楊 兵 侯江榮 茍錦程

（西南交通大學(xué)土木工程學(xué)院 四川·成都 610031）

0 引言

土木工程是建造科學(xué)技術(shù)的總稱，它的研究對象既包含工程建設(shè)，又包含各種各樣的設(shè)備材料，以及與工程建設(shè)工程相關(guān)的設(shè)計、檢測活動。為了更好的滿足社會對于土木工程專業(yè)人才的需求，我國許多高校都開設(shè)了土木工程專業(yè)。在新媒體背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以培養(yǎng)出符合各大建設(shè)單位崗位需求的人才，因此各地高校積極的進(jìn)行教學(xué)改革，致力于實現(xiàn)土木工程專業(yè)課程體系建設(shè)與培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。

1 地方高校土木工程教學(xué)改革的重要價值

新媒體背景下，各地高校積極進(jìn)行教學(xué)改革，這為日后土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)奠定一個良好的基礎(chǔ)。土木工程教學(xué)改革的主旨在于跟隨時代和社會發(fā)展的趨勢，提升土木工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生在未來參加工作的時候能夠有更多的選擇。通過土木工程專業(yè)教學(xué)改革，不僅有利于拓展學(xué)生的知識視野，而且還能夠幫助學(xué)生掌握更多與土木工程專業(yè)相關(guān)的實踐操作技能，使得學(xué)生在未來工作的過程中有著更強(qiáng)的實踐操作技能，幫助學(xué)生積累豐富的實踐操作經(jīng)驗，這對于學(xué)生未來的成長和發(fā)展有著積極的意義。因此，對于地方高校土木工程專業(yè)來說，不僅應(yīng)該單純給學(xué)生傳授理論知識，更重要的是給學(xué)生提供一些實踐操作的機(jī)會，才能使得學(xué)生能夠更快的適應(yīng)未來的工作崗位。

2 地方高校土木工程教學(xué)改革策略研究

2.1 根據(jù)課程目標(biāo)，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃

地方高校在進(jìn)行土木工程教學(xué)改革的時候，應(yīng)該根據(jù)高校的實際情況和學(xué)生的實際水平，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，充分發(fā)揮教學(xué)計劃在教學(xué)過程中的重要作用。首先，土木工程專業(yè)教師在教學(xué)的時候，應(yīng)該加強(qiáng)土木工程專業(yè)理論的教學(xué)力度，讓學(xué)生能夠掌握一個堅實的理論基礎(chǔ)。因此，地方高校在制定教學(xué)計劃的時候，應(yīng)該以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以各種先進(jìn)的教學(xué)研究成果作為重要的課堂延伸內(nèi)容，以此來拓展土木工程專業(yè)學(xué)生的知識視野。通過學(xué)生想要自覺主動的運(yùn)用這些知識，能夠擴(kuò)大學(xué)生對于這些理論知識的認(rèn)知范圍。還有土木工程專業(yè)教師在教學(xué)的時候應(yīng)該將各類課程結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，不是單純地進(jìn)行某一課程、某一教材的學(xué)習(xí)，以此來提升學(xué)生的主動創(chuàng)新能力。其次，在制定土木工程專業(yè)教學(xué)計劃的時候，應(yīng)該給學(xué)生提供更多的實踐操作課程，這主要是因為學(xué)生的實踐操作能力對于整個土木工程專業(yè)的教學(xué)效果有著極其重要的影響。因此，教師在教學(xué)的時候應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，比如學(xué)生可以通過參觀真實的操作間，讓學(xué)生對各類建設(shè)工程的設(shè)備有了更加深刻的感知，為學(xué)生之后學(xué)會操作這些設(shè)備奠定一個良好的基礎(chǔ)。最后，土木工程專業(yè)教師在教學(xué)的時候應(yīng)該融入人文精神的理念，這有利于促進(jìn)土木工程專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，使得學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠展現(xiàn)出更高的道德素質(zhì)和文化修養(yǎng)，為學(xué)生最終走向理想的工作崗位奠定一個良好的基礎(chǔ)。

2.2 構(gòu)建完整的土木工程的課堂體系

近年來，隨著時代和社會的飛速發(fā)展，在構(gòu)建課程體系的過程中，應(yīng)該努力改變單一的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建多層次的土木工程的課堂體系。地方高校在建設(shè)土木工程課程體系的時候，既要滿足時代和社會對于人才的需要，又要滿足土木工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對現(xiàn)有的土木工程教學(xué)體系進(jìn)行及時調(diào)整。比如某高校土木工程專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)計的時候，增設(shè)了法律、建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，這既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又使得學(xué)生對于建筑法律、建筑經(jīng)濟(jì)效益有了更好的認(rèn)知，進(jìn)而提升高校學(xué)生的實踐操作能力。除此之外，地方高校還應(yīng)該不斷優(yōu)化土木工程專業(yè)的課程體系。對于任何一個課程體系來說，最重要的特征就是系統(tǒng)性，課程體系下的任何一門課程都有其存在的價值和意義。地方高校在整合課程體系的過程中，將學(xué)生所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡化，增加實踐課程訓(xùn)練的強(qiáng)度以及先進(jìn)研究成果的拓展學(xué)習(xí)。與此同時，地方高校應(yīng)該不斷拓展學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，為學(xué)生提供一個溝通和交流的平臺。在培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才的過程中，教學(xué)內(nèi)容更多的是與工程建設(shè)相關(guān)的內(nèi)容。比如地方高校在進(jìn)行課程設(shè)計的時候，應(yīng)該對材料學(xué)、工程力學(xué)等教材進(jìn)行講解，為土木工程專業(yè)學(xué)生奠定一個良好的理論基礎(chǔ)。

