（南京體育學(xué)院研究生部 江蘇 南京 210001）

體育武術(shù)教學(xué)環(huán)境是體育武術(shù)教學(xué)的重要組成部分。所以相關(guān)學(xué)者更加注重對(duì)于幼兒武術(shù)教學(xué)的研究。特別是對(duì)于武術(shù)教學(xué)的軟環(huán)境（比如武術(shù)教學(xué)的教育底蘊(yùn)或者武術(shù)教學(xué)的文化特色）和教學(xué)環(huán)境的研究。為高質(zhì)量的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量，本文進(jìn)行了研究，使體育武術(shù)的教學(xué)環(huán)境成為確保體育的重要課題之一。武術(shù)教學(xué)將武術(shù)基本動(dòng)作、功法離線以及攻守的方法作為基本的內(nèi)容，在教學(xué)的過(guò)程中將游戲的形式融入到教學(xué)中，以此來(lái)提高自身的素質(zhì)能力、提升武術(shù)的技能培養(yǎng)良好的武術(shù)能力，其本身是一種有利身心的活動(dòng)。

1、武術(shù)教學(xué)環(huán)境的特征

1.1、規(guī)范性

幼兒園和武術(shù)體育環(huán)境的組成部分對(duì)于幼兒武術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要。但是，受地區(qū)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)因素和幼兒園條件等因素的影響，我國(guó)幼兒園的情景運(yùn)動(dòng)會(huì)很難帶到教育部的要求。所以現(xiàn)階段很多幼兒園的武術(shù)教學(xué)的環(huán)境不能滿足教育文件的既定要求。所以大環(huán)境上，我國(guó)幼兒的武術(shù)教學(xué)環(huán)境，有待于改善。

1.2、純化性

情境體育游戲不僅是一門(mén)簡(jiǎn)單的學(xué)科，而且是由許多重要因素組成的有機(jī)整體。通常，由幼兒園開(kāi)發(fā)和創(chuàng)建的情景體育游戲是為與大齡兒童有關(guān)的體育學(xué)習(xí)而建立的。這也是一個(gè)整體環(huán)境，旨在掌握真相并促進(jìn)幼兒的身心健康。

1.3、教育性

體育教學(xué)其本身就是在幼兒學(xué)習(xí)體育內(nèi)容的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)其教育教學(xué)的特點(diǎn)，其目的是為了促進(jìn)幼兒身心健康，全面發(fā)展養(yǎng)成幼兒終身體育的習(xí)慣。在幼兒體育教學(xué)中，需要根據(jù)幼兒體育的課程內(nèi)容，采用動(dòng)作方法以及運(yùn)動(dòng)器材等方式去實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。在幼兒體育教育的整體過(guò)程中，體育教育的軟硬件環(huán)境不僅僅是幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施或者相關(guān)的輔助器材，還包括體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的物質(zhì)文明和文化精神的基礎(chǔ)。所以在探究武術(shù)教育課程時(shí)。學(xué)者們不僅要強(qiáng)調(diào)情景體育游戲的重要性，還要明確指出情景體育游戲應(yīng)與實(shí)際教育相適應(yīng)。

