魏彩虹

【摘要】隨著國(guó)家對(duì)勞動(dòng)教育越來(lái)越重視，正確認(rèn)識(shí)強(qiáng)化初中生勞動(dòng)教育的意義，對(duì)開(kāi)展勞動(dòng)教育顯得尤為重要。在初中道德與法治教學(xué)中融入勞動(dòng)教育有其必然性。根據(jù)初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐，文章結(jié)合課題主題、單元知識(shí)、法律教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例等闡釋在初中道德與法治教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的策略。

【關(guān)鍵詞】初中；道德與法治；融入；勞動(dòng)教育；策略

【中圖分類號(hào)】G623.15【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）19—0023—03

2020年3月國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），同時(shí)教育部也發(fā)布了“大中小學(xué)如何開(kāi)展勞動(dòng)教育？教育部12問(wèn)答詳解”，對(duì)各類學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育作出了要求。在認(rèn)真解讀以上兩個(gè)文件內(nèi)容后，筆者深刻認(rèn)識(shí)到，作為基礎(chǔ)教育工作者，我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求、響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在教學(xué)中積極開(kāi)展探索勞動(dòng)教育，真正使勞動(dòng)教育發(fā)揮應(yīng)有的育人功能。

一、對(duì)初中生強(qiáng)化勞動(dòng)教育的意義

近年來(lái)初中生缺乏勞動(dòng)意識(shí)，勞動(dòng)意識(shí)淡薄，勞動(dòng)能力和技術(shù)弱化，不珍惜他人勞動(dòng)成果，甚至不尊重體力勞動(dòng)者的現(xiàn)象普遍存在。這種扭曲的勞動(dòng)價(jià)值觀對(duì)青少年的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響，容易使他們形成“不勞而獲”“幸福生活可以走捷徑”“勞動(dòng)就是受罪”等一系列不良的、負(fù)面的價(jià)值觀。眾所周知，勞動(dòng)是人類得以生存和發(fā)展的必要條件，人類通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造了美好生活。因此，熱愛(ài)和尊重勞動(dòng)應(yīng)成為每個(gè)初中生必備的素質(zhì)，并形成“內(nèi)化于心，外化于行”的良好習(xí)慣。

（一）勞動(dòng)教育能使初中生養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)

初中生在勞動(dòng)中要用自身的體力、意志逐步戰(zhàn)勝勞動(dòng)中的挑戰(zhàn)，在這樣的反復(fù)較量中，在艱苦的勞動(dòng)中，可以鍛煉人的意志。而勞動(dòng)所得帶給他們的成就感，也會(huì)更加激發(fā)和提升其意志水平。勞動(dòng)能提高初中生的抗挫折能力，培養(yǎng)其堅(jiān)持和韌性的品質(zhì)以及豁達(dá)、開(kāi)朗的性格。因此，勞動(dòng)能完善個(gè)人性格，使人養(yǎng)成吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、不屈不撓、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。

（二）勞動(dòng)教育能培養(yǎng)初中生積極向上的價(jià)值觀

在參與、體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛后，有利于初中生體會(huì)父母、他人勞動(dòng)的不易，學(xué)會(huì)感恩父母、回饋社會(huì)。同時(shí)，在勞動(dòng)體驗(yàn)中培養(yǎng)初中生積極參與勞動(dòng)、珍惜他人勞動(dòng)成果的思想意識(shí)，同時(shí)養(yǎng)成勤儉節(jié)約的品質(zhì)。大量有計(jì)劃、有目的的勞動(dòng)教育可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)初中生良好的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣，使其形成尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、勞動(dòng)光榮的價(jià)值觀。

（三）勞動(dòng)教育有助于初中生身心健康發(fā)展

勞動(dòng)教育的開(kāi)展有助于鍛煉初中生的肢體運(yùn)動(dòng)能力，手、眼、腦的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，觸覺(jué)感知能力。勞動(dòng)能夠加速人的新陳代謝，激活腦部思維，從而使學(xué)生身體健康發(fā)展、思維得到鍛煉?？傊?，為了使初中生德、智、體、美、勞獲得全面發(fā)展，為他們終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)化勞動(dòng)教育勢(shì)在必行。

二、在初中道德與法治學(xué)科中融入勞動(dòng)教育的必然性

學(xué)校在學(xué)生勞動(dòng)教育中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施，主要依托課程教學(xué)和活動(dòng)教育兩方面。在課程教學(xué)方面，《意見(jiàn)》在設(shè)置勞動(dòng)教育課程中，明確指出：“除勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。”《意見(jiàn)》給教師開(kāi)展勞動(dòng)教育提供了參考，明確指出除了設(shè)置專門的勞動(dòng)教育課程外，建議將學(xué)校的其他課程有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。

