周進(jìn)杰， 崔惠民

(安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 財(cái)政與公共管理學(xué)院，安徽 蚌埠 233030)

世界范圍內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)格局不斷變化，智庫(kù)在社會(huì)健康發(fā)展、經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健增長(zhǎng)以及政府科學(xué)決策中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高校智庫(kù)以其自身的科研優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，逐漸成為智庫(kù)群體中的主力軍。2014年2月10日，教育部印發(fā)了《中國(guó)特色新型高校智庫(kù)建設(shè)推進(jìn)計(jì)劃》，2015年1月20日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中國(guó)特色新型智庫(kù)建設(shè)的意見(jiàn)》，對(duì)我國(guó)高校智庫(kù)的發(fā)展和打造中國(guó)新型智庫(kù)作出了規(guī)劃和指導(dǎo)。因此，分析有關(guān)高校智庫(kù)領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)，可以探究當(dāng)前高校智庫(kù)研究領(lǐng)域的前沿?zé)狳c(diǎn)，發(fā)現(xiàn)高校智庫(kù)研究領(lǐng)域中的不足，有利于進(jìn)一步發(fā)揮高校智庫(kù)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)高校智庫(kù)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

一、高校智庫(kù)的特殊性與發(fā)展優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前，智庫(kù)的類(lèi)型主要有純政府性智庫(kù)、科研院所性智庫(kù)、高校智庫(kù)以及民間智庫(kù)等[1]。高校智庫(kù)作為智庫(kù)家族中的重要一員有著不同于其他類(lèi)型智庫(kù)的特殊性：第一，高校智庫(kù)的設(shè)立往往與高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科之間有著密切聯(lián)系[2]，高校智庫(kù)與優(yōu)勢(shì)學(xué)科相互依存，同步協(xié)調(diào)發(fā)展；第二，高校智庫(kù)隸屬于高校，往往還承載著教育教學(xué)功能；第三，諸多高校智庫(kù)人事管理體制多為矩陣制結(jié)構(gòu)，高校智庫(kù)研究人員由智庫(kù)內(nèi)部研究人員、高校相關(guān)院系的專(zhuān)家學(xué)者、外校兼職科研人員以及政府官員等構(gòu)成，具有來(lái)源廣泛、學(xué)科背景豐富以及流動(dòng)性較強(qiáng)等特點(diǎn)。

高校智庫(kù)的特殊性也意味著其自身?yè)碛械锰飒?dú)厚的優(yōu)勢(shì)：首先，高校智庫(kù)發(fā)展多依賴(lài)于高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，優(yōu)勢(shì)學(xué)科匯集了大量的優(yōu)勢(shì)資源，為高校智庫(kù)發(fā)展提供了重要保障，提升了科研資源的利用率；其次，許多高?？蒲腥藛T往往承擔(dān)了教學(xué)任務(wù)，肩負(fù)著育才使命，他們可以將科研成果與教學(xué)成果融合轉(zhuǎn)化，這樣既有利于提升智庫(kù)成果研發(fā)率，也有利于發(fā)揮高校智庫(kù)的教育功能，豐富教育形式和內(nèi)涵。再次，高校匯集了諸多高學(xué)歷、高層次和高職稱(chēng)人才，擁有相當(dāng)規(guī)模的科研團(tuán)隊(duì)、高端的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及豐富的圖書(shū)情報(bào)資源[3]，為智庫(kù)發(fā)展提供了科研保障；最后，部分高校智庫(kù)科研人員往往非隸屬于智庫(kù)，組織運(yùn)行和人事管理較為靈活。

二、數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

研究數(shù)據(jù)來(lái)源于中文社會(huì)科學(xué)引文索引(CSSCI)，選用2001-2019年的數(shù)據(jù)。高校智庫(kù)亦被稱(chēng)為高校思想庫(kù)、大學(xué)智庫(kù)或大學(xué)思想庫(kù)等，因此在檢索時(shí)設(shè)定篇名為“智庫(kù)”或含“思想庫(kù)”，再依次輸入“高?！焙汀按髮W(xué)”等詞匯對(duì)文獻(xiàn)篇名進(jìn)行二次檢索，篩選出與高校智庫(kù)相關(guān)主題的文獻(xiàn)，在剔除部分書(shū)評(píng)、會(huì)議簡(jiǎn)介、專(zhuān)家訪(fǎng)談后共篩選出169篇文獻(xiàn)。

