夏立富

(浙江省溫州市泰順縣泗溪鎮(zhèn)第二小學(xué) 浙江溫州 325500)

經(jīng)濟在不斷增長，科技也在不斷研發(fā)，人工智能一直以來都是信息技術(shù)的前端。同時，隨著信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，人工智能也在它的基礎(chǔ)上得到進步，信息化建設(shè)對人工智能提出了更為科學(xué)的要求。作為信息技術(shù)中的重要組成內(nèi)容，人工智能的學(xué)習(xí)必然會成為小學(xué)信息技術(shù)課程中的重要知識，這對學(xué)生的信息能力培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的建立有很直接的關(guān)系，能夠促進信息技術(shù)教學(xué)，讓信息技術(shù)課堂變得更加豐富精彩，提升教學(xué)的有效性[1]。

一、人工智能對小學(xué)教學(xué)的影響

人工智能在當前生活中的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，與普通的信息技術(shù)相比，人工智能有著自己的特色和優(yōu)勢，是一種良好的教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)。對小學(xué)教學(xué)來說，人工智能的加入能讓學(xué)校的教學(xué)目標得到改善，實現(xiàn)對學(xué)生的全面成長，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。在小學(xué)教育中，人工智能會放大教育的個性化和獨特化，既符合國家的教育規(guī)定內(nèi)容，還能讓學(xué)校的教學(xué)培養(yǎng)能更加科學(xué)有效，更能夠讓學(xué)校的課程目標得到優(yōu)化，促進教學(xué)目標的完成。小學(xué)教學(xué)是學(xué)生接觸學(xué)習(xí)的第一個正式階段，它對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要的奠定作用。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能得到更好的學(xué)習(xí)，提高信息素養(yǎng)，讓學(xué)生對人工智能感興趣，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)出學(xué)生的科研精神。而且，人工智能既然要在小學(xué)教學(xué)中得到開展，小學(xué)教師就需要對此有一個完全的掌握，這樣才能將其展示給學(xué)生，豐富教學(xué)課堂。這對教師的教學(xué)水平、綜合素養(yǎng)有一定的促進作用，能讓教師不斷學(xué)習(xí)人工智能，促進教師對信息技術(shù)的了解和認識[2]。

由此可見，人工智能對小學(xué)教學(xué)的影響不只是能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能讓小學(xué)教育得到更好的完善。這對教師的教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平及教學(xué)素養(yǎng)也有一定的促進作用。還能給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生走進人工智能的環(huán)境，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，補充自我能力。所以說，人工智能對小學(xué)教學(xué)有重要的影響。

二、人工智能在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的運用

（一）明確人工智能內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生認知

在信息技術(shù)教學(xué)中引入人工智能，首先要讓學(xué)生了解什么是人工智能，掌握學(xué)生對人工智能的了解，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對此有濃厚的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的認知能力。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，利用問題引入學(xué)生對人工智能的認識。教師詢問學(xué)生：你們所理解的人工智能是什么呢？生活中你見過哪些人工智能技術(shù)呢？讓學(xué)生進行討論和學(xué)習(xí)，用自己的方式去理解人工智能。在學(xué)生的討論后在進行PPT播放，帶領(lǐng)學(xué)生走進人工智能的世界。人工智能在很多學(xué)科領(lǐng)域上都有所設(shè)計，而且取得了豐富的成果，人工智能已經(jīng)形成一個獨立的分支，不管從理論層面還是從實踐層面上都有自己完善的系統(tǒng)。帶領(lǐng)學(xué)生認識人工智能，培養(yǎng)學(xué)生的認知能力，能擴大學(xué)生的認知范圍，為人工智能在信息技術(shù)課堂的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

