>>>張桐赫

數(shù)朝日月，幾度春秋。高考的舊幕緩緩落下時(shí)，新的一幕又徐徐升起?；厥卓慈?，是笑語(yǔ)與哭喊響在一起，是希望與失望織在一起，是冷靜與憤怒糅在一起。相對(duì)于仍奔忙在漫漫備考路上的你們，我或許走了更多的彎路，但也因此有了更多的經(jīng)驗(yàn)。千百個(gè)影響分?jǐn)?shù)的因素中，若要說(shuō)什么真正切中了決勝高考的肯綮，于我而言便是心態(tài)與方法。如果說(shuō)備戰(zhàn)高考是一場(chǎng)修行之路的話，那么心態(tài)恰似“內(nèi)功”，方法正如“招式”，二者兼顧才能走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。怒而耕耘荒蕪，靜而等候花開(kāi)。這一句貼切地形容了備考之路。經(jīng)歷了這一長(zhǎng)路之后，我想針對(duì)具體科目說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)方法以及備考路上應(yīng)保持的心態(tài)。

一、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行

數(shù)學(xué)和物理總歸是一類。

“淺”和“深”，正如看懂和掌握，之間仍有一段很長(zhǎng)的距離，老師常說(shuō)的“眼高手低”便是如此。在數(shù)學(xué)和物理的考試中，總有一大部分失分并非是因?yàn)橥耆粫?huì)，而是由于不細(xì)致或者不清晰。這便是“淺”。學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)不通過(guò)做題強(qiáng)化記憶與理解，整理錯(cuò)題時(shí)只看答案不獨(dú)立思考，這些都是導(dǎo)致“淺”的原因。我們要沉下心去，拿起筆來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)地去解每一道題，算每一個(gè)數(shù)。不要因?yàn)橛?jì)算復(fù)雜而放棄，不要因?yàn)椴襟E繁瑣而退縮。要堅(jiān)信，每寫(xiě)下的一筆都會(huì)讓我們變強(qiáng)一分。這便是“躬行”。

在后期復(fù)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)和物理題結(jié)果對(duì)但拿不到滿分始終是困擾無(wú)數(shù)人的難題。在我看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題是可以也必須盡早解決的。這個(gè)難題的本質(zhì)是早期學(xué)習(xí)時(shí)的“淺”，需要用“躬行”來(lái)解決。如果你已經(jīng)處于后期復(fù)習(xí)的階段，那就必須用專項(xiàng)練習(xí)來(lái)改變自己的習(xí)慣。要從檢驗(yàn)答案正確與否升級(jí)為檢驗(yàn)?zāi)芊駶M分。每天抽出一定的時(shí)間來(lái)精做幾道題，然后參照答案評(píng)分，被扣分的環(huán)節(jié)就是今后努力的方向。如此堅(jiān)持一段時(shí)間后，就會(huì)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，才能把知識(shí)由“淺”變“厚”。

二、合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，始于壘土

用“合抱之木”和“九層之臺(tái)”比喻語(yǔ)文的知識(shí)結(jié)構(gòu)非常恰當(dāng)。

語(yǔ)文成績(jī)的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。語(yǔ)文的考查內(nèi)容龐雜，可以細(xì)分出很多環(huán)節(jié)，而每一個(gè)環(huán)節(jié)同樣需要各自的積累與堅(jiān)持。一手工整的字體源于每日課間認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)下的兩三行字，主觀題的高分源于每日清晨對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)、答題范式的不斷理解，選擇題的正確率源于對(duì)每一個(gè)錯(cuò)誤都不放過(guò)的細(xì)心，作文的流暢源于每次寫(xiě)作的思考與打磨。

到了后期復(fù)習(xí)，也要懂得取舍。如果臨近高考而語(yǔ)文成績(jī)不理想，便可理清主干，舍棄性價(jià)比低的環(huán)節(jié)。就我而言，把積累內(nèi)容分成了三大板塊：古文板塊、語(yǔ)用板塊和作文板塊。在古文板塊，由于時(shí)間不充裕，我放棄了記憶實(shí)詞和生詞，而選擇把文言文讀通，掌握文言知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)感。在語(yǔ)用板塊，我決定用吃飯排隊(duì)、回宿舍的零碎時(shí)間背一些成語(yǔ)和基礎(chǔ)知識(shí)。在作文板塊，我跟隨老師的安排記憶作文素材。高考時(shí)語(yǔ)文也考出了高中三年的最高分?jǐn)?shù)。