2、基于情景體育游戲模式的幼兒武術(shù)課程構(gòu)建現(xiàn)狀

2.1、體育設(shè)施、場(chǎng)地建設(shè)情況

體育活動(dòng)其本身就具有著很強(qiáng)的戶外性。所以在幼兒園中其戶外的一些體育設(shè)施和體育場(chǎng)所，直接影響著幼兒體育教學(xué)中武術(shù)教學(xué)的整體。這關(guān)系到兒童體育意識(shí)的培養(yǎng)和興趣。因此，可以說(shuō)體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)融入了體育硬件設(shè)施和廣闊的場(chǎng)地，一方面，這是保證基于情景體育游戲模式武術(shù)活動(dòng)進(jìn)行的基礎(chǔ)。當(dāng)然現(xiàn)階段幼兒園體育基礎(chǔ)設(shè)施和體育場(chǎng)所建設(shè)的還算完善。但是在個(gè)別地區(qū)依舊還存在著各式問(wèn)題。主要是由于在幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，國(guó)家財(cái)政主要是對(duì)大型幼兒園物質(zhì)和人力資源進(jìn)行投資。并且近年來(lái)不斷進(jìn)行翻新和維護(hù)。這使得當(dāng)前的大專院校體育設(shè)施和場(chǎng)館建設(shè)比較完整。與本科院校相比，高職院校體育設(shè)施升級(jí)，場(chǎng)館建設(shè)相對(duì)落后，存在一些不盡人意的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象是由多種原因引起的，不僅包括資金不足，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者缺乏關(guān)注還包括無(wú)法準(zhǔn)確地確定體育課。

2.2、幼兒的體育價(jià)值觀情況

為了使孩子對(duì)幼兒武術(shù)課程有更理性的認(rèn)知，應(yīng)該不斷的為幼兒灌輸武術(shù)的文化以及武術(shù)在我國(guó)歷史文化進(jìn)程中的重要地位，使孩子真正了解運(yùn)動(dòng)的精髓。讓孩子們從心里明白武術(shù)的意義，去崇拜武術(shù)這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。但是目前，幼兒園更加重視武術(shù)價(jià)值觀的教育。所以，很多幼兒園武術(shù)運(yùn)動(dòng)器材齊全，但是很多孩子卻很難提起對(duì)于武術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

3、基于情景體育游戲模式的幼兒武術(shù)課程優(yōu)化途徑

3.1、完善教學(xué)硬件環(huán)境

幼兒在身體和心理上都處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。體育游戲的教學(xué)方式與其年齡特征相符。但是，為了發(fā)揮實(shí)際作用，幼兒體育教師在課堂上進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)需要確保游戲活動(dòng)的可執(zhí)行性和安全性。每個(gè)孩子的體育素養(yǎng)和心理狀態(tài)差異很大，教師應(yīng)針對(duì)性地制定不同的體育運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，制定不同的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和身體狀況，并掌握適合幼兒生運(yùn)動(dòng)量，以滿足不同幼兒的體育知識(shí)要求。

體育設(shè)施、裝備、體育館等體育硬件環(huán)境的改善，是體育武術(shù)教學(xué)順利實(shí)施的重要保證。這是造成當(dāng)前中國(guó)武術(shù)教學(xué)環(huán)境差異的主要原因，也是體育武術(shù)教學(xué)硬件環(huán)境不完善的關(guān)鍵。這是由于投資不足。因此，如果要改善幼兒園體育武術(shù)教學(xué)的硬件環(huán)境，并改善體育武術(shù)教學(xué)的不平衡性，就必須首先加大對(duì)體育武術(shù)教學(xué)的投入。作為政府，在堅(jiān)持區(qū)域教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，有必要為各種體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供獨(dú)立的空間，使他們能夠發(fā)展自己的體育運(yùn)動(dòng)和教學(xué)事業(yè)。機(jī)構(gòu)本身的實(shí)際情況，在分配體育經(jīng)費(fèi)的過(guò)程中，我們努力做到學(xué)科平衡、合理、公平的分配。同時(shí)，要鼓勵(lì)各種機(jī)構(gòu)通過(guò)引進(jìn)外資，幼兒園與企業(yè)結(jié)合等多種形式籌集體育經(jīng)費(fèi)，并給予一定的政策支持。作為幼兒園，在各級(jí)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，我們必須繼續(xù)擴(kuò)大體育運(yùn)動(dòng)的資金來(lái)源。通過(guò)實(shí)施校企合作和場(chǎng)館運(yùn)作，為體育武術(shù)教學(xué)籌集資金，加大體育設(shè)施和場(chǎng)館建設(shè)。損壞的運(yùn)動(dòng)器材將根據(jù)需要進(jìn)行維修和更換。作為一名教師，不僅要優(yōu)化體育武術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)，而且要提高現(xiàn)有硬件體育武術(shù)教學(xué)環(huán)境的利用率，充分利用體育武術(shù)教學(xué)現(xiàn)有硬件要素的功能，以滿足需求日常運(yùn)動(dòng)武術(shù)教學(xué)需求。教師還必須充分發(fā)揮我們的創(chuàng)造力和想象力，并通過(guò)自制運(yùn)動(dòng)器材改善不完美的武術(shù)運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

