（重慶電信職業(yè)學(xué)院 重慶 400900）

引言

從素質(zhì)教育的角度來(lái)看，基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)改革是需要學(xué)校和教師的共同努力，重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不能僅僅是停留在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技術(shù)的傳授上面，還需要幫助同學(xué)在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候提高學(xué)生的職業(yè)能力。職業(yè)能力的培養(yǎng)需要三個(gè)部分：首先是有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行塑造，從而形成職業(yè)素養(yǎng)；其次要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要性，讓學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；最后，要根據(jù)不同學(xué)生的不同發(fā)展方向開展個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生能夠形成屬于自己的獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力。

1、體育素養(yǎng)與職業(yè)能力概述

體育素養(yǎng)指的是學(xué)生經(jīng)過(guò)后天的教育之后形成的與先天基因所決定的素質(zhì)所不同的教育結(jié)果。學(xué)生的體育素養(yǎng)是由體育品德、體育道德、專業(yè)技能以及個(gè)體體制所組成的。在高職院校的學(xué)生如果想在畢業(yè)之后邁入社會(huì)的時(shí)候增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，就一定要具備一定的體育素養(yǎng)，這也是大時(shí)代背景下對(duì)人才提出的要求。體育素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)中對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和在體育活動(dòng)的參與過(guò)程中所形成一種體育行為與體育能力。體育素養(yǎng)反應(yīng)了學(xué)生對(duì)于體育的知識(shí)儲(chǔ)備與主觀理解、在參加體育活動(dòng)時(shí)所展現(xiàn)出的道德品質(zhì)以及心理素質(zhì)水平,同時(shí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力有著重要的作用。

在競(jìng)爭(zhēng)逐漸激烈的今天，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高低將直接決定了學(xué)生的未來(lái)。職業(yè)能力是指在畢業(yè)后應(yīng)該擁有的可進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的專業(yè)能力，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)主要是通過(guò)學(xué)校組織的各種活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中獲取。學(xué)生可以在各種活動(dòng)當(dāng)中不斷練習(xí)自己的職業(yè)能力、提高職業(yè)能力，從而達(dá)到在今后的求職路上能夠有足夠競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的目的?，F(xiàn)在市場(chǎng)的需求已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，讓學(xué)生盡最大努力地提高自身的綜合能力才能夠獲得更多的機(jī)會(huì)，在各領(lǐng)域高速發(fā)展的新時(shí)代，實(shí)力就是王道。

綜上所述，體育素質(zhì)和職業(yè)能力是個(gè)人發(fā)展的兩大重要因素，社會(huì)上需要同時(shí)具備良好的體育素質(zhì)和職業(yè)能力的人才。加強(qiáng)體育素質(zhì)和職業(yè)能力的教學(xué)，不僅能夠整體提升高職體育教學(xué)的教學(xué)水平，還能改善高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

2、高職體育教學(xué)影響因素分析

體育教學(xué)的影響因素有很多，具體有以下幾點(diǎn)：

2.1、學(xué)生自身素質(zhì)

高職院校學(xué)生在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)不良，一部分原因是因?yàn)樯眢w虛弱，先天的身體素質(zhì)不能夠達(dá)標(biāo)。如果讓課堂上面的體育活動(dòng)強(qiáng)度增加，那么很多學(xué)生將會(huì)表現(xiàn)出心有余而力不足，不能夠跟上課程進(jìn)度的現(xiàn)象?，F(xiàn)在許多孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)在各種方面都會(huì)盡可能的滿足學(xué)生的需要，導(dǎo)致許多學(xué)生的體重都處在肥胖的區(qū)域。研究表明，我國(guó)青少年肥胖的趨勢(shì)越來(lái)越大。除了肥胖之外，許多學(xué)生還因?yàn)樯眢w原因不能夠更好的參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，因此許多同學(xué)會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)充滿抵觸情緒，甚至恐懼。若長(zhǎng)久發(fā)展下去，不利于學(xué)生健康的發(fā)展，也會(huì)影響體育教學(xué)的開展。

2.2、學(xué)生對(duì)體育的重視程度

高職院校的辦學(xué)理念就是掌握技能、培養(yǎng)專業(yè)的技能型人才，這也是許多家長(zhǎng)為了孩子能夠掌握一項(xiàng)專業(yè)技能而選擇高職院校的原因。高職院校的主要課程為專業(yè)課程，在這樣的背景之下，許多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是最要緊的事情，只要做好學(xué)習(xí)就夠了，其他的事情都應(yīng)該為學(xué)習(xí)讓位，學(xué)校方面也在不斷地減少體育課程，有些學(xué)校每周甚至不足一節(jié)體育課程，使得體育教師只能放任學(xué)生，無(wú)法按照原有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法得到必要的體育鍛煉，學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)也越發(fā)的不重視，最終自身的身體素質(zhì)下降。高職體育教學(xué)不能有效進(jìn)行，將嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，阻礙體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

