林敏

在寫作中，大多數(shù)同學(xué)都會面臨作文素材缺乏的問題。聯(lián)想法是積累素材的眾多方式中較有效的一種。如何運用聯(lián)想積累作文素材呢？一起來看看吧———

一通過閱讀啟發(fā)聯(lián)想

閱讀和寫作密不可分，大量的閱讀可以為我們的寫作提供豐富的素材。對初中生而言，很多文學(xué)作品無論是篇章結(jié)構(gòu)、表情達意，還是素材運用方面，都有許多可借鑒的地方。通過大量閱讀文學(xué)作品來積累寫作素材，不失為一種行之有效的方式。根據(jù)自己的興趣和寫作要求選擇相應(yīng)的文學(xué)作品，如寫人敘事類的有馮驥才、沈石溪、曹文軒等作家的作品；狀物抒情類的有朱自清、汪曾祺、宗璞等作家的作品。這些作家的作品內(nèi)容大都貼近大眾生活，在閱讀過程中，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到自己類似的經(jīng)歷或生活場景來達到積累寫作素材的目的。我們也可以捕捉作家對生活細微處的描摹，聯(lián)想自己生活中常常被忽略的細節(jié)，這些都是學(xué)生作文中缺乏的珍貴之筆。

下面是一位同學(xué)在讀曹文軒的作品《草房子》時受到啟發(fā)，聯(lián)想到自己的經(jīng)歷，積累的素材。

【原文】熟悉的樹木、村莊、橋梁……都在不停地后退，成為杜小康眼中的遙遠之物。終于已經(jīng)不可能再有回頭的念頭了。已經(jīng)陌生的天空和陌生的水面，偶然行過去的一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康從未見過的面孔。

【聯(lián)想到自己搬離熟悉的城市時的情景】熟悉的店鋪、街道都在我眼前迅速后退，無情地不給我一絲一毫的時間留戀。車已經(jīng)離開市區(qū)開上了高速公路。漸漸地，平時從教室里望出去一成不變的山峰也越發(fā)朦朧。我向窗外伸出手想抓住什么，卻是徒勞。夕陽西沉，仿佛一雙手拉上夜的帷幕，窗外早已不是我熟悉的燈火，而是無邊的黑暗，黑暗代表著未知，未知漸變?yōu)閾?dān)憂，甚至迷茫、恐懼，我終于忍不住了，淚盈滿了眼眶。

【原文】鴨子十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團團圍住，唯恐自己與這只唯一的使它們感到還有依托的小船分開。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時，它們會將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新放回翅膀里。

【學(xué)生聯(lián)想到自己和弟弟獨自在家的情景】爸媽早早出門辦事去了，平日里醒來就嚷嚷著要媽媽的弟弟跑出來在客廳找了一圈無果后，流露出失望無助的神情。失去了他任性的依靠，弟弟忽然安靜下來了，破天荒地讓我陪他再睡一會兒。我被他拉到床邊，看著他縮成一團偎依在我的腿邊，絲毫沒有平日里的調(diào)皮樣了。

學(xué)生在細心閱讀文學(xué)作品時，會發(fā)現(xiàn)有很多似曾相識的場景，受到這些場景的啟發(fā)，很容易聯(lián)想到自己生活中類似的經(jīng)歷，或共鳴，或共情，及時地收集起來，寫作中就會信手拈來，成為作文中最出彩的部分。

此外，我們每天接觸的教材中，也有很多值得參考的經(jīng)典作品，可以啟發(fā)我們的聯(lián)想。如部編本七年級課文莫懷戚的《散步》，可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)會怎樣將日常中像散步這樣的小事收入自己的素材庫，并從中感悟到大道理；再如美國作家莫頓·亨特的《走一步，再走一步》可以啟發(fā)學(xué)生積累生活中如何克服困難及內(nèi)心恐懼的素材；阿來的《一滴水經(jīng)過麗江》可以啟發(fā)學(xué)生回憶自己的旅游經(jīng)歷，并用童話的形式將旅游過程中看到的景觀、文化呈現(xiàn)出來。教材中選取的每篇課文都蘊含著啟發(fā)點，只要用心研讀，學(xué)生就會從不同角度產(chǎn)生聯(lián)想，串聯(lián)起生活中的點點滴滴，為寫作做足儲備。

