國共產(chǎn)黨的宗旨，這要求廣大黨員同志要發(fā)揚無私奉獻的精神。社會工作的小組工作方法正是契合了高校學生黨建工作需要，值得黨務工作者學習和借鑒，將社會工作的理念，如尊重和接納原則、助人自助原則[3]、同情與關懷原則等運用到大學生黨員教育管理工作中去。

1.2 符合大學生黨員的群體特征

小組工作方法緣起于解決19世紀40年代工業(yè)革命中涌現(xiàn)的大量社會問題，最初的主要工作對象就是青年。發(fā)起者將有共同需求的青年人組織起來，通過開辦各種休閑、娛樂或教育性的小組活動來提升他們適應社會的能力[1]。大學生黨員是一個年輕的群體，是朝氣蓬勃、積極向上的優(yōu)秀代表。大學生黨員是社會未來的棟梁，是黨的事業(yè)發(fā)展的潛在推動力量。大學生黨員擁有共同的理想，具有將青春夢融入中國夢的共同需求。作為高校黨務工作者，需要了解和把握大學生黨員的群體特征，找尋符合大學生黨員成長發(fā)展需要的有效途徑，才能凝聚青年、團結青年、成就青年。鑒于此，小組工作方法的特點適合大學生黨員的群體特征。

1.3 切合大學生黨員教育的方法需求

傳統(tǒng)大學生黨員教育的方法如典型示范、隱性教育、比較教育、管理評估等，這些方式方法是以教育者為主導的方法，其有效運用主要取決于黨務工作者的靈活應用和正確把握，對教育者的思想素質、工作能力和水平要求較高。因此，大學生黨員教育更多地關注方法的藝術性而不是專業(yè)性。眾所周知，教育的藝術性需要教育者在實踐中體驗與感悟，具有明顯的模糊性；而教育的專業(yè)性更注重方法的規(guī)定性，可以模擬與訓練。將小組工作方法引入到大學生黨員教育中，可將方法的藝術性與專業(yè)性有機結合，從而改變傳統(tǒng)大學生黨員教育的行政化與外在強化的色彩，將教育與服務融為一體，更好地服務于大學生黨員的健康成長[4]。

2 成長小組在大學生黨員教育中的實施

2.1 成長小組的選用

小組工作發(fā)展至今，其種類相當復雜。著名的小組工作專家Trotzer將小組分為六類：指導和生活技巧小組、咨詢小組、心理治療小組、支持和自助小組、顧問小組及成長小組[5]。香港理工大學何潔云從形成、參與、聯(lián)系、結構、成員界限、性質/目的等方面對小組工作進行了分類，其中依據(jù)性質/目的將小組工作分為任務小組、社交小組、教育小組、興趣小組、成長小組、服務小組等[6]。相關研究文獻顯示，小組工作還包括諸如分享小組、自我成長小組、訓練小組、討論性小組、家族性小組等。綜上，雖然劃分的依據(jù)不盡相同，但“成長小組”卻是比較重要的組成部分之一。

成長小組是以個人的正常健康發(fā)展為宗旨的團體。成長小組通過成員之間的互動，促使成員思想觀念、情緒、態(tài)度和行為等多方面的覺醒、反思、改變與發(fā)展，從而使小組成員不斷成長進步，其主題包括人際關系、價值觀、技能訓練等。例如大學生成長小組、老年人成長小組等[7]。 “廣義地說，凡通過小組形式，在小組工作者協(xié)助下，運用有目的的小組經(jīng)驗，促進小組成員間互動與彼此成長的活動，都可稱為成長小組。但相對于一般的小組活動而言，成長小組更側重于人生階段的轉變，其成長主要是指個人內在能力與人格的改變?！盵8]從成長小組的宗旨、涵義和功能等不難發(fā)現(xiàn)，將其應用于大學生黨員教育是恰當?shù)摹?/p>

2.2 成長小組活動計劃的擬定

大學生黨員成長小組的目標：一是幫助成員形成團隊認同感與歸屬感；二是引導成員正確地認識與評價自己；三是引導成員認清加入黨組織的初衷和動機；四是幫助成員正確把握合格黨員的標準；五是幫助成員練習和掌握人際溝通技巧；六是幫助成員提升生涯規(guī)劃能力。對照以上目標，擬定一份大學生黨員成長小組活動計劃。

