⊙ 嚴(yán)燕汝（江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)）

塑造典型人物形象不僅是小說的基本要求，在高中語文作文教學(xué)中，我們也應(yīng)以此作為學(xué)生寫作的基本要求，因?yàn)槲膶W(xué)也是人學(xué)，不僅僅是供人閱讀，還要能起到一定的教化作用，典型人物的塑造有利于學(xué)生更好地辨析不同人物的不同性格，以及學(xué)會(huì)如何去塑造人物的手法。

一、人物性格主體化、多元化

典型人物的塑造離不開現(xiàn)實(shí)生活，也就是我們要讓學(xué)生在人物生活化的基礎(chǔ)上，對(duì)人物形象進(jìn)行構(gòu)思塑造，而人物形象主要的屬性就是人物性格，因?yàn)橐粋€(gè)人如果沒有自己的主體性格，那這樣的人就顯得十分平面化。但是如果一個(gè)人物只有一種性格，那也不符合客觀生活，所以對(duì)于人物性格的塑造，要能夠體現(xiàn)人物的主體性格，又要多元化。

如《三國演義》第四回中對(duì)曹操性格的塑造，曹操在得到司徒王允的七寶刀之后，就準(zhǔn)備帶著寶刀去刺殺董卓，他和董卓見面之后，趁著董卓側(cè)臥在床的時(shí)候，準(zhǔn)備拔刀刺之，結(jié)果董卓正好從鏡子中看到了這一幕，曹操機(jī)智地將寶刀獻(xiàn)給了董卓，后來曹操又趕緊借著去試馬的機(jī)會(huì)而跑掉了，從曹操主動(dòng)提出要刺殺董卓，可以看出曹操還是比較有正義感的，刺殺失敗之后，曹操及時(shí)逃跑了，而且家眷也都不在長安，說明曹操早有謀劃，而不是一時(shí)起意，說明曹操十分機(jī)智，后來在呂伯奢家時(shí)，曹操因?yàn)檎`會(huì)殺了呂伯奢一家，又體現(xiàn)了曹操的多疑和自私，總體上羅貫中對(duì)于曹操這個(gè)人物性格的塑造是成功的。

人物性格是人物形象的靈魂，是典型人物塑造的重點(diǎn)，當(dāng)然，人物形象的塑造一定要謹(jǐn)慎，要能夠貼近生活。文學(xué)作品中人物形象與現(xiàn)實(shí)生活中不同的一點(diǎn)是，文學(xué)作品中的人物形象可以匯集一類人的性格，讓現(xiàn)實(shí)生活中的一類人，通過一個(gè)人來體現(xiàn)，所以，有時(shí)候，一些文學(xué)文本中的人物會(huì)更加立體一些。因?yàn)槿宋镄愿窬哂衅毡樾?，所以，有時(shí)我們看著文學(xué)作品中的人物時(shí)，都會(huì)從上面找到一些自己的性格特點(diǎn)。

二、以點(diǎn)帶面，具有普遍性

典型人物就是類的抽象與歸屬，也就是典型人物往往是將生活中一類人的屬性放到一個(gè)人身上去展現(xiàn)，典型人物的塑造是一種演繹的過程，在創(chuàng)作人物之前，作者要首先了解所要描述的人物大體屬于什么人，包括地位、職業(yè)、民族等社會(huì)屬性，然后去觀察這類人，將這類人的性格歸納出來，再通過文學(xué)作品中的人物將這些屬性演繹出來。

如《水滸傳》中對(duì)李逵這個(gè)人物的塑造，他是一個(gè)普通人，沒有讀過書，更沒有想要什么功名的想法，他單純淳樸，但李逵也有自己的思想，他有時(shí)做事有自己的頭腦，不會(huì)人云亦云，有時(shí)他還十分有正義感，如一次他和燕青離開四柳村，想要回到梁山，因?yàn)檫€有一段路程，所以他們投宿到劉太公家里，聽劉太公哭訴自己的女兒被“宋江”擄走，李逵十分震怒，甚至想直接用雙斧砍殺宋江，最后誤會(huì)化解之后，李逵聽了燕青的話負(fù)荊請(qǐng)罪，讓我們看到了李逵可愛的一面。當(dāng)然，李逵嗜殺，或許也是作者為了表現(xiàn)當(dāng)時(shí)百姓民不聊生，對(duì)于統(tǒng)治者不滿的一種發(fā)泄。

從李逵身上，我們似乎也看到了自己的影子，一個(gè)普通人的生活可能就是這樣，看到不平總是憤憤不已，只是現(xiàn)實(shí)生活中，我們可能會(huì)選擇隱忍，而小說中的人物是一類人的體現(xiàn)，有些人可能會(huì)選擇挺身而出，而這一點(diǎn)就可以在文學(xué)作品中表現(xiàn)出來，讓讀者看到人性善的一面。典型人物的塑造，就是應(yīng)該起到由點(diǎn)及面的藝術(shù)效果，通過一個(gè)人物來反映一類人存在的屬性，既經(jīng)濟(jì)劃算，又可以讓我們看到人物性格那種敢闖敢當(dāng)?shù)姆欠矊傩浴?/p>

三、體現(xiàn)時(shí)代特色

典型人物最好是可以體現(xiàn)出他所處的時(shí)代特征，一個(gè)好的文學(xué)作品，如果不能很好書寫時(shí)代發(fā)生的事件，就不會(huì)有太強(qiáng)大的生命力，而作品中的人物，既可以真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活，又可以被賦予作者對(duì)時(shí)代的情感與認(rèn)知，讓人物屬性變得更加豐富鮮活。

如路遙《平凡的世界》這部小說，小說以孫少安、孫少平為主要人物，描寫了兩個(gè)年輕人不同的創(chuàng)業(yè)與人生追求的歷程。作者為了寫這些人物，經(jīng)常到鄉(xiāng)下去采風(fēng)，甚至一住就是好久，所以，這部作品中的人物十分真實(shí)，很好地反映了作者路遙所處的時(shí)代特點(diǎn)。路遙那個(gè)時(shí)代，國家正處于一種轉(zhuǎn)型期，存在著城市與鄉(xiāng)村、文明與落后、無神論與迷信思想等矛盾，作者正是將這些時(shí)代的主要特點(diǎn)寫到了小說中，讓我們看到了人物處在這些矛盾中，他們是如何進(jìn)行自我抉擇的，作者還嘗試著將他們努力的結(jié)果寫出來，其實(shí)這部小說中也有路遙對(duì)人生與社會(huì)發(fā)展的深刻認(rèn)識(shí)。

典型人物只有很好將時(shí)代的屬性展現(xiàn)出來，才會(huì)擁有更長久的生命力，讀者可以通過文本了解這個(gè)時(shí)代，此外，文本中有作者對(duì)時(shí)代的深刻理解，也可以很好地彰顯作者自身的修養(yǎng)以及文化水準(zhǔn)。此外，時(shí)代的發(fā)展讓社會(huì)擁有了很多新鮮的東西，也有利于為文學(xué)作品提供素材，讓文本變得更加鮮活生動(dòng)。

典型人物的塑造對(duì)于學(xué)生的寫作具有十分重要的借鑒價(jià)值，學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時(shí)，既可以明了人物身上的文學(xué)屬性與社會(huì)屬性，又有利于自己為作文選擇素材及塑造人物的手段，讓自己的寫作更上一層樓。