2.3、學(xué)生的個(gè)人心理因素

現(xiàn)在許多同學(xué)都比較靦腆，在與人交流的過(guò)程當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題，一些同學(xué)在集體活動(dòng)中過(guò)于在意他人的看法，害怕出丑或聽到他人的嘲笑，不愿積極主動(dòng)地參與課程活動(dòng)，這些問(wèn)題的出現(xiàn)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在和人交流的時(shí)候產(chǎn)生更大的壓力，嚴(yán)重的時(shí)候?qū)?dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候產(chǎn)生抵觸情緒。一些體育教師不能將因材施教做到極致，可能注意不到心理素質(zhì)較差的同學(xué)，對(duì)所有學(xué)生要求一致且過(guò)于嚴(yán)格，這會(huì)導(dǎo)致一些心思細(xì)膩敏感的同學(xué)對(duì)體育課程產(chǎn)生厭惡感，這種心理不僅不利于他們的身心健康發(fā)展，對(duì)于整個(gè)班級(jí)的體育教學(xué)也會(huì)有所影響。

2.4、學(xué)校體育設(shè)施不完善

一些高職院校也并沒(méi)有特別重視對(duì)于學(xué)生的體育鍛煉加強(qiáng)，各種設(shè)施的配備情況仍舊有待提高，缺乏基本的體育器械，不能定時(shí)完成對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)檢測(cè)的任務(wù)，沒(méi)有進(jìn)行體育鍛煉的基本場(chǎng)所，如塑膠跑道、羽毛球館、排球館等，體育設(shè)備不完善，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)才能沒(méi)有足夠的空間施展，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情得不到釋放，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體育器械不完備，影響到了正常的體育運(yùn)動(dòng)的展開，各種場(chǎng)地的欠缺就導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠的空間進(jìn)行相關(guān)體育活動(dòng)的舉辦。

2.5、教師的教學(xué)方法

現(xiàn)在有的高職院校的教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，仍舊采用的是相對(duì)傳統(tǒng)的授課方式，內(nèi)容單一、形式古板，主要教學(xué)內(nèi)容仍然圍繞球類運(yùn)動(dòng)和田徑類運(yùn)動(dòng)，教學(xué)方式枯燥無(wú)味，缺少趣味性以及創(chuàng)新性，持續(xù)用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)會(huì)逐漸降低同學(xué)們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，即便傳統(tǒng)的體育教學(xué)能夠滿足學(xué)生的基本鍛煉需要，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生接觸不到先進(jìn)的體育運(yùn)動(dòng)，無(wú)法滿足學(xué)生想要體驗(yàn)豐富的體育運(yùn)動(dòng)的設(shè)想，不能促進(jìn)體育事業(yè)的全面發(fā)展。教學(xué)工作不應(yīng)該墨守成規(guī)，在市場(chǎng)需求各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)不斷提高的過(guò)程中，高職生的職業(yè)生涯變得十分嚴(yán)峻，學(xué)校和老師應(yīng)該更加重視教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)形式，否則會(huì)嚴(yán)重影響到上課的效率，還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行。

3、高職體育“職業(yè)培養(yǎng)”必要性分析

高職教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分之一，每年為我國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)了許多的技術(shù)人才，從體育教育的角度出發(fā)，提高學(xué)生的綜合“職業(yè)”能力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。

首先，高職體育“職業(yè)”教育是穩(wěn)定社會(huì)的重要一步。雖說(shuō)高職院校的畢業(yè)生往往能夠順利就業(yè)，但是就業(yè)的環(huán)境卻比較糟糕，工作強(qiáng)度很大，工資程度不是很高。同本科畢業(yè)生相比，高職院校的畢業(yè)生往往會(huì)產(chǎn)生職業(yè)病，如果學(xué)生不能夠具備優(yōu)秀的身體素質(zhì)，將會(huì)導(dǎo)致自身的生命健康受到嚴(yán)重的影響。高職體育教育從 “職業(yè)”教育的角度來(lái)看，要讓學(xué)生提高自身的身體素質(zhì)是抵抗職業(yè)病發(fā)病的重要途徑；

其次，職業(yè)教育也是高職教育理念當(dāng)中進(jìn)行變革的重要內(nèi)容。無(wú)論是不是體育專業(yè)的學(xué)生，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)以后的發(fā)展都十分重要。從職業(yè)教育的角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)觀念的概念，能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高；