本文運(yùn)用Citespace5.63軟件，對(duì)文獻(xiàn)的發(fā)文作者和機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析，探究學(xué)者的學(xué)科背景和研究切入點(diǎn)，并對(duì)當(dāng)前高校智庫(kù)的發(fā)展提出展望。

三、發(fā)文數(shù)量與作者機(jī)構(gòu)分析

1.發(fā)文數(shù)量分析

有關(guān)高校智庫(kù)的研究文獻(xiàn)最早出現(xiàn)于2001年，此后，相關(guān)研究出現(xiàn)了中斷，直至2009年再次興起，到2017年達(dá)到頂峰后再次回落，整體上發(fā)文數(shù)量呈現(xiàn)倒U形。主要可劃分為三個(gè)階段：

第一階段為起步階段(2001-2013年)，這一時(shí)期內(nèi)發(fā)文數(shù)量較少，高校智庫(kù)研究在我國(guó)處于起步階段。2001年首次出現(xiàn)了關(guān)于高校智庫(kù)主題的文章《研究型大學(xué)與思想庫(kù)》，陸國(guó)平(2001)等學(xué)者在文章中指出研究型大學(xué)除了培養(yǎng)人才和探索科研之外，可以利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)和高層次人才建立大學(xué)思想庫(kù)，更好地為政策科學(xué)化服務(wù)[4]，當(dāng)時(shí)高校智庫(kù)被稱(chēng)作大學(xué)思想庫(kù)，尚未出現(xiàn)“高校智庫(kù)”的稱(chēng)謂。此后研究出現(xiàn)中斷，這一階段有關(guān)高校智庫(kù)的文獻(xiàn)較少，研究焦點(diǎn)多集中于高校智庫(kù)的建設(shè)問(wèn)題。

第二階段為繁榮階段( 2014-2017年)，并且于2017年達(dá)到發(fā)文數(shù)量的頂峰。這一時(shí)期發(fā)文數(shù)量逐步增多，高校智庫(kù)作為智庫(kù)的重要組成部分吸引了大量學(xué)者進(jìn)行研究。主要研究?jī)?nèi)容包括：其一，從教育研究領(lǐng)域探究高校智庫(kù)的教育政策服務(wù)功能；其二，從智庫(kù)建設(shè)視角探究高校智庫(kù)的建立和完善，并對(duì)國(guó)外高校智庫(kù)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了探究；其三，通過(guò)高校圖書(shū)館建設(shè)視角探究高校智庫(kù)的數(shù)據(jù)資源建設(shè)，并就高校圖書(shū)館如何發(fā)揮智庫(kù)功能進(jìn)行了充分討論。

第三階段為降溫階段(2018-2019年)，這一時(shí)期發(fā)文數(shù)量逐漸減少，高校智庫(kù)研究領(lǐng)域的新興熱點(diǎn)較少。這一時(shí)期，國(guó)內(nèi)諸多高校都已建立了多層次多學(xué)科的高校智庫(kù)，中國(guó)高校智庫(kù)的影響力在國(guó)際上排名不斷攀升。值此之際，學(xué)者較關(guān)注高校智庫(kù)在多年發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，此外學(xué)者也對(duì)高校智庫(kù)影響力的發(fā)揮和智庫(kù)成果的轉(zhuǎn)化進(jìn)行了探究。

