⊙ 安徽省界首市顧集中心學校 賈文靜

爸爸不懂我，從我記事起一直是這樣。

小學時，有一次學校舉行廣播操比賽，要求每個同學準備一雙黑色的鞋子。正值夏日，我準備買一雙黑色網(wǎng)面鞋，媽媽因工作太忙，便讓爸爸陪我去。到了鞋店，我和爸爸分頭找。

“來，這里有！”不到半分鐘，爸爸就朝我揮了揮手。

我興奮地跑過去，爸爸指指這雙，指指那雙：“這雙不錯，這雙也不錯……”他幾乎把所有黑色的鞋子都指了一遍。有些一看就是男款，還有一些一看就是中老年人穿的，我只好哭笑不得地搖了搖頭。

上個學期，我和同學鬧了矛盾，哭著回了家。本以為可以得到爸爸的安慰，誰知迎面而來的是一連串的責備：“和同學鬧點小矛盾有什么好哭的？！這件事不能只怪別人，你自己也有錯。別人怎么可能莫名其妙地就和你鬧矛盾？”他，是我的親爹嗎？我心里更委屈了。

一個月前，我終于完成了自己的心愿，去陶藝館待了一天，親手制作出一個花瓶。單是那瓶壁上青色的圖案，我就畫了整整兩個小時。我把花瓶放到客廳里最顯眼的桌子上，以便時時看到它。

那天吃完晚飯，爸爸掃地的時候不小心碰到桌子，只聽“啪”的一聲，花瓶掉在地上。

花瓶碎了，我的心也碎了。

爸爸說:“我去超市給你買一個回來？”

“這是我親手做的，怎么能和買來的比！你什么都不懂！”我生氣地沖進了房間，內(nèi)心五味雜陳，感覺和爸爸有了一層深深的隔閡。直到幾個星期后的一天——

那是個周末，我哼著小曲兒在家里悠閑地打掃衛(wèi)生，無意間走進爸媽的房間。這是什么？一個粉色的東西引起了我的注意。我輕輕地將其拿出。那是一個粉白條紋的盒子，上面還系著一個蝴蝶結(jié)。到底是什么呀？我想到爸爸往日嚴肅的神情，有些猶豫。但在好奇心的驅(qū)使下，我輕輕地打開了。這不是上次那個打碎的花瓶嗎！我的手有些許顫抖。那些花瓶碎片，居然被爸爸用膠水一點點地粘起來了，還用木頭補做了一個瓶口。撫摩著凹凸不平的瓶身，看著爸爸補做的瓶口，我的內(nèi)心似乎被什么觸動了！

我鼻子一酸，小心地抱住了爸爸做的花瓶。思緒如春芽拱出地面：在我為難題犯愁時，爸爸給我耐心地點撥；在我取得一點點成績時，爸爸給我大大的擁抱；和爸爸下棋時，爸爸總是寵溺地讓著我……爸爸的愛，一直都在，只是我將它忽視罷了。

原來，不是爸爸不懂我，而是我不懂爸爸的愛！

【簡評】

這篇作文反向起筆，很好地引發(fā)了讀者的閱讀興趣。接著，作者寫了“我”買鞋子，爸爸瞎推薦；“我”求安慰，得到的卻是爸爸的責罵；爸爸碰碎了“我”心愛的花瓶，以為“買一個回來”就行……文中呈現(xiàn)的爸爸，真的不懂女兒的心。然后，作者通過“意外發(fā)現(xiàn)”，實現(xiàn)了“揚”的目的。爸爸居然用膠水粘好了花瓶碎片，還用木頭做了瓶口。為加大“揚”的力度，作者還用排比句完善了爸爸的形象。