3.2、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)

多媒體已廣泛用于各種學(xué)科的教學(xué)中，以補(bǔ)充各種學(xué)科的課堂教學(xué)。體育專業(yè)的教學(xué)不僅包括運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練，體育鍛煉，還包括基礎(chǔ)武術(shù)知識(shí)的教學(xué)，因此將體育理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。因此，在課堂教學(xué)中，一些動(dòng)作和狀態(tài)的教學(xué)含糊不清，幼兒難以理解，多媒體教學(xué)技術(shù)被用于輔助體育課堂教學(xué)。通過(guò)多媒體圖形仿真，視頻播放等功能，使幼兒武術(shù)在腦海中的運(yùn)動(dòng)和狀態(tài)更加生動(dòng)。也可以采用一些動(dòng)畫(huà)的形式去分解武術(shù)的知識(shí)。采用動(dòng)畫(huà)模式去吸引幼兒的注意力。同時(shí)也可以去播放一些動(dòng)畫(huà)片去活躍武術(shù)教學(xué)的氛圍。還可以播放一些功夫片去培養(yǎng)幼兒對(duì)于功夫這一傳統(tǒng)文化的興趣。去引導(dǎo)幼兒去崇拜功夫，將武術(shù)教學(xué)視為一種神圣的教學(xué)活動(dòng)。發(fā)自內(nèi)心的想要接觸、想要學(xué)習(xí)。

3.3、構(gòu)建體育武術(shù)教學(xué)武術(shù)氛圍

在校園內(nèi)營(yíng)造良好的體育武術(shù)氛圍，有利于兒童在體育武術(shù)教學(xué)過(guò)程中形成正確的體育價(jià)值觀和認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)學(xué)校報(bào)紙和廣播節(jié)目向兒童傳播和弘揚(yáng)兒童體育文化，組織各種形式的體育武術(shù)活動(dòng)和比賽，深化兒童體育文化知識(shí)發(fā)展。

比如說(shuō)，教師在實(shí)施“以人為本”的教育理念，為幼兒頒布“高中低”級(jí)的百米跑步活動(dòng)，并將身體數(shù)素質(zhì)、興趣愛(ài)好、特點(diǎn)差不多的幼兒進(jìn)行合理劃分，開(kāi)展接力賽，并在每個(gè)關(guān)卡開(kāi)展進(jìn)“趣味”活動(dòng)，比如說(shuō)腦筋急轉(zhuǎn)彎、古詩(shī)詞問(wèn)答、拼圖等小游戲，完成的幼兒可以率先跑向下一個(gè)關(guān)卡，這種教學(xué)模式可以有效的激發(fā)幼兒體育積極性，培養(yǎng)幼兒體育素養(yǎng)，提升幼兒體育能力。另外，教師在教學(xué)中不僅要開(kāi)展情景體育游戲教學(xué)活動(dòng)，還要在將體育重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)與游戲內(nèi)容相結(jié)合，讓幼兒在游戲中掌握知識(shí)技能，這對(duì)幼兒在未來(lái)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

