于 妍

（保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北·保定 071000）

充分將數(shù)學(xué)文化融入到高職院校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中來，能夠有效提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量水平，優(yōu)化教育效果。所以，作為高職院校的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該對數(shù)學(xué)文化具有全面地認(rèn)識(shí)，科學(xué)合理將數(shù)學(xué)文化滲透在教育活動(dòng)中，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特點(diǎn)采取正確的教育方法，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)文化所具有的重要價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，有效提高學(xué)生的成績，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

1 高職院校數(shù)學(xué)教育存在的問題

1.1 學(xué)生的原有水平參差不齊，對數(shù)學(xué)缺乏興趣

社會(huì)在不斷發(fā)展，國家的教育也在與時(shí)俱進(jìn)不斷更新，我國越來越多的高職院校積極參與到改革中來，不斷增加招生的數(shù)量，從而導(dǎo)致部分學(xué)校出現(xiàn)了學(xué)生招生人數(shù)不足的現(xiàn)象。基于這一現(xiàn)狀，個(gè)別高職院校為了能夠達(dá)到招生人數(shù)目標(biāo)，降低自身的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)擴(kuò)招，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了多元化的特點(diǎn)，學(xué)生的自身素養(yǎng)和水平存在巨大差異，每個(gè)學(xué)生對數(shù)學(xué)的接受能力不同，所以無形之中給數(shù)學(xué)教育帶來了巨大挑戰(zhàn)。此外，當(dāng)前的各大高職院校，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容不合理，出現(xiàn)了滯后性的問題，沒有一定的實(shí)用性，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)教育缺乏興趣。除此之外，數(shù)學(xué)的上課形式單一也影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。高職的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和高中部分內(nèi)容存在重合現(xiàn)象，可以在一定程度上吸引學(xué)生的興趣，但是由于模式傳統(tǒng)單一，長此以往很難確保學(xué)生保持興趣，最后對數(shù)學(xué)失去興趣，學(xué)習(xí)效果不佳。

1.2 教師授課問題

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，很多高校充分利用多媒體的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，但是數(shù)學(xué)科目的大多數(shù)教師依舊采用傳統(tǒng)的“講聽”模式，未能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的重要作用，教師占據(jù)課堂的主體地位，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣一來就嚴(yán)重打消了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)資源的同時(shí)，也存在著運(yùn)用問題，應(yīng)該怎樣充分運(yùn)用優(yōu)質(zhì)資源，科學(xué)合理進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，如何將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)課堂進(jìn)行有效融合，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行深入地掌握，這些都是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育存在的問題。

1.3 數(shù)學(xué)課程內(nèi)容沒有與實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐融合

首先，不同專業(yè)的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)沒有與本專業(yè)的就業(yè)需要相結(jié)合，未能融合社會(huì)實(shí)踐需求，使得學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，不能將課堂的所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐融合。其次，高職院校對于不同專業(yè)的教學(xué)任務(wù)制定不明確，教師也沒有全面理解不同專業(yè)的授課要求。同時(shí)，各大院校在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)沒有考慮到教師的實(shí)際現(xiàn)狀，出現(xiàn)了當(dāng)前這樣的教育現(xiàn)狀，大部分的教師根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)授課，嚴(yán)重打消了學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性，出現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育效果不佳的問題。

2 數(shù)學(xué)文化融入到高職數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

2.1 能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，不斷豐富課堂

所謂的數(shù)學(xué)文化主要包含了數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)內(nèi)容、技術(shù)、審美等多種形式的相關(guān)內(nèi)容。過去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，教師主要以課本為中心進(jìn)行講解，教學(xué)的重點(diǎn)是相關(guān)的定理和符號(hào)，沒有對數(shù)學(xué)的內(nèi)在邏輯進(jìn)一步深入探究，形成了表面式的教學(xué)，這使得學(xué)生對數(shù)學(xué)容易失去興趣。充分融入數(shù)學(xué)文化能夠改善上述的問題，為學(xué)生講述相關(guān)定理和符號(hào)的來源，吸引學(xué)生的興趣，加上多媒體等現(xiàn)代教學(xué)資源的引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中注意力，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，使得學(xué)生有效完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)運(yùn)用技巧得到有效提高。

2.2 有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)與后期社會(huì)實(shí)踐的一致性

就過去傳統(tǒng)的高職院校數(shù)學(xué)教育活動(dòng)而言，大多數(shù)都是教師作為課堂的主體，沒有關(guān)注到數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，從而使得學(xué)生畢業(yè)后未能有效將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，最終出現(xiàn)了和社會(huì)實(shí)踐脫軌的問題。高職數(shù)學(xué)課堂充分引入相關(guān)的數(shù)學(xué)文化，能夠提升學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐的能力，同時(shí)也能夠讓教師更深入地了解當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對數(shù)學(xué)的需求，進(jìn)而有效提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)所具有的重要意義。同時(shí)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，還要積極運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐和數(shù)學(xué)文化相融合的方式，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行深入了解和掌握，保持對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有關(guān)鍵作用