高校智庫(kù)研究的發(fā)展趨勢(shì)與政策導(dǎo)向和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。2013年度之前，國(guó)內(nèi)高校智庫(kù)尚未形成規(guī)模，數(shù)量較少，影響力較低，缺乏話(huà)語(yǔ)權(quán)，因此研究高校智庫(kù)發(fā)展的文獻(xiàn)也相應(yīng)較少。2013年4月，習(xí)近平總書(shū)記作出“關(guān)于建設(shè)中國(guó)特色新型智庫(kù)”的重要批示。2014年5月，時(shí)任國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|主持召開(kāi)了“繁榮發(fā)展高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，推動(dòng)中國(guó)特色新型智庫(kù)建設(shè)”座談會(huì)，要求發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢(shì)，建設(shè)新型高校智庫(kù)。隨后，國(guó)內(nèi)智庫(kù)建設(shè)如火如荼，國(guó)家層面多次發(fā)文指導(dǎo)高校智庫(kù)建設(shè)，地方高校紛紛結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)建立高校智庫(kù)，這一時(shí)期，我國(guó)高校智庫(kù)不斷發(fā)展壯大，對(duì)高校智庫(kù)研究的文獻(xiàn)數(shù)量也不斷增加，探究?jī)?nèi)容也不斷豐富。2018年后，高校智庫(kù)發(fā)展不斷成熟，中國(guó)高校智庫(kù)建設(shè)取得了顯著成績(jī)，因此，這一時(shí)期對(duì)高校智庫(kù)的研究出現(xiàn)了降溫。

第三代路虎發(fā)現(xiàn)已經(jīng)不再是當(dāng)初的中型SUV，4.8米的車(chē)身長(zhǎng)度配合上僅用直線(xiàn)和直角勾勒出的輪廓，它所具備的陽(yáng)剛氣質(zhì)讓SUV概念重新回歸到了原點(diǎn)。

2.作者與機(jī)構(gòu)分析

通過(guò)對(duì)所選文獻(xiàn)的作者發(fā)文頻次進(jìn)行梳理(見(jiàn)表1)可以看出，發(fā)文頻次最高的學(xué)者為張宏寶和孫瑞英，發(fā)文次數(shù)均為4次，首次發(fā)文時(shí)間分別為2015年和2018年。通過(guò)對(duì)作者所在的研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析，可以看出從事高校智庫(kù)領(lǐng)域研究的學(xué)者多來(lái)源于教育類(lèi)學(xué)科、經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)科以及圖書(shū)情報(bào)類(lèi)學(xué)科，也意味著現(xiàn)階段針對(duì)高校智庫(kù)的研究主要從教育領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域以及圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域三個(gè)維度展開(kāi)。此外，部分學(xué)者來(lái)自高校行政部門(mén)，他們有著豐富的高校管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校智庫(kù)存在的問(wèn)題有著不同于一般專(zhuān)業(yè)研究學(xué)者的認(rèn)知，多從高等教育行政管理領(lǐng)域研究高校智庫(kù)的發(fā)展建設(shè)。

表1 發(fā)文頻次前十位作者與機(jī)構(gòu)信息

四、高校智庫(kù)研究熱點(diǎn)分析

分析高頻度和高中心性的關(guān)鍵詞，可以反映當(dāng)前高校智庫(kù)領(lǐng)域研究的主要焦點(diǎn)。關(guān)鍵詞是對(duì)論文核心內(nèi)容進(jìn)行凝練表達(dá)的重要詞匯，同一關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率，代表了該關(guān)鍵詞熱門(mén)程度，探究“高校智庫(kù)”主題關(guān)鍵詞的詞頻，為我們探究高校智庫(kù)的研究熱點(diǎn)提供了重要的方法。中心性作為衡量節(jié)點(diǎn)權(quán)力的大小，反映了該關(guān)鍵詞的重要性，中心性越高，說(shuō)明該關(guān)鍵詞節(jié)點(diǎn)在該領(lǐng)域研究中越重要。

1.關(guān)鍵詞分析

由于“高校智庫(kù)”和“大學(xué)智庫(kù)”是同義詞，因此對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行合并處理。利用citespace軟件，分析高校智庫(kù)研究領(lǐng)域關(guān)鍵詞的詞頻和中心性(見(jiàn)表2)。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校智庫(kù)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)主要圍繞著高頻關(guān)鍵詞“高校智庫(kù)”展開(kāi)，其中“智庫(kù)”“高校圖書(shū)館”“美國(guó)”以及“智庫(kù)建設(shè)”等關(guān)鍵詞的詞頻和中心性較高。

