（新北區(qū)河海實驗小學 江蘇 常州213000）

引言

自我國1984年3月份將踢毽運動正式地確定為全國性的比賽項目，踢毽運動便在我國蓬勃發(fā)展。直到目前我國大中小學每年定期的都會組織相關的踢毽全國錦標賽和四年一期的少數(shù)民族運動會，但是踢毽這項運動在全國很多學校的開展并不完善，很多學生都對此不甚了解。

1、踢毽運動的價值特點和在學校普及的意義

1.1、踢毽運動的價值與特點

毽球運動開展過程中的價值主要體現(xiàn)在該校運動具有民族性、融合性、靈巧性、多變性、觀賞性、對抗性和集體性等一系列的特點。學生們進行毽球運動項目的鍛煉，可以進一步的提高自己的速度、柔韌、耐力、爆發(fā)力等一系列身體素質。同時學生進行毽球運動還可以培養(yǎng)自身的民族精神，從而更好的發(fā)揚本民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。此外學生進行毽球運動的過程中還可以培養(yǎng)互相合作、團結一致的集體主義精神。

毽球這一項運動在開展的過程中，運動員可以對毽球運動的運動量進行隨意的控制，可以根據(jù)自己的體能情況來制定專項的運動項目。同時毽球運動在開展的過程中還具有一定的技術特點，毽球運動的踢法多種多樣具體的可以分為單人踢、雙人踢和多人踢；在進行踢毽的過程還具有正面踢、反向踢、交叉踢等300余種花式踢法。踢毽運動員在進行踢毽的過程中，可以用頭部進行頂、用胸部進行觸、用腿部進行搓、用腳步進行踢等。此外運動員用腳步進行踢毽的過程中，還可以利用正腳背踢毽、側腳背踢毽、腳后跟踢毽、外腳背踢毽等，更有甚者在踢毽運動中融入了足球的腳法，這些高手們可以在踢毽球的過程中運用自己的全身關節(jié)將進球連續(xù)踢跳上百余次。此外進行踢毽的過程中，毽球運動還具有組織便捷的特點。學生進行踢毽訓練的過程中不受場地和氣候的要求，可以根據(jù)現(xiàn)場情況及時的開展和組織踢毽運動，從而可以滿足不同學生的需求和個性化培養(yǎng)方式。

1.2、踢毽運動在學校進行普及的意義

踢毽運動在學習的過程中可以具體分為5個部分，分別為運動參與、技能運動、身體健康、心理健康和社會適應。同時踢毽運動這一項目無論是從鍛煉價值和自身特點等方面都可以滿足不同水平、不同年齡的學生進行學習。學生也可以利用踢毽運動易組織和便捷性的特點，來增進自身的健康，強化自身的體質。同時踢毽運動在中小學生中進行推廣和普及的過程中，還可以讓學生們更好的了解我國傳統(tǒng)文化的淵源流長，從而激發(fā)當下學生群體心中的愛國情懷和民族心結。

2、當下踢毽運動隊在學校發(fā)展中的缺陷

2.1、踢毽運動隊在校的師資力量薄弱

在我國教育部所頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確的指出了，當前振興我國民族的希望在于教育，而振興教育的希望在于老師。因此校園內的體育老師是校園體育工作的主要實施者，也是主要執(zhí)行者。體育教師直接決定著校園中學生體質的強弱，也決定著是否可以通過有效的鍛煉措施來提高學生的健康水平和生活質量。而踢毽運動是作為當前一項新興的運動項目，對從事教學踢毽運動的老師便提出了更高的要求，教師在對學生進行踢毽教學的過程中為了保證教學的順利進行，那么就需要不斷的改變當前的知識體系和知識結構。但是當前我國的體育老師對于踢毽這一運動項目的知識結構并沒有及時的更新和拓寬，因此便造成了踢毽這一運動項目在我國校園內較為薄弱的現(xiàn)象。

2.2、踢毽運動隊未有專門的毽球教材

校園內無論想要發(fā)展哪一項運動項目，那么都需要針對性的教材來進行運動教學。關于體育教學中的運動教材也是體育教學信息的載體，是體育老師在教學中所需要具體教的內容和學生所具體學的對象。體育教材在體育教學中，處于教師和學生共同研究和考察的地位，同時也進一步的承擔著教師和學生之間的橋梁作用。但是我國的踢毽運動根據(jù)有關調查顯示，當前全國還未形成一套有效的踢毽運動教材。很多開設踢毽課的學校在教學過程中往往是沒有教材，從而導致教學質量低下、教學內容雜亂。因此為了保障我國校內踢毽課程的有效展開，有關部門和相關管理單位需要盡快地編寫出適合當前我國校內踢毽運動的教材。