（二）靈活運用人工智能，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以靈活運用人工智能開展教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的同時，讓學(xué)生對人工智能的了解更加豐富，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中將創(chuàng)客教育融入其中，實現(xiàn)素質(zhì)教育的開展，將教育得到均衡，與信息技術(shù)課程進行有效融合。在人工智能的教學(xué)下，主要展現(xiàn)智能化的方面在于聽覺和視覺兩大方面，視覺需要讓整體的視野、清晰度得到提升，聽覺則是要保持每個學(xué)生都能有效地進行語言溝通，讓師生之間的互動變得更加理想。例如，在制作演示文稿這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生從初步認識演示文稿，到最后自主制作精美的演示文稿。老師可以讓學(xué)生結(jié)合人工智能進行制作，以此加深學(xué)生對人工智能的認識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的信息素養(yǎng)，強化學(xué)生的信息技術(shù)水平。教師再結(jié)合學(xué)生的制作內(nèi)容進行評價，促進學(xué)生的自信，能讓學(xué)生根據(jù)自己的認識去理解人工智能，找到人工智能的存在，探索為什么會出現(xiàn)人工智能。在課堂中體現(xiàn)人工智能的融入，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生主動、積極地探索新知識[3]。

（三）參觀人工智能制造，開闊眼界視野

除了在課堂了解人工智能，教師還可以組織學(xué)生走出校園，去參觀AR和VR等人工智能技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生正確認識人工智能，開闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生對人工智能有更加詳細的認識。利用節(jié)假日帶著學(xué)生去參加AR或者VR技術(shù)，在系統(tǒng)中正確感知它的神奇之處，以此讓學(xué)生更好地認識人工智能技術(shù)。而且，像AR或者VR技術(shù)在我國醫(yī)學(xué)上、娛樂方面、軍事航天等各個領(lǐng)域都有涉及，在醫(yī)學(xué)上能夠借助它模式手術(shù)實驗，找到最好的手術(shù)方式。在娛樂中能夠給提供一種良好的娛樂方式，供觀賞者更好地欣賞和娛樂，讓學(xué)生在實際參觀參與中得到提升，對人工智能有更加豐富的了解，激發(fā)學(xué)生的科研能力，讓學(xué)生的內(nèi)心對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)充滿熱情，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，提高教學(xué)的科學(xué)有效性。

（四）鼓勵生活探索探究，嘗試學(xué)習(xí)研發(fā)

從某一個方面來說，人工智能已經(jīng)滲透進學(xué)生的日常生活，成為學(xué)生生活中的必備環(huán)節(jié)，只是學(xué)生還未成發(fā)現(xiàn)，沒有注意過生活中的方方面面。從手機來看，給學(xué)生展示手機的發(fā)展過程，從之前的按鍵手機到半智能手機，再到全智能手機，從數(shù)字密碼到指紋密碼，再到刷臉密碼，這一切的發(fā)展旅途正是人工智能的發(fā)展給人們生活帶來的便利。讓學(xué)生走進生活，觀察人工智能所帶來的便利，如用手機的聽歌識曲功能，輕松分辨出自己想要的歌曲名字，包括手機中的小愛同學(xué)、Siri等也屬于人工智能技術(shù)。生活中還有很多聊天機器人，通過自然語言處理的應(yīng)用來對信息進行搜查，在數(shù)據(jù)庫中找到相關(guān)的對話內(nèi)容。各種人臉識別檢測也是比較常見的形式。鼓勵學(xué)生在生活中進行探索探究，能讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)研發(fā)，在信息技術(shù)教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)HTML5，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會制作自己的數(shù)字名片，提升學(xué)生的音頻、視頻學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生不斷地自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生對信息技術(shù)知識的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升信息技術(shù)教學(xué)效率[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，基于人工智能的小學(xué)信息技術(shù)有效課堂的構(gòu)建不是一朝一夕就可以完成的，這需要教師的精心付出，更加清晰地掌握信息技術(shù)及人工智能，從而將其與教學(xué)融合，更好地開展信息技術(shù)課程。學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，能夠提升信息技術(shù)素養(yǎng)，增長見識、開闊視野，為將來的發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)，這對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來說也是一種推動，能夠促進小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的改革。