表2 關(guān)鍵詞詞頻和中心性

2.聚類(lèi)分析

利用關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析功能，繪制關(guān)鍵詞聚類(lèi)圖(見(jiàn)圖1)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校智庫(kù)研究主要圍繞五個(gè)部分展開(kāi)。

圖1 關(guān)鍵詞聚類(lèi)圖

(1) 高校 主要探究高校智庫(kù)的組織機(jī)構(gòu)、人事管理、影響力以及智庫(kù)建設(shè)中存在的問(wèn)題。高校智庫(kù)主要依托其政策咨詢(xún)作用為政府和企業(yè)提供科學(xué)決策，我國(guó)雖然已經(jīng)建設(shè)了一批以北京大學(xué)國(guó)家發(fā)展研究院、清華大學(xué)國(guó)情研究院和復(fù)旦大學(xué)中國(guó)研究院等為代表的高校智庫(kù)，但是我國(guó)高校智庫(kù)依然處于起步階段，探究高校智庫(kù)建設(shè)中存在的問(wèn)題始終是研究的熱點(diǎn)。

首先，高校智庫(kù)自身的組織機(jī)構(gòu)缺乏有效的行政架構(gòu)，部分高校智庫(kù)照搬照抄其他成功的高校智庫(kù)案例，缺乏個(gè)性；其次，高校人才久居象牙塔，缺乏政府和企業(yè)任職經(jīng)歷，提供的諸多政策建議難免缺乏可操作性，政策難以落地；再次，有的高校智庫(kù)影響力較低，知名度不高，難以吸引政府注意，所提供的研究報(bào)告很少被政府采納；最后，部分高校為提升自身知名度而盲目設(shè)立智庫(kù)，雖然投入較多，但是成效較低。

(2) 智庫(kù)功能 高校智庫(kù)在中國(guó)作為一種新型的政策咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要作用，諸多學(xué)者對(duì)其功能進(jìn)行了詳盡的分析探討。首先，高校智庫(kù)可以利用學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)促進(jìn)政府決策科學(xué)化、民主化和法治化[5]。智庫(kù)研究人員面對(duì)社會(huì)問(wèn)題，通過(guò)完備討論和透徹分析，提供切實(shí)可行的政策建議，從而更好地發(fā)揮政策服務(wù)功能[6]。其次，高校除了培育人才和進(jìn)行科學(xué)研究之外，還有著社會(huì)服務(wù)功能，高校的社會(huì)服務(wù)功能可以借助智庫(kù)予以表達(dá)，通過(guò)智庫(kù)的科研成果服務(wù)社會(huì)，回饋社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。再次，高校智庫(kù)可以創(chuàng)新辦學(xué)模式，提升高校競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。最后，高校智庫(kù)利用其影響力可以走出國(guó)門(mén)，借助外交網(wǎng)絡(luò)、高水平人才以及智庫(kù)品牌發(fā)揮其外交功能，通過(guò)參與國(guó)際政策問(wèn)題研討，舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議以及高水平人才交流培訓(xùn)等手段，促進(jìn)公共外交，提升國(guó)家的軟實(shí)力[7]。

(3) 美國(guó) 以“美國(guó)”為關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)著重研究國(guó)外高校智庫(kù)的經(jīng)典案例。我國(guó)高校智庫(kù)雖已初具規(guī)模，但其自身發(fā)展依舊存在一定的問(wèn)題。高校智庫(kù)興起于歐美，我國(guó)學(xué)者對(duì)歐美國(guó)家成功的智庫(kù)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分的借鑒研究。歐美地區(qū)作為智庫(kù)發(fā)展的起源地，智庫(kù)建設(shè)相對(duì)較為完備，在美國(guó)，智庫(kù)不僅是政府的“第四部門(mén)”，同時(shí)也為社會(huì)大眾提供思想和觀點(diǎn)，對(duì)大眾輿論起到引導(dǎo)作用。歐美地區(qū)高校眾多，依靠其自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，眾多知名高校紛紛建立了不同研究方向的高校智庫(kù)，在人才建設(shè)和影響力建設(shè)方面均發(fā)展較為完備，為中國(guó)高校智庫(kù)建設(shè)提供了經(jīng)驗(yàn)。