2.3 成長小組活動前的準備

小組成員一般10～15人為宜，可采取招募志愿者的方式進行。筆者在江蘇某高校本科生學生黨員中招募了10名大學生黨員組成成長小組，其中男、女生分別為3人和7人，來自大二、大三、大四年級分別為2人、3人、5人，中共正式黨員和中共預備黨員分別為4人和6人。小組的帶領者一般應由經(jīng)過業(yè)務培訓的高校學生黨務工作者擔任?；顒娱_始前，帶領者要與每一名成員進行一次面談，介紹小組目標與活動設計，并征求成員的意見。結合訪談情況，修改、完善、形成詳細的小組活動計劃。該活動計劃即成為小組成員遵守的團體規(guī)范。

2.4 成長小組活動計劃的實施

2.4.1 開始階段 這一階段的時長為90分鐘，它是小組活動的開端，主要任務是成員之間相互認識、逐漸熟悉、建立互信，形成團隊認同感和歸屬感。一般來說，因為陌生，成員初入小組會體驗到壓力感，通常會有自我防御、拘謹、淡漠、觀望、緊張、焦慮、好奇、擔心不被接納等表現(xiàn)。因此，小組的帶領者要以真誠、尊重、溫暖、包容與開放的態(tài)度，做到善于傾聽、持續(xù)關注、積極支持；要根據(jù)成員特點精心設計具體活動方案，充分調動成員的潛力，商定團隊契約和規(guī)范，形成溫馨、輕松的氛圍，減輕成員的壓力，拉近距離，相互了解，相互接納，建立起認同與互信。另外，為了增強成員的參與意識和自我價值，帶領者可在活動準備階段通過“組務卡”認領等方式，讓成員主動投入團隊活動場地布置、活動用品購置等工作，增強成員的團隊歸屬感。

2.4.2 探索階段 這一階段的時長為90分鐘，主要任務是幫助成員探索自我、澄清個人價值觀、剖析個人入黨初心。小組成員在開始階段初步建立的互信關系和團隊認同感具有不穩(wěn)定性，團體的動力存在一些問題，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是團體活動趨于表面化和僵硬化；二是成員投入程度不足。針對以上問題，帶領者要采取恰當?shù)姆绞接枰哉{節(jié)和干預，如科學運用解釋、聯(lián)結、澄清、設限等團體工作技巧。另外，擬定活動計劃時，應充分考慮可能出現(xiàn)的問題，設計一些能夠有效激發(fā)團體動力的活動。

在澄清個人價值觀時，采用團體工作中的經(jīng)典活動——“我的純凈水”?；顒拥闹饕^程是，“每個組員發(fā)一張紙，讓他們在紙上寫下10個最希望得到的或者說生命中最重要的東西(必須是抽象名詞)。第一次，從10個名詞中舍棄5個，第二次舍棄3個，第三次舍棄1個，最后剩下的一個就是他的核心價值觀，即經(jīng)過層層過濾后的“純凈水”[9]。在完成活動過程中，小組成員積極性高，投入程度深。這個活動最值得關注的是它制造的強烈內心沖突，大多數(shù)成員表現(xiàn)得非常糾結，難以舍棄。在分享環(huán)節(jié)，列出四個重點：“一是你最希望得到的10個東西是什么；二是最先被你舍棄的5個東西是什么，理由是什么；三是最后一次舍棄是二選一，被你舍棄的是什么，被你保留的又是什么，為什么；四是最終的結果是否令你滿意，你認為它是你的核心價值觀嗎，為什么?！盵10]小組成員積極主動地向大家分享自己的“純凈水”。在這一階段，成員們自我開放程度較高，時常是個體發(fā)言變成了團體討論，互動頻繁，氣氛融洽。這個活動讓成員真正傾聽自己內心的聲音，明確了自己真正追求的價值內核。

剖析入黨的初心具有一定的難度，帶領者除了要用心設計具體活動，做好小組活動引領工作外，還要在活動前做充分的準備，搜集并梳理大學生黨員的入黨申請材料，做好入黨初心的匯總工作，編制條目?；顒又?，成員在分享自己的入黨初心后，選擇條目并排序后，進行討論與交流。

