余顯顯 倪唱惠子

（許昌學(xué)院城市與環(huán)境學(xué)院 河南·許昌 461000）

0 前言

在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，園藝園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)是較小的，因此學(xué)生需要具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力才能更好的提升自身優(yōu)勢(shì)。而在園藝園林專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)園藝園林專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，讓園藝園林教學(xué)更加契合當(dāng)前社會(huì)的職業(yè)需求，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的園藝園林專(zhuān)業(yè)人才。此外，教師在設(shè)計(jì)園藝園林教學(xué)策略的過(guò)程中，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況規(guī)劃一個(gè)清晰的職業(yè)發(fā)展方向，并結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1 結(jié)合實(shí)際情況幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)方向，引導(dǎo)學(xué)生形成職業(yè)素養(yǎng)

1.1 正視職業(yè)規(guī)劃價(jià)值

若想充分提升學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)，首先教師就需要正視為學(xué)生們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，雖然已經(jīng)存在關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)課程，但實(shí)際上的教學(xué)效果并不能達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。在這種情形下，教師就有必要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)規(guī)劃教學(xué)的重視程度，明確職業(yè)規(guī)劃課程所具備的教學(xué)意義，在這個(gè)基礎(chǔ)上豐富自身教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方式方法，讓職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)變得更具有實(shí)際意義，幫助學(xué)生提升自身的職業(yè)素養(yǎng)[1]。

1.2 調(diào)查就業(yè)形勢(shì)調(diào)整課程體系

還可以針對(duì)目前的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，明確當(dāng)前社會(huì)中的人才需求，以及相匹配的工作崗位與職責(zé)。通過(guò)對(duì)上述方面的內(nèi)容進(jìn)行了解掌握，來(lái)切實(shí)對(duì)社會(huì)中有關(guān)于園藝園林工作崗位的職業(yè)要求與未來(lái)發(fā)展形勢(shì)做出合理的判斷。例如對(duì)一些育苗基地等培育種植相關(guān)的工作崗位，往往所需要的都是具備管理與種植、繁育、養(yǎng)護(hù)技術(shù)的園藝園林人才，而且能夠適應(yīng)一線的工作環(huán)境。而對(duì)于一些園藝園林產(chǎn)品進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)的工作崗位，需要的則是市場(chǎng)管理、營(yíng)銷(xiāo)策劃等專(zhuān)業(yè)的人才。最后一些涉及到苗木以及各類(lèi)產(chǎn)品運(yùn)輸工作的崗位，則需要相應(yīng)的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)能力以及業(yè)務(wù)談判能力，有的還需要相應(yīng)的駕駛資質(zhì)?；谏鲜錾鐣?huì)工作崗位的標(biāo)準(zhǔn)，教師就需要對(duì)目前的課程體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化升級(jí)，與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)整課程內(nèi)容。

1.3 將理論知識(shí)教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相融合

在對(duì)職業(yè)規(guī)劃課程進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程承重，教師還需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)園藝園林專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，了解本專(zhuān)業(yè)所匹配的工作崗位特征。通過(guò)這種方式來(lái)讓學(xué)生切實(shí)合理的為自己規(guī)劃職業(yè)發(fā)展道路，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力，積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。同時(shí)在教學(xué)上，教師也應(yīng)該將理論知識(shí)教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生理論實(shí)踐協(xié)同發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)園藝園林專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知與了解，提升自身的職業(yè)能力。最后，在學(xué)生步入實(shí)習(xí)階段前，教師還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生們的職場(chǎng)認(rèn)知，從應(yīng)聘方式與制作簡(jiǎn)歷的基礎(chǔ)技能出發(fā)，讓學(xué)生能夠更真實(shí)的了解自己的能力，選擇與自身能力相匹配的工作崗位，并不斷提升超越自己[2]。

2 創(chuàng)新優(yōu)化園藝園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式方法，提升園藝園林課程特色

2.1 強(qiáng)化園林園藝職業(yè)特征

若想學(xué)生具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，教師就需要針對(duì)園林園藝的職業(yè)特征進(jìn)行強(qiáng)化，在教學(xué)過(guò)程中要提升園藝園林課程的職業(yè)屬性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解當(dāng)前專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向以及就業(yè)渠道，在這個(gè)基礎(chǔ)上充分提升自身的專(zhuān)業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生明白園林園藝專(zhuān)業(yè)的本質(zhì)，園藝園林專(zhuān)業(yè)的本質(zhì)內(nèi)容基本上包羅了園藝植物的栽培、育種以及病蟲(chóng)害防治等等，園藝園林專(zhuān)業(yè)屬于農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)，涉及到的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)也都是與農(nóng)業(yè)生態(tài)相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)對(duì)園林園藝內(nèi)容與職業(yè)特征的了解，讓學(xué)生深層次的去思考自身的未來(lái)發(fā)展方向。