初中道德與法治課程是一門以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，引導(dǎo)初中生以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，以品德發(fā)展為目的的綜合性課程。課程要求學(xué)生在實(shí)踐中積極體驗(yàn)、探究，使學(xué)生在道德品質(zhì)、心理健康、法律意識(shí)、社會(huì)參與意識(shí)等方面得到發(fā)展。在道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提到“形成熱愛(ài)勞動(dòng)、注重實(shí)踐”的教學(xué)目標(biāo)。初中道德與法治課程在內(nèi)容設(shè)計(jì)上也融入了很多勞動(dòng)教育的知識(shí)和案例。課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生以生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)，把家庭、學(xué)校、社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，注重參與和體驗(yàn)，在活動(dòng)中形成正確的價(jià)值觀，習(xí)得生活經(jīng)驗(yàn)和技巧，過(guò)積極健康的生活。從課程的目標(biāo)、內(nèi)容及課程理念都可以看出，道德與法治課程與勞動(dòng)教育在思想性、實(shí)踐性、目的性上高度契合。因而，結(jié)合道德與法治學(xué)科特點(diǎn)和勞動(dòng)教育的育人功能，在道德與法治教學(xué)中融入勞動(dòng)教育，是實(shí)施勞動(dòng)教育的必然選擇[1]。

三、初中道德與法治學(xué)科中融入勞動(dòng)教育的策略

（一）結(jié)合課題主題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的勞動(dòng)教育內(nèi)容，培養(yǎng)初中生的勞動(dòng)習(xí)慣

1.根據(jù)家庭教育主題，設(shè)計(jì)家庭勞動(dòng)教育活動(dòng)，在勞動(dòng)教育中滲透情感教育。初中道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第七課《親情之愛(ài)》對(duì)“家”的概念以及如何增進(jìn)家人的情感、如何使家更美好進(jìn)行了闡述。家庭勞動(dòng)是家庭活動(dòng)的重要內(nèi)容。因此，根據(jù)“家”的教學(xué)內(nèi)容，教師可在教學(xué)中兼顧教學(xué)目標(biāo)的前提下，適時(shí)融入勞動(dòng)教育，可指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有計(jì)劃、有目的的家庭勞動(dòng)教育。融合單元主題教學(xué)內(nèi)容的家庭勞動(dòng)教育會(huì)使道德與法治課更具活力，也會(huì)使學(xué)生在無(wú)形中完成情感教育并培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。

2.根據(jù)集體教育主題，設(shè)計(jì)集體勞動(dòng)教育活動(dòng)，在勞動(dòng)教育中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。初中道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第三單元《在集體中成長(zhǎng)》，整個(gè)單元對(duì)集體的概念以及學(xué)生如何參與集體生活進(jìn)行了闡釋。集體生活同樣離不開(kāi)勞動(dòng)。在本單元的教學(xué)中，教師可在教學(xué)的同時(shí)，開(kāi)展集體勞動(dòng)，并在集體勞動(dòng)中融入集體意識(shí)的培養(yǎng)，集體與個(gè)人的辯證關(guān)系的理解，集體力量的感悟，體驗(yàn)集體規(guī)則等教學(xué)內(nèi)容。有教學(xué)目標(biāo)的集體勞動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，會(huì)將教學(xué)理論與勞動(dòng)實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)，而“動(dòng)起來(lái)”的課堂也更能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

3.根據(jù)社會(huì)教育主題，設(shè)計(jì)社會(huì)勞動(dòng)教育活動(dòng)，在勞動(dòng)教育中樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。八年級(jí)上冊(cè)第一課《我與社會(huì)》、第七課《積極奉獻(xiàn)社會(huì)》這些內(nèi)容都是關(guān)于社會(huì)的話題。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，理解作為社會(huì)成員的責(zé)任和義務(wù)，除了要借助學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，還應(yīng)該讓學(xué)生參與社會(huì)勞動(dòng)。在社會(huì)勞動(dòng)中，體會(huì)人與社會(huì)的關(guān)系，感悟如何通過(guò)服務(wù)社會(huì)來(lái)體現(xiàn)人生價(jià)值。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式積極參與社會(huì)公益活動(dòng)（如美化社區(qū)環(huán)境、走進(jìn)敬老院、參加植樹(shù)活動(dòng)、糾正不文明行為、做志愿者等）。通過(guò)設(shè)計(jì)社會(huì)勞動(dòng)教育活動(dòng)，有效地將抽象的社會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的生硬理解變?yōu)榍猩淼捏w驗(yàn)、感悟，這種教學(xué)形式更有利于學(xué)生接受所學(xué)內(nèi)容。

