（惠來縣東埔場烏林小學(xué) 廣東·揭陽 515200）

小學(xué)體育籃球教學(xué)對于鍛煉并提高學(xué)生的各種綜合能力都有極為重要的作用，教師必須要注重課堂教學(xué)中的游戲設(shè)計(jì)，這樣才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高籃球?qū)W習(xí)的成效。

1 將游戲注入小學(xué)體育籃球教學(xué)中重要意義

1.1 能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在學(xué)生未來的工作學(xué)習(xí)中，團(tuán)隊(duì)精神的作用非常重要。將游戲注入到小學(xué)體育的籃球教學(xué)中能讓學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)精神，和羽毛球以及乒乓球不同，籃球是一項(xiàng)需要成員互相配合的運(yùn)動(dòng)。因而，通過在籃球教學(xué)中增加一些提高團(tuán)結(jié)默契的游戲，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神。

1.2 能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性

小學(xué)生由于自身的年齡特點(diǎn)就決定了不適合使用傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方式，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)注重籃球的基本技巧以及體能訓(xùn)練。這種教學(xué)方式比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生沒有太高的學(xué)習(xí)積極性。將游戲注入到小學(xué)體育籃球教學(xué)中，可以增加籃球教學(xué)中的活力，使其不再枯燥，這對于籃球教學(xué)內(nèi)容也是一種豐富，進(jìn)而會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情提高。

1.3 有益于學(xué)生智力的提高

對于籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)而言，它比拼的不只是籃球的體力與技巧，還比拼籃球策略。將游戲注入小學(xué)體育籃球教學(xué)中可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣得以提高，進(jìn)而積極參與到籃球的練習(xí)中，學(xué)生在籃球游戲中還能將自己的聰明才智充分發(fā)揮出來，這樣有助于學(xué)生提高其智力。

2 小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲法的現(xiàn)狀及其存在的問題

2.1 小學(xué)體育籃球教學(xué)游戲法的現(xiàn)狀

隨著我國的教學(xué)改革，小學(xué)體育籃球教學(xué)中的一些傳統(tǒng)觀念已經(jīng)不在適用。在籃球教學(xué)中，籃球的技術(shù)種類有很多，技巧性也較強(qiáng)，這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨著較大的難度。在傳統(tǒng)的體育籃球教學(xué)中，教師注重傳授給學(xué)生各種技巧，教學(xué)方式也比較單一，因而學(xué)生就沒有太高的學(xué)習(xí)興趣。隨著現(xiàn)今教育發(fā)展環(huán)境的改變，小學(xué)體育籃球教學(xué)必須要改革自身的教學(xué)模式，通過應(yīng)用各種游戲教學(xué)法來進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與水平。從現(xiàn)今小學(xué)籃球教學(xué)中游戲法的應(yīng)用來看，其中還存在著許多有待解決的問題，這些直接影響了小學(xué)體育籃球教學(xué)的長效發(fā)展。因而，我們需要進(jìn)一步完善小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲法的應(yīng)用方面的問題。

2.2 小學(xué)體育籃球教學(xué)游戲法中存在的問題

目前小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲法的應(yīng)用中還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在比較陳舊的教學(xué)思想觀念，這些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒有與時(shí)俱進(jìn)盡心改革。此外，在籃球教學(xué)中，由于學(xué)生的人數(shù)比較多，然而很多場地以及器材方面還有待完善，在基礎(chǔ)設(shè)施方面，有著較多的成人化特征，在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)設(shè)施上沒有按照小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來展開，因而這就導(dǎo)致籃球游戲教學(xué)的成效受到影響。在小學(xué)體育籃球教學(xué)中，教師沒有具體明確教學(xué)內(nèi)容，而現(xiàn)今新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施向小學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求，它更加注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，在教學(xué)內(nèi)容上的改變也較大，這對于體育教師來說也是一種挑戰(zhàn)。在籃球教學(xué)中，教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響形成了相對固定的教學(xué)方式，再加上對于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容也比較熟悉，然而新課程標(biāo)準(zhǔn)中的新內(nèi)容對于教師就是一種挑戰(zhàn)。教師只有制定出科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，然而在具體教學(xué)中，教師缺少對教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的明確，這就難以提升教學(xué)水平。由于小學(xué)生的身體素質(zhì)相對較差，這也會(huì)影響到籃球教學(xué)的成效。再加上在小學(xué)課程中體育教學(xué)所占的比例較少，學(xué)生也沒有太多的時(shí)間來練習(xí)籃球，這就使學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣受到影響。此外，在籃球游戲教學(xué)中，由于課業(yè)的任務(wù)比較重，也會(huì)讓教學(xué)的質(zhì)量受到影響。這些問題都阻礙著小學(xué)籃球教學(xué)的長足發(fā)展，因此我們要高度重視游戲教學(xué)法的應(yīng)用，以確保教學(xué)質(zhì)量與水平的提高。

