（重慶市龍門浩職業(yè)中學校 重慶 400000）

未來社會的競爭力在一定程度上可以說是信息的競爭力，信息技術的發(fā)展對于中職教育技術既是機遇又是挑戰(zhàn)，網絡型人才成為未來社會發(fā)展中比較受歡迎的人才類型之一。中職計算機網絡課程教學如何發(fā)揮出培養(yǎng)人才的作用，成為目前最為重要的教學任務之一。從計算機網絡完全課程的教學現(xiàn)狀入手，我們簡要的分析教學策略，探索出新的教學出路，開拓中職計算機課程網絡教學的新局面。

1 中職計算機網絡安全課程教學現(xiàn)狀分析

首先，從計算機網絡安全課程的特點來講，這一科目實踐性比較強，對于學生綜合能力要求較高；但是從目前的教學現(xiàn)狀來講，很多課堂依然是重理論，輕實踐；在教學過程中，一味地關注學生的理論基礎知識記憶的牢固程度，并沒有給學生充足的實踐機會，影響了學生實踐能力的提升。

其次，從教學方法上來講，計算機網絡完全課堂教學方法依然是比較單一的，教師在課堂上占據(jù)著主體位置，學生甚至整堂課都沒有發(fā)言的機會，更不用說合作分析討論問題。在這種教學模式下，學生的思維受到了很大的限制；收斂性思維讓學生習慣了被動式學習而不是主動的思考，學習效果自然受到了影響。

第三，中職學生水平參差不齊，在計算機網絡安全課程教學過程中接受能力也不一樣，但是網絡安全課程包含的內容也是比較多的，比如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結構、網絡編程等等；這些內容學習的標準也是各不相同的，因此不同學習能力的對于相同知識的學習程度也是不同的，但是參差不齊的水平下，很多學生卻不能接受此教學難度，這也影響了學生計算機教學的綜合質量。

2 中職計算機網絡安全課程教學策略分析

（1）結合學生興趣，開展興趣教學

中職學生大部分是由初中生分流而來，因此從年齡段來講，他們普遍處于比較活潑好動的階段，對于一些新鮮的事物比較感興趣；但是，從某種程度上來講，學生的學習積極性確實比較差的，因為很多學生都是為了那一個文憑，學習的心態(tài)不是很端正，因此對與比較枯燥的計算機理論課程并沒有很大的興趣。從這些角度考慮，我們必須重視學生興趣的激發(fā)，從多種角度分析目前計算機網絡安全課程存在的問題。比如學情角度，教師對學生的學情分析不能僅僅停留在自己的教學經驗方面，而且還要理解目前學生的中職信息技術教育學習現(xiàn)狀，從動態(tài)角度、持續(xù)性角度分析學生學習興趣所在。

比如模塊一《計算機網絡基礎》教學中，我們的教學任務分為幾個層面，比如認識網絡、了解網絡的發(fā)展、認識網絡的分類、認識局域網等。以《認識網絡》為基礎，我們事先調查了學生目前的基礎知識學習現(xiàn)狀，然后以翻轉課堂教學模式為基礎，讓學生通過自己感興趣的方式感受網絡給我們生活帶來的變化。

翻轉課堂于我們的學生而言是一項綜合的教學策略，教師給出基本的教學策略，比如：

①計算機網絡的含義；

②計算機網絡的組成與結構；

③計算機網絡的功能。

這些策略可以讓學生們自主進行知識的探索與學習，如此學生的主體地位得到了保障，學生的興趣的也在自主探索中得到了有效的拓展和提升，不僅有利于提升學生學習有效性，而且也有利于拓展學生的學習思維。

（2）明確教學目標，增強學習自主性

學生自主學習能力的提升是提高課堂教學有效性的保障，中職學生自主學習能力的提升也是如此。增強學生學習自主性，首先要堅持以學習者為中心，中職學生的情況與義務教育階段有很大的不同，他們畢業(yè)就面臨著就業(yè)，因此很多學生對于學習的態(tài)度并不明確，尤其是面對計算機網絡課堂，很多學生認為這些內容根本不用學習，自己已經足夠了解網絡，也會自己運用計算機，殊不知自己僅懂知識皮毛，根本涉及不到更加深刻的專業(yè)內容。

以《認識網絡標準及通信協(xié)議》章節(jié)教學為例，通過本堂課的學習，學生們能夠了解認識網絡標準話組織的相關情況，理解網絡通信協(xié)議等等。從章節(jié)結構圖中我們能夠清楚地看到本章節(jié)的教學結構，內容相對較多，涉及一些與網絡安全相關的很多內容。通過思維導圖的方式，教師與學生雙方都明確了課堂學習的目標。

以其中的某一個片段教學為例——認識通信協(xié)議。這一片段中涉及的術語比較多，學生理解起來相對較難，因此我們可以采用歸類學習的方式，讓學生理解明確基本的課堂結構，比如框架圖、分層圖等等；除了教材中包含一些學習設計圖，我們還可以讓學生自主設計一些框架圖、分層圖等等。學生通過結構圖的總結，除了能夠清晰地認識到教材知識結構，還能夠讓學生對于計算機網絡基礎進行更加深入的了解，對于網絡通信安全的相關協(xié)議也能夠更加了解，這對于我們未來的知識學習和應用也能夠產生非常深刻的影響。

（3）開展校企合作，提高綜合質量

為了增強學生的實踐動手能力，我們的學習除了給學生傳授基礎知識以外，更重要的是提升學生的實踐能力，因此校企合作措施的實施，是我們提高教學綜合質量的重要保障。

校企合作是我們中職計算機網絡課程開展的又一個保障措施，在課堂上我們學習了相關的基礎知識，那么接下來的應用過程中我們可以從現(xiàn)場的基礎培訓工作開始，然后進行集中提高培訓，在培訓的同時，教師和學生能夠獲得綜合的提升，這對于我們綜合實踐能力的提升以及教學綜合質量的提升都是非常有力的措施。

（4）加強自我測試，完善教學評價

教學評價體系的完善是非常重要的，在計算機專業(yè)學生的自我測評是非常重要的，自我測評一方面時檢驗學生對課堂上問題的掌握程度，另一方面通過各種方式的自我測評還能夠增加學生的交流與合作機會，為今后的學習、工作以及生活做好充分的準備工作。

比如針對計算機網絡安全中的病毒問題，在學生學習了課堂基本內容之后，我們讓學生對平時上網時遇到的病毒問題進行綜合交流，分析網絡安全指數(shù)；在相互交流的過程中學生會更加明確網絡安全的重要性；同時通過相互之間交流經驗，我們也能夠學習到更多的安全手段，加深安全意識的同時也能夠進行網絡自我保護，一舉多得。

教學評價體系的完善除了自我測評之外還有很多種方法和策略，我們要根據(jù)課堂學習內容，學生基礎知識掌握情況以及一些其他方面的因素制定科學合理的教學評價和活動評價體系，保證學生能夠更加全面地發(fā)展自己的能力，以應對未來社會對學生的要求。

3 結語

總而言之，中職計算機網絡安全課程的開展是一項綜合性的教育任務，本文只是針對教學過程中的問題進行簡單的論述，在未來的研究過程中，我們探究的步伐還會繼續(xù)深入，從課堂拓展到課外，爭取為學生創(chuàng)設更加積極的學習環(huán)境，為中職學生畢業(yè)即就業(yè)的現(xiàn)狀奠定堅實的課堂基礎。