2.3、踢毽運動隊發(fā)展中觀念問題未改善

隨著當前新課改在教育界的進一步推廣，我國中小學體育教學也進行了深化的改革。當前體育課程的教學內容更加關注對學生身體健康的重視，注重學生身體素質的發(fā)展。但是體育教學在改革的過程中也并不是一帆風順，很多傳統(tǒng)的體育教學理念仍然存在于當下的體育教學改革中。在學校踢毽運動的教學中，教師往往是按照傳統(tǒng)的教學方式對學生進行填鴨式的教學和訓練，很多學生便會感覺踢毽課堂枯燥無味，從而失去了對踢毽這一運動項目的興趣。因此當下需要在推薦運動教學中引入一些全新的教育理念和教育思維，從而改善不適應學校踢毽運動發(fā)展的觀念。

2.4、踢毽運動隊的場地建設不完善

在學校體育教學中任何一項體育運動課堂都離開不了硬件設施的支持，如果教師在體育教學中缺少了硬件設施這一物質基礎，那么在課堂上的一切踐行目標都將成為空談。我國校園內所配備的體育場館、建材設施都是由當?shù)卣徒逃块T進行配備，同時這也是學校貫徹黨和政府教育方針的綜合體現(xiàn)。但是根據(jù)有關數(shù)據(jù)調查顯示我國校園內為踢毽運動隊所配備的場地建設和硬件設施的建設極為的缺少，大多數(shù)學校都沒有專門的踢毽運動場地。而這些現(xiàn)象便給我國校內踢毽運動的發(fā)展帶來了障礙，也進一步的阻礙踢毽運動學生德、智、體的綜合發(fā)展。

3、完善當下踢毽運動隊在學校發(fā)展中缺陷的措施

3.1、給踢毽運動隊配備完善的師資力量

踢毽這一運動項目需要學生對腳上的力量進行很好的控制和運用，學生需要在日常的訓練中來鍛煉腿部的柔韌性和身體的協(xié)調性能，這樣才可以更好的控制毽球在腳上的運動軌跡。目前我國高校體育專業(yè)課程中還并沒有設置踢毽這一運動項目，這也就導致了現(xiàn)階段在我國校內從事踢毽運動教學的專職教師少之又少。因此很多校內的踢毽運動隊并沒有配置專業(yè)的老師進行教學，由于從事踢毽教學的專職教師在我國校園中的普及度較低，因此很多校園內踢毽運動教學都是由其他項目的老師進行代替，這在一定程度上便阻礙了學校踢毽運動隊的發(fā)展和傳播。

所以為了解決當前校內踢毽運動隊缺少專業(yè)化師資力量這一問題，需要根據(jù)以下三個方面進行解決。（1）需要學校與有關部門進行積極聯(lián)系，從而引進專業(yè)化的毽球老師來校進行教學；（2）學?？梢詥畏矫娴钠刚埡屯诰蛟谏鐣祥L期從事于毽球運動的民間藝人來校進行輔助教學；（3）學校可以讓校內的體育老師通過參加由政府所進行組織的短期培訓或者是長期培訓，來進一步的解決校內毽球老師不足的問題。在根據(jù)有關的調查顯示中，校內領導普遍認為提高學校毽球老師專業(yè)素質的過程中，讓校內的毽球老師選擇進修是最好的培養(yǎng)方式，其次便是讓校內的毽球老師參加相關的學習班或者是自行學習。因此，在我國擁有踢毽運動隊的學校，需要對校內從事于踢毽教學的體育老師不斷的進行再教育，來借此強化體育教師的綜合素養(yǎng)。