二借助紀錄片啟發(fā)聯(lián)想

對于學(xué)生來說，優(yōu)秀的紀錄片就好像一扇通往新世界的大門。近年來，涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的紀錄片。如文化類紀錄片《舌尖上的中國》《布衣中國》《美麗中國》《茶，一片樹葉的故事》《家具里的中國》《新絲綢之路》《漢字五千年》等；科普類紀錄片《宇宙時空之旅》《冰凍星球》《南太平洋》《生命》《地球的脈動》《藍色星球》《家園》等。從中學(xué)生寫作角度來看，紀錄片帶來的啟發(fā)極為豐富多樣：自然人文、世界各地、古今中外的視角切換，大大擴展了寫作素材的時空范圍；精美的畫面、凝練的文字，大大提升了寫作表達高度；人與自然、地理與文化、歷史與現(xiàn)在的矛盾沖突可以引發(fā)深度思考。

以熱門的文化類紀錄片《風(fēng)味人間·落地生根》中的片段為例：

【秘魯利馬】在海邊懸崖上的城市利馬當?shù)氐闹胁蛷d里，客人對拗口的中國菜名張口就來，發(fā)的還是標準的嶺南口音。主廚劉厚平最了解秘魯人的口味。用番茄、山楂醬炒制澆汁，包裹香脆的云吞皮。除了酸甜味，秘魯人也愛豉油香，黃豆發(fā)酵而成的柱侯醬，是廣東傳統(tǒng)的調(diào)味品，它和云吞甚至出現(xiàn)在了當?shù)氐泥]票上。

1983年劉厚平來到秘魯，放下行李的當天，他就來到中餐館工作。第一批登陸秘魯?shù)娜A人勞工也許不會想到，艱苦境遇下聊以果腹的家鄉(xiāng)味道，一個世紀后竟然在利馬發(fā)展成四千多家遍布街巷的中餐館，它們有一個統(tǒng)一的名字“Chifa”，正是漢語“吃飯”的諧音，和“豉油”“姜”一樣，它們的粵語發(fā)音直接成為當?shù)匚靼嘌勒Z中的詞匯。

這個片段里包含了許多元素：美食、人物、故事、鄉(xiāng)情、文化的融合，等等。每個元素都可以作為啟發(fā)點，展開與自己生活中相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)想。食物是每個人最習(xí)以為常的東西，如果和人物、故事聯(lián)系起來，情感就油然而生了。充分運用這樣的素材，一定能寫出一篇佳作，倘若能從食物進一步升華到文化的層面，那么文章的意蘊就更深遠了。

如果說文化類紀錄片能大大擴展學(xué)生積累寫作素材的時空范圍，那么科普類的紀錄片則為我們的素材補充了許多缺失?？破疹惣o錄片中多用精微的拍攝視角呈現(xiàn)精美的畫面，比如：動物間的情感互動、外空間的星辰變化等，其中的很多內(nèi)容是我們寫作中所缺乏的微角度素材。如果能加以利用，再補充自己的聯(lián)想，同樣能成為作文中的神來之筆。

三通過訪談啟發(fā)聯(lián)想

中學(xué)生的日常以學(xué)習(xí)為主，每天重復(fù)家和學(xué)校兩點一線的生活，生活簡單、缺少閱歷，自己身上的典型素材有限。如果要打破這種局限，通過訪談利用他人的經(jīng)歷啟發(fā)聯(lián)想，積累寫作素材也不失為一個好方法。我們可以從訪談身邊熟悉的人開始，比如：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，范圍還可以慢慢地擴大到遠親近鄰。聽聽他們特殊的經(jīng)歷、興趣愛好等，找到與自己相關(guān)或感興趣的信息及時記錄下來，加以歸類總結(jié)，最后融入自己的寫作中。