2.3 聯(lián)合工程建設(shè)單位，建立一個實踐基地

對于土木工程專業(yè)學(xué)生來說，實踐技能重于理論技能，因此土木工程專業(yè)教師在教學(xué)的時候，不僅要給學(xué)生傳授理論知識，更重要的是教會學(xué)生如何把理論知識應(yīng)用到實踐操作中，以此來提升土木工程專業(yè)學(xué)生的動手操作能力。比如某地方高校為了更好的培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生的實踐操作能力，學(xué)校聯(lián)合相關(guān)工程建設(shè)單位，并形成緊密的合作關(guān)系，簽署相關(guān)的合作協(xié)議。地方高?？梢宰寣W(xué)生去工地參觀，并進(jìn)行相關(guān)的實踐學(xué)習(xí)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力。對于土木工程專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的時候，這不僅有利于提升地方高校土木工程專業(yè)的教學(xué)效果，而且還有利于完善學(xué)校基本教學(xué)設(shè)施，提升高校教學(xué)管理水平以及土木工程專業(yè)教師的教學(xué)水平。科學(xué)合理的進(jìn)行土木工程專業(yè)教學(xué)改革，使得學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)相關(guān)的理論知識，還有利于培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生的實踐操作能力，使得學(xué)生對土木工程專業(yè)的課程有了更好的認(rèn)識，為學(xué)生日后參與工作奠定一個良好的實踐基礎(chǔ)。除此之外，土木工程專業(yè)教師還應(yīng)該幫助學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升土木工程專業(yè)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)效果，這有利于培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生精益求精的職業(yè)精神。

2.4 開展多元化土木工程專業(yè)教學(xué)

土木工程專業(yè)教師在教學(xué)的時候，部分理論知識可能會比較枯燥，學(xué)生難以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。因此地方高校在進(jìn)行土木工程教學(xué)改革的時候，引入新媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以各類教材為依托，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，制定科學(xué)合理的教學(xué)策略。比如教師在講解力學(xué)知識的時候，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放基礎(chǔ)理論知識的課件，并對力學(xué)理論進(jìn)行有效分析。對于建筑工程施工工藝和技術(shù)進(jìn)行分析講解的時候，教師也可以利用多媒體設(shè)備，結(jié)合具體的施工視頻進(jìn)行講解，這不僅能夠讓學(xué)生更好的理解施工工藝和技術(shù)的內(nèi)容，而且還能夠節(jié)省教師的教學(xué)時間，在短時間就能夠讓學(xué)生掌握這一知識點(diǎn)。但是這一過程中值得注意的一點(diǎn)是：多媒體視頻呈現(xiàn)出來的圖片與實際的施工過程還有一定的差距，因此教師應(yīng)該組織土木工程專業(yè)學(xué)生到建筑工地去參觀，使得學(xué)生對于施工現(xiàn)場有一個更好的認(rèn)知。

2.5 科學(xué)合理的進(jìn)行課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計

土木工程專業(yè)教師在教學(xué)的時候，科學(xué)合理的進(jìn)行課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，這有利于提升學(xué)生的實踐操作能力，對于未來的工作內(nèi)容有了更好的了解。比如教師在進(jìn)行課程設(shè)計的時候，可以融入學(xué)生近期所學(xué)的知識點(diǎn)，提升學(xué)生對于課程模塊的系統(tǒng)認(rèn)知。土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計重點(diǎn)在于檢驗四年以來學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一個好的畢業(yè)設(shè)計有利于提升土木工程專業(yè)學(xué)生的責(zé)任意識以及精益求精的職業(yè)精神。除此之外，教師在一個學(xué)期結(jié)束后，應(yīng)該對于本學(xué)期所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行整合，幫助學(xué)生更好的掌握本學(xué)期所學(xué)的知識，為課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計奠定一個良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

綜上所述，新媒體背景下，對于地方高校來說，應(yīng)該結(jié)合時代和社會對于土木工程專業(yè)人才的要求，依據(jù)目前地方高校在實際教學(xué)過程中存在的問題，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)改革。首先根據(jù)課程目標(biāo)，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，使得高校土木工程的教學(xué)工作嚴(yán)格按照教學(xué)教學(xué)計劃展開；構(gòu)建完整的土木工程的課堂體系，增設(shè)一些實踐類課程，建立一個實踐基地，以此來提升學(xué)生的實踐操作能力；開展多元化土木工程專業(yè)教學(xué)、科學(xué)合理的進(jìn)行課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)出一批高質(zhì)量的土木工程專業(yè)人才。