3.2、加強對踢毽運動隊的教材建設

現(xiàn)階段我國體育課程教材在選擇和編輯的過程中需要遵循社會主義教學的核心目標，從實際出發(fā)從學生接受體育教學的狀況和學生自身專業(yè)的特點，在充分考慮到教學地區(qū)所處的地域條件、校內的傳統(tǒng)體育風俗、場地硬件等設施。由此而來，體育教材在編輯的過程中需要由少而精，具備體育教學中獨特的科學性和系統(tǒng)性，同時還要進一步的注重體育教材在應用過程中的時代性和多樣性，只有這樣才可以更好的對學生進行體育教學培養(yǎng)。在毽球這門教材的選擇和編輯的過程中毋庸置疑需要遵循以上幾點，同時還需要根據(jù)各個階層學生的心理和生理特征，以及學生的認知能力和認知水平進行專門的定制，從而確保毽球運動教材是在符合當下教育部原則和規(guī)律的前提下進行選編工作。此外在劍橋教材進行編輯的過程中，還需要遵循科學發(fā)展的規(guī)律將毽球技巧水平的難度進行提高。對于毽球運動中的相應動作，需要在教材中由簡到繁，從單一動作到組合動作進行前后之間的銜接，從而確保教材的編輯過程中承前啟后具備相應的系統(tǒng)性和漸進性。同時毽球這門教材在編輯中不僅僅需要注重對學生的毽球技巧進行訓練和培養(yǎng)，還需要注重對學生的訓練素質，訓練心理、協(xié)調練習等方面進行側重，只有這樣才可以保證毽球這門教材在教學過程中具備縱向排列、橫向交叉的教學特色。

3.3、更新踢毽運動隊發(fā)展中的傳統(tǒng)觀念

體育運動項目中的傳統(tǒng)教育觀念是無法運用進當下現(xiàn)代化的體育教學中，因此在現(xiàn)代化的體育教學中需要打破制約體育教育發(fā)展的傳統(tǒng)觀念。只有這樣才可以更好的讓學校體育進行發(fā)展，對學生的身體健康素質進行培養(yǎng)，從而豐富學生的課外生活和有關于體育運動項目的教學內容?，F(xiàn)代化的體育教學觀念既需要在教學中對教學目標進行完成，還需要對學生的身體素質進行培養(yǎng)，同時還要豐富課堂上的教學內容，使體育教學課堂更具趣味性、運動性、健身性、教育性。所以當下在體育教學改革中，對當下的體育教學觀念進行轉變，才可以更好的推動校園毽球運動的改革和發(fā)展。

根據(jù)有關調查數(shù)據(jù)顯示，我國校園內的學生們對毽球運動的認識度普遍不高。很多學生都沒有參與過毽球運動，因此校園中的毽球運動隊中的成員都是校園內的少數(shù)群體，這一現(xiàn)象也代表著進球運動在校園體育中發(fā)展仍然處于滯后狀態(tài)。由于校園中的學生對毽球這項運動認識程度不夠，這邊是毽球運動在校園中沒有普及的因素之一。

3.4、對踢毽運動隊的場地進行全面建設

當下校園體育在改革的過程中，受到了當?shù)亟逃鞴懿块T和各階層領導的高度重視，全國各個學校中的體育場館設施和基礎建材設備都有了較為明顯的改善。對于毽球運動的體育場館建設和硬件設施的發(fā)展過程中，學校需要充分的從當?shù)貧夂?、環(huán)境和教學效果進行考慮，盡量的將毽球運動這一項目在室內進行。同時還需要進行毽球場館的建設，從而為日后校內進行不定期的毽球比賽打下基礎。同時又由于國家的每年擴招，我國校園內的學生人數(shù)明顯增加。因此校內的硬件設施便需要進行經(jīng)常性的完善，這樣才可以滿足學生的日常需求。毽球這一運動項目在教學的過程中并不需要過多的場地，因此教師在教學中可以將毽球運動與羽毛球場地進行合用，但是在具體的比賽過程中就需要將毽球運動項目拉到正規(guī)的場地上進行。因此校園內正規(guī)的毽球比賽場地是必須要建設的，當然這也可以根據(jù)校園的具體情況進行考慮，一旦校內擁有充足的流動資金，就需要馬上開展毽球體育場館的建設。

4、結束語

毽球這項運動在我國校園的體育課程教學中具有十分重要的現(xiàn)實意義，進球運動不僅符合當前新課標標準改革下體育教學的指導思想，還符合當下本民族的特色課程資源建設。因此我國廣大中小學的體育教師需要在日常的體育教學中積極的開展毽球運動，從而配合當前新課程改革的進一步推廣和落實。