2.2 為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

學(xué)校方面，可以為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地中學(xué)生能夠親身參與到園藝園林的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中去，在這個(gè)過(guò)程中積極利用自己在課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐技術(shù)。待到種植培育的花卉或苗木成長(zhǎng)起來(lái)后，學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售或者與實(shí)體銷(xiāo)售合作的方式進(jìn)行售賣(mài)。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生深刻意識(shí)到團(tuán)體的力量，發(fā)揮自身所學(xué)知識(shí)的作用與優(yōu)勢(shì)，充分提升自身的職業(yè)能力。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行競(jìng)賽，看看哪一個(gè)小組能夠?qū)N(xiāo)售任務(wù)完成的又快又好。最后，教師還可以對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定小組的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還要之處相應(yīng)的不足，并制定解決的方案，通過(guò)這種方式來(lái)讓學(xué)生認(rèn)清自身的不足之處，積極提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分掌握理論知識(shí)與實(shí)踐技術(shù)[3]。

2.3 積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法

在教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，并利用課余時(shí)間積極的提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量，積極創(chuàng)新園藝園林專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式方法，并將其實(shí)際應(yīng)用在教學(xué)之中，提升教學(xué)的效率與質(zhì)量。例如可以通過(guò)實(shí)踐的方式，讓每位學(xué)生都在實(shí)訓(xùn)基地認(rèn)養(yǎng)一株園藝植物，負(fù)責(zé)日常的培養(yǎng)工作，并做好流程的記錄。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)需求，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，融入到日常的教學(xué)工作之中，優(yōu)化教學(xué)方式方法，讓教學(xué)工作達(dá)到應(yīng)有的教育標(biāo)準(zhǔn)，滿(mǎn)足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，達(dá)到社會(huì)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)。

3 為學(xué)生開(kāi)拓多元化的發(fā)展途徑，積極與社會(huì)力量形成合作關(guān)系

3.1 注重發(fā)展途徑重要性，與校外企業(yè)進(jìn)行合作

首先，在園藝園林的教學(xué)過(guò)程中，首先要保障教學(xué)途徑的多樣化，能夠讓學(xué)生明確當(dāng)前專(zhuān)業(yè)的本質(zhì)與內(nèi)涵，并了解更多與當(dāng)前專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì)工作崗位需求。首先，學(xué)?？梢苑e極尋找校外的社會(huì)力量，例如可以與社會(huì)中與園藝園林專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，通過(guò)校企結(jié)合的方式來(lái)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的園藝園林專(zhuān)業(yè)性人才，還可以將各自的教育與工作資源進(jìn)行整理，打造一套科學(xué)合理的園藝園林方案。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)校就需要與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)中的園藝園林企業(yè)進(jìn)行合作，了解他們對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，并整合出一個(gè)完整的人才需求方案，并按照方案中的內(nèi)容調(diào)整當(dāng)前的園藝園林專(zhuān)業(yè)體系。此外，學(xué)校還可以聘請(qǐng)企業(yè)中的高級(jí)技術(shù)人員來(lái)到學(xué)生擔(dān)任兼職的教師，為學(xué)生講解實(shí)際工作崗位的需求，以及需要從事的工作內(nèi)容，以及現(xiàn)如今的市場(chǎng)需求，讓學(xué)生充分匹配自身的職業(yè)能力，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)這種形式來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量[4]。

3.2 積極利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，完善自身不足

其次，學(xué)校方面還需要積極的利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，將園藝園林教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行充分結(jié)合，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)途徑來(lái)搜索下載相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，形成線上教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行自學(xué)。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各類(lèi)問(wèn)題還可以通過(guò)線上的形式來(lái)進(jìn)行自發(fā)性的討論與研究，也可以與教師取得練習(xí)，對(duì)相應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行充分的講解。此外，教師還能夠整理歸納收集到的信息資源，讓學(xué)生通過(guò)這部分信息來(lái)了解自身未來(lái)的發(fā)展途徑，審視自身存在的不足之處。同時(shí)，還可以將一些同專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的事跡與發(fā)展經(jīng)過(guò)進(jìn)行整理，供學(xué)生們進(jìn)行參考學(xué)習(xí)。同時(shí)，還可以評(píng)選出一個(gè)創(chuàng)業(yè)典型，讓學(xué)生們了解當(dāng)前社會(huì)中園藝園林專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景。最后，教師在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力，讓學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[5]。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在園藝園林專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該讓學(xué)生身上都具備職業(yè)素養(yǎng)，以此來(lái)應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)職場(chǎng)上的要求與挑戰(zhàn)，這也是當(dāng)前社會(huì)對(duì)園藝園林教學(xué)的主要需求。在這種情況下，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓園藝園林教學(xué)效率充分提升，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)的提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備與教學(xué)水平，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，切實(shí)發(fā)揮自身教學(xué)引導(dǎo)者的身份優(yōu)勢(shì)，來(lái)幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的園藝園林專(zhuān)業(yè)人才。