三、舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知

英語(yǔ)同語(yǔ)文一樣，也不是一個(gè)可以速成的學(xué)科。

“舊書(shū)”是指我們每天做過(guò)的題，我眼中大部分同學(xué)對(duì)這些“舊書(shū)”沒(méi)有做到“熟讀精思”。 這里指的是對(duì)試題的充分利用。所謂充分，是指當(dāng)你面對(duì)一份試卷時(shí)，沒(méi)有一個(gè)生詞，沒(méi)有一句不懂的話，沒(méi)有一個(gè)不明白的題。做題永遠(yuǎn)只是第一步，而之后二三四五步更能影響成績(jī)的好壞。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)聽(tīng)課，因?yàn)槔蠋煏?huì)提到重要的知識(shí)點(diǎn)，包括錯(cuò)題。另外，我覺(jué)得在課堂上與老師互動(dòng)、回答老師的問(wèn)題，對(duì)記住知識(shí)點(diǎn)很有幫助。這一切都是對(duì)舊題“熟讀精思”的過(guò)程。

至于“百回讀”，則是指記憶。我所知的最棒的背單詞的方法是重復(fù)，尤其是根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線所確定的復(fù)習(xí)周期進(jìn)行重復(fù)。即使沒(méi)有時(shí)間和精力去計(jì)算艾賓浩斯曲線的復(fù)習(xí)時(shí)間，固定周期的重復(fù)也有很好的效果。我認(rèn)為最重要的是記憶前一天整理的東西，因?yàn)槲覀冏鲱}是為了發(fā)現(xiàn)不會(huì)的知識(shí)然后進(jìn)行掌握。

四、縱橫不出方圓，萬(wàn)變不離其宗

或許化學(xué)與生物的學(xué)習(xí)方法更為單一些。

于生物而言，課本是惟一的“宗”。看近些年全國(guó)卷的高考題，主觀題的敘述幾乎全是課本上的原話，或者是加粗的概念，或者是角落里的小字。生物老師的一句話詮釋了背課本的含義：“除了頁(yè)碼，其余全都要背?！痹谡n本的導(dǎo)語(yǔ)部分找到高考題答案的原話后，我對(duì)這句話深信不疑。

于化學(xué)而言，由于課本并沒(méi)有完全涵蓋需要掌握的知識(shí)，化學(xué)的“方圓”要更廣泛一些，它是一個(gè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，我們可以以高考題型為脈絡(luò)去逐步建立，比如重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、化工流程、化學(xué)反應(yīng)原理等。我們要清楚各種問(wèn)題的答案，如此即使遇到新穎的題目，它的背后也仍是基礎(chǔ)的模型和知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)我們也要盡可能多地做題，每做一個(gè)題都會(huì)讓自己的“宗”更厚重，讓自己的“方圓”更廣闊。

五、持鍤怒起冬雪時(shí)，倚檻靜候秋實(shí)至

回首看去，高中三年，尤其是高三一年，的確不是可以用幸福快樂(lè)來(lái)形容的。

怒是一種不滿足的勇毅。在順境中不滯停，在逆境中不躺平，我想這是對(duì)“持鍤怒起”的最佳解釋。長(zhǎng)鍤在握，冬雪臨至，滿身朝氣、滿心勇氣的學(xué)子當(dāng)是怒發(fā)沖冠，以筆為鍤，去耕耘屬于自己的一方田。

靜是一份不慌亂的清醒。即使我們跌落谷底，四面黑暗，但心中的答案必然熠熠發(fā)光?？赡苡行┩瑢W(xué)處在瓶頸期，經(jīng)歷著努力卻改變不了成績(jī)倒退的困境。但只要靜氣沉心，清楚自己該做什么，該怎么做，并一步步去做，終會(huì)迎來(lái)碩果累累的一天。曾經(jīng)我以為“高考才是終點(diǎn)，而現(xiàn)在的低迷并不是永遠(yuǎn)”之類的話是安慰甚至是欺騙，但回過(guò)頭來(lái)看時(shí)才發(fā)覺(jué)那的確是金玉良言。