2.4.3 形成階段 這一階段的時長為100分鐘，主要目標是把握黨員的標準與學生黨員角色，針對合格學生黨員標準找差距。帶領者引領小組成員全面學習《黨章》，重點掌握黨員的權利和義務，隨后圍繞合格黨員的標準與黨員角色展開小組討論。在“我離合格學生黨員有多遠”的環(huán)節(jié)中，帶領者可進行距離量化操作，設定總長度為100米，成員進行自我評定，依據(jù)自己選擇的距離長短進行分享與交流，之后可進行距離長短的調整，找出自身的差距，明確努力方向。

2.4.4 成熟階段 該階段是成長小組的關鍵階段，由兩個部分組成，時長共計190分鐘。此階段團隊較為穩(wěn)定，動力較足，成員間交流坦誠深入。這一階段要引導成員針對前階段存在的問題、找到的差距等思考并擬定具體的解決方案。因此，帶領者要對成員進行生涯規(guī)劃輔導，幫助成員學會進行現(xiàn)階段人生規(guī)劃，即如何踐行自己的初心。同時，作為學生黨員在提升自身綜合素質的基礎上，更要發(fā)揮示范引領作用，影響和帶領身邊的同學共同進步。這種影響和帶動需要通過同學間的交往來實現(xiàn)，因此就需要在成長小組中加入人際溝通技巧的學習訓練。成員們認識自己的人際交往風格，有利于他們更加科學、客觀地認識自己，評價自己與他人的關系。隨后，小組帶領者可采用案例教學法，以自己的現(xiàn)階段人生為示范，將生涯彩虹的社會角色進行詳細講解和展示：列舉出自己扮演的社會角色，繪制社會角色圖，再轉換成“人生彩虹圖”。隨后，帶領者指導成員進行練習，繪制自己大學階段的“人生彩虹圖”，并進行分享。尤其是要引導成員深入探討如何在學習生活中踐行好學生黨員這個角色。活動后，布置一次作業(yè)，成員要一周內撰寫好個人的具體實施方案，并發(fā)送至指定的電子郵箱。

2.4.5 結束階段 小組在這一階段即將完成活動計劃，圓滿收尾，時長為90分鐘。全體成員經(jīng)過6周的活動參與和體驗，學會較為全面、客觀地認識自己和他人；重新學習了黨員的標準，更加直觀地認識到自己與合格黨員之間的距離到底有多遠；學習了生涯規(guī)劃、人際溝通的知識和技巧，思考、設計了大學生活的具體規(guī)劃，特別是對如何踐行入黨初心，獲得更好地成長和發(fā)展有了更加明晰的規(guī)劃。這一階段，帶領者可安排成員進行參與過程的收獲與體會分享交流，讓成員表達祝愿，讓小組活動在滿滿的正能量中畫上句號，讓成員帶上鼓勵和信心離開小組，走上自己的生活。

2.5 成長小組的跟蹤工作

根據(jù)社會工作方法的實施程序和標準，小組完成活動計劃后即結束?！半m然小組始終是要結束的，但需要鞏固小組成員的成果”[11]，尤其是學生黨員教育管理工作是一項長期的系統(tǒng)工程，它有起點，卻沒有終點。因此，對于高校學生黨務工作者，成長小組雖暫告一個段落，但黨員教育工作卻需要常抓不懈，持續(xù)跟進?；貧w黨建工作軌道后，應繼續(xù)指導小組成員完善生涯規(guī)劃，跟蹤其實施方案的執(zhí)行情況，鞏固小組活動的成果，讓大學生黨員教育工作更有針對性、系統(tǒng)性和成效性[12]。

3 成長小組活動的反思

此次成長小組活動是大學生黨員教育工作方法的新的嘗試和探索，為高校學生黨建工作提供了有益的參考和借鑒。大學生黨員成長小組活動雖然達到了預期的目標，得到了小組成員的認可和肯定，但還存在一些不足：一是活動效果評價缺乏客觀的標準，難以準確把握；二是活動設計的周密性還有待進一步提高，個別活動環(huán)節(jié)稍顯僵硬；三是小組成員中高年級學生黨員居多，在生涯規(guī)劃設計時周期較短，延展性不夠；四是帶領者的小組工作經(jīng)驗不足，處理活動中問題的靈活性不夠。這些問題在今后的實踐研究中還有可提升的空間。