在人才建設(shè)上，我國(guó)高校智庫(kù)內(nèi)部學(xué)科結(jié)構(gòu)較為單一，學(xué)術(shù)背景相似，人才多集中于某一學(xué)科，因此可借鑒歐美地區(qū)多學(xué)科背景下的人才體系，完善我國(guó)高校智庫(kù)的人才建設(shè)[8]。在影響力建設(shè)上，我國(guó)高校智庫(kù)影響力主要來(lái)源于學(xué)術(shù)成果的傳播，即通過(guò)專(zhuān)著、論文和研究報(bào)告等傳播成果，這種學(xué)術(shù)傳播，產(chǎn)生的影響力有限，借鑒美國(guó)高校智庫(kù)的人際傳播、組織傳播和大眾傳播[9]，有利于提升中國(guó)高校智庫(kù)的影響力。

(4) 圖書(shū)館服務(wù) 高校智庫(kù)的發(fā)展離不開(kāi)高校圖書(shū)館的參與，高校圖書(shū)館蘊(yùn)藏了豐富的文獻(xiàn)資源，其收錄的紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子數(shù)據(jù)庫(kù)能為高校智庫(kù)建設(shè)運(yùn)行提供大量的信息資源。智庫(kù)網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)成為衡量高校智庫(kù)影響力的重要部分。

高校智庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)建庫(kù)比例低、智庫(kù)成果開(kāi)發(fā)利用度低、檢索功能不強(qiáng)[10]。高校智庫(kù)作為信息知識(shí)的生產(chǎn)、集中和傳播場(chǎng)所，離不開(kāi)高校圖書(shū)館提供的信息技術(shù)輔助；同時(shí)借鑒高校圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)增強(qiáng)高校智庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)影響力尤為重要。部分高校圖書(shū)館自身實(shí)力雄厚，已獨(dú)立于智庫(kù)之外，獨(dú)自承擔(dān)了大量的智庫(kù)工作，例如，北京大學(xué)圖書(shū)館依靠自身建立的智庫(kù)系統(tǒng)，承接了諸多的科研項(xiàng)目，利用圖書(shū)館自身的網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)勢(shì)，為用戶(hù)開(kāi)展了大量的數(shù)據(jù)服務(wù)[11]。

(5) 中國(guó)模式 2014年，教育部印發(fā) 《中國(guó)特色新型高校智庫(kù)建設(shè)推進(jìn)計(jì)劃》，提出高校智庫(kù)要明確目標(biāo)，聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域，整合優(yōu)勢(shì)資源，發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，打造智庫(kù)品牌[12]。在此背景之下，學(xué)者將研究焦點(diǎn)集中于中國(guó)特色智庫(kù)建設(shè)。當(dāng)前各大高校紛紛建立了高校智庫(kù)，在“智庫(kù)熱”的背景下暴露了高校智庫(kù)發(fā)展存在的不足。一方面，高校智庫(kù)建設(shè)同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏特色。加強(qiáng)新型高校智庫(kù)建設(shè)，借助高校自身的特色和優(yōu)勢(shì)打造高校智庫(kù)，有利于避免高校智庫(kù)同質(zhì)化，可以有針對(duì)性解決國(guó)家發(fā)展中存在的問(wèn)題，為國(guó)家發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，進(jìn)而完善高校智庫(kù)的特色功能建設(shè)，提升高校智庫(kù)的影響力和專(zhuān)業(yè)化水平。另一方面，當(dāng)前我國(guó)高校智庫(kù)的研究方向大多集中于經(jīng)濟(jì)和政治問(wèn)題，優(yōu)質(zhì)研究成果的產(chǎn)出也多集中于此，在黨建、外交和生態(tài)文明等關(guān)鍵領(lǐng)域的高校智庫(kù)數(shù)量較少，相應(yīng)的研究成果也較為缺乏。新型高校智庫(kù)建設(shè)對(duì)高校智庫(kù)在“生態(tài)文明”“黨建”“外交與國(guó)際問(wèn)題”和“一國(guó)兩制”等關(guān)鍵領(lǐng)域的發(fā)展提出了指導(dǎo)，建立相關(guān)主題的高校智庫(kù)，有利于促進(jìn)高校智庫(kù)更好地服務(wù)中國(guó)國(guó)情，完善高校智庫(kù)的功能建設(shè)，服務(wù)國(guó)家治理體系。

