甘肅省高臺(tái)縣城關(guān)初級(jí)中學(xué) 褚麗萍

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師開展初中英語教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)現(xiàn)代有效教學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用，在引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，相應(yīng)初中英語教學(xué)有效性也會(huì)得到極大的提高。本文聯(lián)系初中英語開展任務(wù)型教學(xué)的重要作用，從明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理設(shè)置任務(wù)、加強(qiáng)能力培養(yǎng)、注重心得交流四方面入手，對(duì)任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行細(xì)致探討，以為其他教師開展教學(xué)提供參考。

一、初中英語開展任務(wù)型教學(xué)的作用

初中英語教學(xué)中，對(duì)任務(wù)型教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，可以起到以下作用：

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

任務(wù)型教學(xué)充分突顯出學(xué)生在課堂上的主體地位，與現(xiàn)代化教學(xué)理念不謀而合。實(shí)際進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生也能在任務(wù)引導(dǎo)下更積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為課堂教學(xué)的高效展開和教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）發(fā)展學(xué)生思維能力

新時(shí)期開展初中英語教學(xué)，要求注重對(duì)學(xué)生學(xué)科能力進(jìn)行培養(yǎng)。然而在以往教學(xué)模式下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深入探索的機(jī)會(huì)比較少，無法促進(jìn)自身綜合能力的鍛煉和提升。但是在任務(wù)型教學(xué)模式下，學(xué)生有更多時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行思考、探究和討論，在這過程中學(xué)科思維和能力也會(huì)得到有效培養(yǎng)，進(jìn)而朝著更好的方向邁進(jìn)。

（三）促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

初中英語開展任務(wù)型教學(xué)，要求教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析和準(zhǔn)確的把握，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理設(shè)置，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生跟隨任務(wù)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師則在學(xué)生遇到難題的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，在促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)順利完成的同時(shí)，也促使教學(xué)目標(biāo)更好地達(dá)成。

二、任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

任務(wù)型教學(xué)，可以促進(jìn)教師和學(xué)生建立共同教與學(xué)的目標(biāo)，并且在明確的任務(wù)的帶動(dòng)下，徹底激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并使學(xué)生在充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的過程中，更自覺、主動(dòng)地進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。然而考慮到任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的開展、任務(wù)設(shè)置具有多樣性特征，為使課堂教學(xué)有聲有色地展開，教師要密切結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，對(duì)任務(wù)型教學(xué)目標(biāo)加以確立，引導(dǎo)學(xué)生圍繞制訂教學(xué)目標(biāo)有計(jì)劃和有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。以“My favorite subject is science”為例，在采用任務(wù)型教學(xué)方式時(shí)，教師就要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確，即理解和掌握與學(xué)科有關(guān)的英語詞匯；通過聽、說了解怎樣用英語詢問和回答最喜歡的科目及原因；學(xué)會(huì)新詞匯和用特殊疑問句進(jìn)行口語交際。在明確任務(wù)教學(xué)目標(biāo)以后，教師就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地開展聽、說、讀、寫任務(wù)教學(xué)，并在這過程中為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)和深入探究機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，在增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的同時(shí)，促進(jìn)英語任務(wù)型教學(xué)順利完成。

（二）合理設(shè)置任務(wù)

科學(xué)合理地布置學(xué)習(xí)任務(wù)，是確保任務(wù)型教學(xué)重要作用發(fā)揮的關(guān)鍵，并直接影響到英語課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。為此，在進(jìn)行任務(wù)型學(xué)習(xí)任務(wù)布置時(shí)，教師要結(jié)合書本教材進(jìn)行充分備課，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)及需求，注重體現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和提高實(shí)際學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，任務(wù)布置也要體現(xiàn)出層次性，最好采用由淺入深的原則，對(duì)問題上下鏈接進(jìn)行準(zhǔn)確把握，既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信，又能引發(fā)學(xué)生層層思考，使任務(wù)型學(xué)習(xí)高效完成。以“How was your school trip?”為例，教學(xué)中教師就可以運(yùn)用“旅游”話題，導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，然后設(shè)置語言知識(shí)、技能掌握等學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的閱讀和深入思考，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)帶領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)思維能力的有效培養(yǎng)。

（三）發(fā)展學(xué)生能力

新時(shí)期開展初中英語教學(xué)，要求教師側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)科能力進(jìn)行培養(yǎng)。而將任務(wù)型教學(xué)方式滲透到初中英語教學(xué)中，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件，尤其是在任務(wù)目標(biāo)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)變得更具有針對(duì)性，并在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)與鍛煉。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，教師還可以將小組合作、問題情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法融入任務(wù)型英語教學(xué)中，這樣學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)也會(huì)變得事半功倍。以“Where did you go on vacation?”為例，任務(wù)教學(xué)中，教師就可以借助多媒體對(duì)旅行情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生探討自己記憶深刻的一次旅行，以喚起學(xué)生對(duì)以往事件的記憶，并對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣；然后采用小組合作模式，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。為了使合作學(xué)習(xí)變得更有目的性，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置總結(jié)anyone、something、nothing 等不定代詞用法，聯(lián)系運(yùn)用所學(xué)句型及句式結(jié)構(gòu)，談一談自己旅行經(jīng)歷等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入合作和探究討論。在這過程中學(xué)生閱讀、理解、應(yīng)用等學(xué)科能力也會(huì)得到鍛煉，并促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）重視心得交流

心得交流是任務(wù)型英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，并且心得交流對(duì)象既可以是教師，又可以是學(xué)生。教師在學(xué)生完成任務(wù)型英語學(xué)習(xí)以后，可以對(duì)學(xué)生取得學(xué)習(xí)成果有一個(gè)全面掌握，對(duì)于任務(wù)型教學(xué)實(shí)施過程中存在的薄弱之處也能準(zhǔn)確把握，并在后期實(shí)施中采取的相應(yīng)措施進(jìn)行彌補(bǔ)和完善，使任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中得到更好的應(yīng)用。而學(xué)生通過任務(wù)型英語學(xué)習(xí)，就可以結(jié)合學(xué)習(xí)過程對(duì)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并在與教師、同學(xué)互動(dòng)交流中分享各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)這有助于學(xué)生掌握適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，并引領(lǐng)學(xué)生更好地開展初中英語學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

本文是對(duì)任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用的分析。將任務(wù)型教學(xué)方式融入初中英語教學(xué)中，不僅可以展現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)下更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，初中英語教學(xué)有效性也會(huì)得到極大提高。實(shí)踐應(yīng)用時(shí)，教師要充分認(rèn)識(shí)到任務(wù)型英語教學(xué)的重要作用，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，對(duì)任務(wù)型教學(xué)目標(biāo)加以明確，并在合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)、發(fā)展學(xué)生思維能力和重視心得交流措施的支持下，使初中英語任務(wù)型教學(xué)更順利地展開，促使初中英語教學(xué)目標(biāo)更好地達(dá)成。