4.根據(jù)職業(yè)教育主題，設(shè)計(jì)職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，為未來(lái)作準(zhǔn)備。職業(yè)是具體勞動(dòng)形式的體現(xiàn)，學(xué)生未來(lái)的勞動(dòng)就是其所從事的職業(yè)。在九年級(jí)下冊(cè)《多彩的職業(yè)》中提到，學(xué)生要做好職業(yè)準(zhǔn)備，要求為職業(yè)生涯做好規(guī)劃。教師在教學(xué)中可根據(jù)不同的課題設(shè)計(jì)不同的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。讓學(xué)生體驗(yàn)不同的職業(yè)對(duì)勞動(dòng)者各方面的要求，讓他們親身體驗(yàn)不同職業(yè)的艱辛，為未來(lái)職業(yè)規(guī)劃提供借鑒，為成長(zhǎng)為合格的勞動(dòng)者作準(zhǔn)備。

（二）結(jié)合單元知識(shí)培養(yǎng)正確的勞動(dòng)情感和勞動(dòng)價(jià)值觀

1.正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義。結(jié)合八年級(jí)上冊(cè)《天下興亡匹夫有責(zé)》的內(nèi)容以及九年級(jí)上冊(cè)《共圓中國(guó)夢(mèng)》《延續(xù)文化血脈》《民族大家庭》等內(nèi)容，使學(xué)生明確“勞動(dòng)是財(cái)富的源泉”“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”“勞動(dòng)體現(xiàn)人生價(jià)值”“中國(guó)今天的輝煌是人民勞動(dòng)的結(jié)晶”。讓學(xué)生從個(gè)人、國(guó)家層面體會(huì)理解勞動(dòng)的意義和價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)能創(chuàng)造美好生活，體現(xiàn)生命的價(jià)值，又能推動(dòng)和促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與繁榮。

2.培養(yǎng)正確的勞動(dòng)情感和勞動(dòng)價(jià)值觀。在七年級(jí)上冊(cè)第十課《活出生命的精彩》中提到的古今中外著名人物、普通勞動(dòng)者通過(guò)勞動(dòng)體現(xiàn)生命價(jià)值的案例，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和通過(guò)積極勞動(dòng)體現(xiàn)生命價(jià)值的情感。結(jié)合八年級(jí)上冊(cè)《天下興亡匹夫有責(zé)》探究與分享，通過(guò)分享身邊普通勞動(dòng)者的感人事跡，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的意識(shí)。同時(shí)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解，無(wú)論從事腦力勞動(dòng)還是體力勞動(dòng)的勞動(dòng)者都值得尊敬，勞動(dòng)不分貴賤。結(jié)合八年級(jí)上冊(cè)第四課《社會(huì)生活講道德》的內(nèi)容和案例，幫助學(xué)生樹(shù)立尊重他人勞動(dòng)成果的情感。從“魯班的創(chuàng)造”到“中國(guó)核潛艇之父——黃旭華”，再到“我國(guó)著名肝臟外科專家吳孟超”等案例，向?qū)W生傳達(dá)他們?cè)趧趧?dòng)中愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、樂(lè)于奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。

總之，教師根據(jù)初中道德與法治教學(xué)具體的內(nèi)容和案例，不斷融入勞動(dòng)情感和勞動(dòng)價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、平等對(duì)待勞動(dòng)者、向勞動(dòng)模范學(xué)習(xí)的勞動(dòng)情感和價(jià)值觀。

（三）結(jié)合法律教學(xué)內(nèi)容，熟知?jiǎng)趧?dòng)法律常識(shí)

根據(jù)八年級(jí)下冊(cè)第二單元《理解權(quán)利和義務(wù)》的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生理解勞動(dòng)權(quán)的概念，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。在日常生活中出現(xiàn)勞動(dòng)糾紛時(shí)，要學(xué)會(huì)用正確的途徑解決，同時(shí)樹(shù)立合法勞動(dòng)、誠(chéng)信勞動(dòng)的意識(shí)。

（四）結(jié)合教學(xué)案例，樹(shù)立創(chuàng)新勞動(dòng)的意識(shí)

七年級(jí)下冊(cè)《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》中提到，青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。九年級(jí)上冊(cè)第二課《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展》中涉及個(gè)人通過(guò)創(chuàng)新的勞動(dòng)過(guò)有創(chuàng)意的生活，也指出創(chuàng)新對(duì)民族和社會(huì)發(fā)展的意義。因此，教師可通過(guò)這些內(nèi)容和案例引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，讓創(chuàng)新勞動(dòng)的意識(shí)深植于學(xué)生心中。

總之，初中道德與法治教學(xué)中融入勞動(dòng)教育是順應(yīng)時(shí)代要求，符合教育規(guī)律的，對(duì)初中生全面發(fā)展和終身發(fā)展具有非同尋常的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]劉楊.素質(zhì)教育之被忽略的勞動(dòng)技術(shù)教育[J].西部素質(zhì)教育，2019（02）：10.

（本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃勞動(dòng)教育專項(xiàng)課題《基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村初中開(kāi)拓勞動(dòng)教育新途徑實(shí)踐研究》的研究成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHBZX010）

編輯：陳靜