最后，體育職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行深度挖掘，實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值的工作。高職院校的學(xué)生雖然說(shuō)是因?yàn)楦呖嫉某煽?jī)不理想，最終選擇高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是并不代表他們本身不優(yōu)秀，他們?nèi)匀淮嬖谥S多潛藏的優(yōu)秀品質(zhì)等待發(fā)掘。在對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，高職教育應(yīng)該重視對(duì)這些優(yōu)秀品質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生的潛力能夠得到充分的挖掘，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

4、高職體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的融合教育

4.1、深化融合發(fā)展理念，樹立正確的體育觀念

首先，學(xué)校和教師應(yīng)該樹立正確的體育觀念，充分認(rèn)識(shí)到體育教育與職業(yè)素養(yǎng)綜合培養(yǎng)的重要性。積極進(jìn)行調(diào)整，實(shí)施新的教育方向，實(shí)現(xiàn)以技能講解和實(shí)踐為主導(dǎo)的教學(xué)方式。同時(shí)還需要加強(qiáng)體育教學(xué)和職業(yè)相關(guān)的宣傳工作，增強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)于體育教育的認(rèn)知程度，讓學(xué)生能夠自覺(jué)地將體育教育融入到日常生活當(dāng)中，并且在工作之后也依舊保持持續(xù)鍛煉的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)體育素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的雙重發(fā)展。

4.2、創(chuàng)新教育教學(xué)方法，突出學(xué)生主體地位

在高職院校進(jìn)行的體育教育當(dāng)中，教學(xué)方式仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教師授課的內(nèi)容單一、授課方式缺乏激情，學(xué)生很難在課堂上面產(chǎn)生比較激動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行變革的重要性，應(yīng)該充分利用網(wǎng)上現(xiàn)有的信息來(lái)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能以及體育素質(zhì)的發(fā)展。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師還應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所處的位置，從而能夠自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓機(jī)能得到培養(yǎng)。

4.3、完善體育教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)職業(yè)需求

在高職院校的教學(xué)當(dāng)中，由于其自身的特點(diǎn)所以就需要和普通高校的體育教育區(qū)別開，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該積極融入自身的教學(xué)特點(diǎn)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，從而能夠?qū)寄艿慕虒W(xué)起到輔助的作用。比如，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，根據(jù)不同的體育教育內(nèi)容，如財(cái)會(huì)等需要長(zhǎng)時(shí)間坐在辦公室當(dāng)中的職業(yè)教授緩解勞累的方法；對(duì)于例如導(dǎo)游等職業(yè)進(jìn)行教授如何緩解站立壓力的方法。同時(shí)還需要讓不同的學(xué)生針對(duì)自身的情況進(jìn)行選課，這樣能夠最大程度上讓學(xué)生按照自身的情況進(jìn)行課程的選擇。

4.4、強(qiáng)化細(xì)節(jié)教育，培育職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在技能水平上面，還包括了心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)方面。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，還需要重視對(duì)于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，要通過(guò)各種細(xì)節(jié)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣形成，讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中進(jìn)行改變，這些優(yōu)秀的個(gè)人習(xí)慣有利于學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)當(dāng)中脫穎而出。比如，可以要求學(xué)生在上課之前為教師備好相應(yīng)的器材，并且打掃好教室，在課堂上面保持良好的秩序，認(rèn)真完成課后作業(yè)等。教師還需要針對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠走出靦腆的心理區(qū)，更加積極的面對(duì)生活當(dāng)中的各種困難。教師還可以在日常的教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生準(zhǔn)備如何在突發(fā)狀況下采取措施的教學(xué)，讓學(xué)生的工作能力得到提高。

4.5、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，提升職業(yè)素養(yǎng)

為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，需要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行上課的過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生能夠了解到自身的弱點(diǎn)，從而有針對(duì)性的進(jìn)行提高。學(xué)校還可以組織相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極的參加活動(dòng)，并且將學(xué)生參與活動(dòng)的成績(jī)和綜合評(píng)定相聯(lián)系，讓學(xué)生在比賽當(dāng)中能夠獲得成就感的同時(shí)，為學(xué)習(xí)方面也能夠提供幫助。

5、總結(jié)語(yǔ)

教師和學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)在的時(shí)代背景之下，決定人才未來(lái)發(fā)展的不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)，還有更加復(fù)雜多變的綜合素質(zhì)。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)就是高職教育將體育教育和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合的意義。教師應(yīng)該積極的對(duì)體育教學(xué)的理念進(jìn)行創(chuàng)新，改變教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓體育教育在充滿趣味性的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)用性的教育。教師不僅需要針對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行培養(yǎng)，還需要對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。