3.4、創(chuàng)新體育武術(shù)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育武術(shù)課程內(nèi)容單一、無(wú)聊，幼兒容易產(chǎn)生矛盾的態(tài)度，幼兒的熱情不高，這導(dǎo)致教學(xué)的效率下降，并且隨著時(shí)間的流逝呈現(xiàn)出惡性循環(huán)現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)讓幼兒意識(shí)到體育的重要性，采取一些措施來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)體育的興趣。例如，在課堂上，老師可以在幼兒完成熱身運(yùn)動(dòng)后帶領(lǐng)幼兒武術(shù)小游戲。游戲的目的是更好地喚醒幼兒的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，同時(shí)，他們還可以自定義、多樣化的教室形式來(lái)改善游戲內(nèi)容，提高幼兒參與熱情。游戲是一個(gè)互動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)，可以增進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)，加深了師生之間的感情，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。

另外，與傳統(tǒng)的體育武術(shù)教學(xué)相比，當(dāng)前的體育武術(shù)教學(xué)有了很大的改進(jìn)，教材越來(lái)越新穎、設(shè)備越來(lái)越多樣化、教學(xué)方式也越來(lái)越多樣化，這些變化為我們的體育教育提供了更好的條件。教師應(yīng)充分利用這些優(yōu)勢(shì)發(fā)揮最大作用，為課堂教學(xué)增添更多樂(lè)趣。簡(jiǎn)而言之，教師要樹(shù)立“健康第一，快樂(lè)體育”的理念，科學(xué)合理地設(shè)置體育武術(shù)課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，巧妙地運(yùn)用各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課堂練習(xí)合理使用游戲和運(yùn)動(dòng)器材，這樣可有效的促進(jìn)幼兒個(gè)人發(fā)展，提高情景體育游戲教學(xué)的效率。

3.5、開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

在實(shí)踐課上，老師巧妙地設(shè)計(jì)了介紹環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了貼近幼兒的情景體育游戲，比如說(shuō)，教師在開(kāi)展“短跑訓(xùn)練”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師為了提升課堂質(zhì)量，提高課堂效率，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，教師可以為幼兒設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)將“數(shù)字追趕”與情景體育游戲相結(jié)合，對(duì)于不了解規(guī)則的幼兒來(lái)說(shuō)，教師要做好規(guī)則講解工作，這個(gè)節(jié)目與《跑男》的撕名牌活動(dòng)差不多，教師將體育能力、體育素質(zhì)水平差不多的幼兒安排在同一小組，根據(jù)幼兒的興趣、愛(ài)好在幼兒的后背上貼上自己喜歡的“代表物”，之后再以抽簽的形式進(jìn)行游戲?qū)Q。隨后，教師可以抽出一個(gè)“代表物”，便將其說(shuō)出來(lái)，讓幼兒互相追趕、撕他人名牌，當(dāng)幼兒被抓住后，這名幼兒會(huì)被“淘汰”，直至場(chǎng)上剩下最后一名幼兒，該游戲活動(dòng)才能以勝利告終。在游戲教學(xué)中最主要的就是體驗(yàn)游戲。比如一些親子活動(dòng)中，通過(guò)幼兒和孩子們的互相配合，讓孩子們體驗(yàn)到了合作的優(yōu)勢(shì)以及團(tuán)隊(duì)的力量。另外在武術(shù)游戲的教學(xué)中，可以讓幼兒體驗(yàn)到成功以及失敗等各種情緒，更加的能促進(jìn)親子師生以及幼兒同學(xué)之間的情感。這種教學(xué)模式可以有效的培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)能力，提高幼兒體育素養(yǎng)。

4、總結(jié)

情景體育比賽是武術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，基于情景體育游戲模式的幼兒課程更是幼兒武術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要形式。這不僅僅是對(duì)于武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，更能提高幼兒的興趣。提升幼兒課堂學(xué)習(xí)的參與率。同時(shí)體育活動(dòng)的進(jìn)行對(duì)于幼兒體質(zhì)的提升，有著重要的意義。所以，基于情景體育游戲模式的幼兒課程的優(yōu)化，必須以幼兒為教育的主體，為不斷完善現(xiàn)場(chǎng)體育比賽和改善大齡兒童的身體健康奠定基礎(chǔ)。