3 小學(xué)體育籃球注入游戲教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則

對于籃球游戲教學(xué)的開展過程來說，其中一個(gè)重要的內(nèi)容就是要設(shè)計(jì)好游戲，這樣才能滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，并讓小學(xué)生的綜合能力得到較大提升。因而，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注重安全性和適宜性以及針對性，這樣才能讓游戲教學(xué)的實(shí)效性得以增加。

3.1 安全性

教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)首先要確保小學(xué)生在游戲中的安全。在籃球教學(xué)中涉及到的很多游戲是需要小學(xué)生通過跑跳、急步剎車以及躲閃等動(dòng)作來提高自身的籃球技能。此外，游戲教學(xué)本身就具有一定的對抗性以及競爭性，這就容易造成小學(xué)生由于專注于游戲而對自身安全忽視，進(jìn)而出現(xiàn)受傷或者摔傷等問題。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲前，對于游戲的安全性必須進(jìn)行充分考慮，特別是對游戲的安全性與可行性進(jìn)行充分考量，在進(jìn)行游戲的過程中，教師還要制定游戲的規(guī)則，并及時(shí)監(jiān)督游戲的開展情況，防止發(fā)生意外情況。

3.2 適宜性

所謂游戲教學(xué)的適宜性指的是在設(shè)計(jì)游戲時(shí)不但要讓游戲的內(nèi)容具有安全性和趣味性，還要將小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和性別年齡以及身體素質(zhì)等因素考慮進(jìn)來，一切游戲都要從實(shí)際出發(fā)，對于具體問題要具體來分析，不能在低年級與高年級之間使用相同的游戲方式。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲中要將“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量”來作為游戲的指標(biāo)，也就是要考慮到不同年齡的學(xué)生所承受的不同運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量，將游戲控制在學(xué)生所能承受的負(fù)荷量之內(nèi)，這樣才能有益于小學(xué)生身心健康的發(fā)展。

3.3 針對性

作為促進(jìn)籃球教學(xué)的一項(xiàng)重要手段，游戲教學(xué)并非籃球教學(xué)的全部內(nèi)容，教師在教學(xué)中不能只注重游戲而忽略教學(xué)目標(biāo)。由于小學(xué)生自身的身心特點(diǎn)，沒有可以適合學(xué)生年級學(xué)生的統(tǒng)一的游戲模式，也不能因?yàn)樽⒅赜螒虻娜の缎远雎杂螒虻男Ч?。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要有針對性，要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)來對游戲進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，一切游戲都要將學(xué)生作為中心，在游戲中將實(shí)效性和鍛煉性以及趣味性有機(jī)結(jié)合起來。

4 小學(xué)體育籃球教學(xué)引入游戲的有效策略

4.1 對教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)

要想在小學(xué)籃球教學(xué)中更好的融入游戲，教師就需要改進(jìn)自己的教學(xué)觀念。然而從目前來看，許多體育教師在教學(xué)觀念上比較陳舊，沿用的依然還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在體育教學(xué)中沒有將游戲融入其中。因此，教師在籃球教學(xué)中不但要讓教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，還要按照新課標(biāo)的要求來改進(jìn)自己的教學(xué)觀念，這樣才能讓學(xué)生全面發(fā)展的要求得以滿足。此外，對于游戲的內(nèi)容，教師還要對其進(jìn)行深入理解，這樣才能將游戲更好的融入到籃球教學(xué)中，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