就當(dāng)前各大高職院校進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的方式和成果來看，采用的授課方式比較傳統(tǒng)單一，在這樣的模式下進(jìn)行教學(xué)，會(huì)大大打擊學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。充分在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中融入數(shù)學(xué)文化，有效使得教師和學(xué)生之間建立聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)文化充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以借助數(shù)學(xué)文化幫助學(xué)生更深入地了解其所具有的內(nèi)涵和思想，從而有效培養(yǎng)學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為高職院校進(jìn)行數(shù)學(xué)教育奠定良好基礎(chǔ)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)所具有的重要意義。

3 高職院校中數(shù)學(xué)文化的滲透思路

3.1 轉(zhuǎn)變和完善教學(xué)觀念

教師在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透離不開觀念和理念的指導(dǎo)，所以作為高職院校的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該隨著社會(huì)的不斷發(fā)展及時(shí)轉(zhuǎn)變和完善自身的教學(xué)理念。高職院校要想更好地將數(shù)學(xué)文化滲透到數(shù)學(xué)課堂之中，就要求教師必須轉(zhuǎn)變固有的理念和意識(shí)，巧妙地進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)積極性，教師作為引導(dǎo)幫助學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中來。此外，要不斷促進(jìn)教師自身觀念的完善，對待學(xué)生要尊重，因材施教，全方面分析和評價(jià)學(xué)生。同時(shí)，還要全面掌握學(xué)生的特點(diǎn)，采取科學(xué)合理的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)文化滲透，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課程效果優(yōu)化，有利于數(shù)學(xué)文化發(fā)揮重要的意義，有效培養(yǎng)學(xué)生具備數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

3.2 不斷豐富數(shù)學(xué)文化的滲透途徑，感受數(shù)學(xué)文化魅力

在國家新課程要求標(biāo)準(zhǔn)背景下，各大高職院校所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)不僅要注重單科知識(shí)的獲得和實(shí)際運(yùn)用，還要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)水平的提高。高職院校在進(jìn)行數(shù)學(xué)文化滲透時(shí)，應(yīng)該打破書本的局限，綜合多個(gè)方面進(jìn)行數(shù)學(xué)文化滲透，與其他學(xué)科建立緊密聯(lián)系，為更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)打好基礎(chǔ)。應(yīng)該積極運(yùn)用當(dāng)前的重點(diǎn)技術(shù)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)所具有的重要作用，感受到數(shù)學(xué)文化所具有的重要意義。此外，還應(yīng)該選擇一些具有影響力的名人，讓學(xué)生深切感受偉大數(shù)學(xué)家的自身經(jīng)歷，對學(xué)生自身的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，全面提高學(xué)生的綜合水平。

3.3 有效促進(jìn)數(shù)學(xué)文化和課堂內(nèi)容的有效融合

充分將數(shù)學(xué)文化融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來，能夠有效促進(jìn)高職院校的學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，打破人們對數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，從而喜歡進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中融入數(shù)學(xué)文化至關(guān)重要，要有效將數(shù)學(xué)文化和課堂內(nèi)容進(jìn)行融合，全面分析和理解數(shù)學(xué)知識(shí)體系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更容易地理解相關(guān)的符號(hào)和定義，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

3.4 積極運(yùn)用創(chuàng)新技術(shù)手段，不斷進(jìn)行數(shù)學(xué)文化和知識(shí)的簡化展示

當(dāng)今時(shí)代高新技術(shù)不斷發(fā)展，教學(xué)輔助技術(shù)層出不窮，作為高職院校的數(shù)學(xué)教師可以充分運(yùn)用這些設(shè)備進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，有效將數(shù)學(xué)文化進(jìn)行展示，讓學(xué)生更容易地接受。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過程中，充分運(yùn)用這些輔助手段能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量水平，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)難理解的問題，大大打擊了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了不愿意學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這就可以充分運(yùn)用輔助手段，讓教師了解到學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀，幫助學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，借助這些輔助教學(xué)手段，可以將抽象的知識(shí)進(jìn)行簡化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量水平。

3.5 不斷提高高職數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)水平

作為一名優(yōu)秀的教師，不僅要掌握淵博的知識(shí)文化，而且還要具備科學(xué)的教學(xué)理念和創(chuàng)新的意識(shí)，將本專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)科的相關(guān)要求進(jìn)行有效融合，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，作為高職院校的教師，要不斷豐富自身的文化知識(shí)，才能有效進(jìn)行數(shù)學(xué)文化滲透。此外，作為高職院校的數(shù)學(xué)教師，還要具備創(chuàng)新意識(shí)，積極進(jìn)行教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新改革。這樣一來，教師能夠有效將數(shù)學(xué)文化滲透到教學(xué)中來，幫助學(xué)生深入感受數(shù)學(xué)文化的意義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)思維。

4 結(jié)束語

充分在教學(xué)活動(dòng)中融入數(shù)學(xué)文化，能夠?yàn)榻處熯M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)起到積極作用，所以教師要正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)文化和日常教學(xué)之間所存在的聯(lián)系，積極進(jìn)行教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量水平，完成教學(xué)目標(biāo)。