文/小學(xué)語(yǔ)文

小明媽媽說：“我家孩子做什么事情都磨蹭，吃飯慢，寫作業(yè)也慢。每天我醒來就叫孩子起床，等早飯都做好了，發(fā)現(xiàn)孩子還在洗漱。每次都要在旁邊催他快點(diǎn)吃。結(jié)果他還不耐煩，還說最討厭我們說這句話，有時(shí)候飯也不吃了。長(zhǎng)這么大，也沒見他哪次吃飯快點(diǎn)，每天早上，真的跟打仗一樣，我真的是沒辦法了?！?/p>

分析：

小明媽媽一直抱怨孩子做事慢，覺得孩子做事跟不上自己要求的節(jié)奏，就給孩子貼上了“磨蹭”的標(biāo)簽，卻沒有弄清楚到底是孩子磨蹭，還是你覺得他比較慢。

孩子的生活節(jié)奏、生理節(jié)奏本來就跟大人不一樣，他們吃飯比我們慢、洗漱比我們慢，不是因?yàn)楣室饽ゲ?，而是他們的能力就僅此而已。

建議：

尊重孩子的節(jié)奏，不要以大人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子；允許孩子比你慢一些，更不要因?yàn)樾募敝肛?zé)孩子。他們可能已經(jīng)拼盡全力，別太苛求你最愛的孩子。

樂樂媽媽說：“我家孩子什么都好，就是做作業(yè)太慢！人家一個(gè)小時(shí)能做完的作業(yè)，她能拖成兩個(gè)小時(shí)。每次寫作業(yè)，只要寫的字稍微有點(diǎn)不整齊，她就要擦掉重新寫。前兩天，都晚上10 點(diǎn)多了，我看她還沒寫完作業(yè)，我一急就說了她，結(jié)果把孩子弄哭了。每次看到她到很晚不睡覺，我就壓不住火要說她，說完又后悔，這可怎么辦？”

分析：

樂樂不是性子慢，更多是因?yàn)樘非笸昝馈６@種意識(shí)，是家長(zhǎng)和周圍的環(huán)境無形中施加給孩子的。因?yàn)楹ε伦霾坏阶詈?，所以孩子沒自信，總是對(duì)自己的行為產(chǎn)生懷疑。體現(xiàn)在寫作業(yè)上，就是會(huì)用橡皮擦一遍遍修正答案。

建議：

對(duì)于性子慢的孩子，爸媽們千萬不要催促，不停催促會(huì)讓孩子變得焦躁不安，變得更加“完美主義”；你可以先收了他們的橡皮，讓他們學(xué)會(huì)相信自己。

有些孩子磨蹭，是因?yàn)闆]有時(shí)間觀念

這也是很常見的一種情況，因?yàn)楹⒆诱娴牟恢来笕丝谥械摹? 分鐘”“半小時(shí)”“一小時(shí)”到底是多長(zhǎng)一段時(shí)間。

于是，你火急火燎地沖著孩子嚷：“快點(diǎn)，還有5 分鐘就遲到了！”

而孩子還以為5 分鐘其實(shí)是段很長(zhǎng)的時(shí)間，還是慢慢悠悠的。

像這種情況，家長(zhǎng)可以利用計(jì)時(shí)器或者鬧鐘來幫忙，當(dāng)你要求孩子“5 分鐘洗完臉”“10 分鐘寫完生字”時(shí)，設(shè)定上相應(yīng)的時(shí)間，讓孩子在實(shí)際生活中感受“5 分鐘”“10 分鐘”“半小時(shí)”到底有多長(zhǎng)。

有的孩子之所以磨蹭，是對(duì)家長(zhǎng)要求干的事沒興趣，故意磨磨蹭蹭表達(dá)不滿。

這種情況的，就要跟孩子好好交流，問清楚他為什么不喜歡這件事，然后你們共同商量一下，看看有沒有更好的解決辦法。

有的孩子磨蹭，是因?yàn)樽⒁饬Σ患?/h2>

比如，寫作業(yè)的時(shí)候東瞧西看，一會(huì)喝水一會(huì)上廁所，嚴(yán)重影響了效率。

對(duì)于這種情況，建議家長(zhǎng)在接孩子放學(xué)的路上，就問問孩子有哪些作業(yè)、想先做哪一門后做哪一門，提前有個(gè)規(guī)劃。

到家后，不用先急著寫作業(yè)，先把吃飯、喝水、吃水果、上廁所這一套都弄利索，然后開始寫作業(yè)，而且在寫作業(yè)途中不再允許隨便吃東西。

這樣時(shí)間一長(zhǎng)，能慢慢提高孩子的時(shí)間規(guī)劃能力，保護(hù)孩子的注意力，提高效率,漸漸專注于做事。

面對(duì)孩子的磨蹭，這幾種方式值得一試

將“趕快”變成“我希望”

比如將“趕快，我們還要去下一個(gè)地方”變成“我希望我們能在半個(gè)小時(shí)后到下一個(gè)地方，我們車程有15 分鐘，所以現(xiàn)在差不多要去停車場(chǎng)了”。

給孩子提供選擇

比如跟孩子說，如果10 分鐘內(nèi)就能出門，我們看電影就不會(huì)遲到。

如果不能，要么只能少看前面一段，要么只能明天再看了。

直接提醒孩子行動(dòng)太慢的后果，但是這種提醒最好能夠讓孩子自己去想后果

比如：如果今天你10 點(diǎn)還沒有到培訓(xùn)班，會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓孩子主動(dòng)思考遲到的后果。

對(duì)于已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)時(shí)間的孩子，也可以直接用時(shí)鐘或者手表提醒他，讓他看看時(shí)間。

如果還能進(jìn)一步引導(dǎo)孩子自己想辦法按時(shí)完成該做的事情，會(huì)更好。

引導(dǎo)性的提問可以是這樣的：“你有沒有想過，有什么辦法能讓自己在7 點(diǎn)10 分就出門？”

其實(shí)當(dāng)父母不再把孩子磨蹭的狀態(tài)當(dāng)成問題時(shí)，自己狂躁和焦慮的情緒就會(huì)減少。

當(dāng)父母負(fù)面情緒減少的時(shí)候，孩子更容易冷靜，他們的負(fù)面情緒也會(huì)減少。

孩子不再被負(fù)面情緒影響，他們自己的行動(dòng)就會(huì)更有效率。

在這樣的情況下，他們也更容易專注于解決自己的問題。

教育孩子，就像牽著一只蝸牛去散步。

我們催他、唬他、責(zé)備他、拉他、扯他，甚至想踢他，可我們忽視了孩子像蝸牛一樣，已經(jīng)盡了全力。

當(dāng)我們放慢腳步，我們發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心是善良的，孩子的眼光是率真的。

在孩子身上，我們能看到生命中最初最美好的一面。

那我們不妨耐心一點(diǎn)，用心地感受孩子的每一點(diǎn)成長(zhǎng)和進(jìn)步。