4.2 對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步明確并布置合理的課業(yè)

由于體育運(yùn)動(dòng)一般都比較枯燥，籃球教學(xué)也同樣如此，無論是基本的規(guī)則還是學(xué)習(xí)的各種動(dòng)作，都比較枯燥乏味。再加上小學(xué)生在思想觀念上還不成熟，如果籃球訓(xùn)練學(xué)習(xí)的時(shí)間過長，心理就會(huì)產(chǎn)生厭煩。因而，教師在籃球教學(xué)中引入各種游戲，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理制定，讓學(xué)生能對籃球方面的知識(shí)進(jìn)行掌握，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量。從現(xiàn)今來看，小學(xué)生的升學(xué)壓力比較大，為了讓教學(xué)效率得到提高，教師大都增加了學(xué)生的課業(yè)，這樣學(xué)生面臨的課業(yè)負(fù)擔(dān)就較重，這對于籃球教學(xué)的發(fā)展也是一種阻礙。所以，對于學(xué)生的課業(yè)，教師在布置時(shí)要確保其合理，讓學(xué)生能保持勞逸結(jié)合，這樣才可以有益身心健康的發(fā)展。

4.3 對不同年級的學(xué)生開展不同的游戲活動(dòng)

（1）對于低年級的小學(xué)生要采用組合型游戲。

體能對于低年級的小學(xué)生來說，是影響其籃球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要因素，這個(gè)階段的小學(xué)生比較難以進(jìn)行團(tuán)體性的游戲。因此，教師要圍繞著籃球這個(gè)活動(dòng)器械來進(jìn)行游戲教學(xué)，比如可以設(shè)計(jì)“兩人炒黃豆”的游戲，跟隨著這首歌曲的節(jié)奏讓學(xué)生來做相關(guān)的動(dòng)作，將籃球傳給一方，而后循環(huán)往復(fù)。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些定點(diǎn)投籃游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在不同的點(diǎn)位上投球，誰先投完球誰就贏，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并能讓身體素質(zhì)得到有效提高。

（2）對于中年級的小學(xué)生要采用活動(dòng)性游戲。

教師在對中年級的小學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的球感與球性，在具備一定的球性與球感后會(huì)形成對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，要獲得這種球性與球感就需要通過個(gè)體或者團(tuán)體的游戲。因而，教師在設(shè)計(jì)這個(gè)階段學(xué)生的籃球教學(xué)游戲時(shí)仍要以“玩耍”為原則，“玩耍”活動(dòng)性的游戲要貫穿在課前的準(zhǔn)備階段和課堂中以及課堂后的全過程。這種“玩?！被顒?dòng)性的游戲不是完全放手讓學(xué)生去玩，而是在“玩”的過程中讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，并提高自身的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）對于高年級的小學(xué)生要采用技能性游戲。

教師在高年級小學(xué)生的籃球教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲時(shí)要以培養(yǎng)學(xué)生的籃球技能為主，需要設(shè)計(jì)一些技能性的游戲以便能融合籃球的基本技能。這些技能主要指持球、傳球、運(yùn)球、投籃以及掌握步伐等基本性的動(dòng)作，教師可以設(shè)計(jì)競爭性或者情景化的游戲方式，比如多人配合技術(shù)以及籃球比賽，在競賽性的游戲中可以讓學(xué)生提高自身的籃球基本技能。此外，通過競賽這種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生還能對自己的籃球技巧進(jìn)行總結(jié)，這樣有助于學(xué)生智力的提高，并提高團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作能力。

5 結(jié)語

教師在小學(xué)籃球教學(xué)中要融入各種游戲方法，這樣能讓課堂具有靈活性與生動(dòng)性，進(jìn)而能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終讓籃球教學(xué)的效果得以提升。