五、高校智庫(kù)研究展望

我國(guó)學(xué)者對(duì)高校智庫(kù)進(jìn)行了廣泛研究：第一，研究?jī)?nèi)容不斷深入，由高校智庫(kù)的功能，到高校智庫(kù)的建設(shè)，再到高校智庫(kù)發(fā)展中存在的問(wèn)題，學(xué)者一直在不斷拓寬研究?jī)?nèi)容的深度和廣度；第二，研究群體不斷擴(kuò)大，高校教師、高校行政人員、圖書(shū)館工作人員、教育科研院所研究員以及政府行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)等都對(duì)高校智庫(kù)的發(fā)展研究貢獻(xiàn)了智慧；第三，研究對(duì)象不斷豐富，圍繞高校智庫(kù)這一研究對(duì)象，逐漸延伸到高校圖書(shū)館的信息建設(shè)、政府公共部門(mén)決策以及智庫(kù)第三方評(píng)估等，為高校智庫(kù)的全面發(fā)展提供了完備的研究對(duì)象；第四，研究案例不斷更新，案例中有涉及歐美地區(qū)各大知名高校智庫(kù)的，也有有關(guān)國(guó)內(nèi)高校智庫(kù)的。同時(shí)，我們也應(yīng)看到高校智庫(kù)領(lǐng)域中依然有許多熱點(diǎn)問(wèn)題需要我們進(jìn)行深入探究。

1.延伸研究視角

在研究視角上，針對(duì)高校智庫(kù)功能研究，現(xiàn)有文獻(xiàn)多立足于高校智庫(kù)的政策建議功能、智庫(kù)建設(shè)和存在的問(wèn)題等視角，忽視了從教育功能視角對(duì)高校智庫(kù)進(jìn)行剖析。高校智庫(kù)不同于其他類(lèi)型智庫(kù)的重要一點(diǎn)就在于其依然承接著重要的教育教學(xué)功能。當(dāng)前我國(guó)部分高校智庫(kù)承接了教育教學(xué)功能，如何更好地發(fā)揮高校智庫(kù)的教育功能是研究的重中之重。發(fā)掘高校智庫(kù)的教育功能，一方面可以利用智庫(kù)的科研優(yōu)勢(shì)和實(shí)訓(xùn)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)實(shí)用性人才；另一方面，也可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的助研功能，鼓勵(lì)學(xué)生參與智庫(kù)工作，減輕人事負(fù)擔(dān)。王海艷等(2018)提出人才培養(yǎng)是高校的首要職能，高校在推進(jìn)智庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生參與智庫(kù)建設(shè)，利用智庫(kù)科研項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生[13]；歐陽(yáng)光華和胡藝玲(2019)以美國(guó)高校智庫(kù)的人才培養(yǎng)情況為例，提出要以應(yīng)用性為導(dǎo)向來(lái)培養(yǎng)全球教育治理人才[14]；李印(2017)指出高校智庫(kù)的教育職能面對(duì)的群體不應(yīng)僅局限于學(xué)生，可以面向企事業(yè)單位人員和公共部門(mén)人員等，根據(jù)不同群體有針對(duì)性的施予教學(xué)內(nèi)容[15]。以上學(xué)者在其發(fā)表的論文中也僅僅是兼論了高校智庫(kù)的教育教學(xué)功能。現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)中僅有毛建茹學(xué)者對(duì)高校智庫(kù)的教育功能進(jìn)行了系統(tǒng)探討，強(qiáng)調(diào)了高校智庫(kù)人才培養(yǎng)的價(jià)值，提出了高校智庫(kù)人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題，并借鑒國(guó)外智庫(kù)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)高校智庫(kù)人才培養(yǎng)提出了策略建議[16-17]。因此，立足于教育視角，挖掘高校智庫(kù)的教育功能、剖析高校人才培養(yǎng)的新模式以及解決高校智庫(kù)教育功能中存在的問(wèn)題，需要我們進(jìn)行更加深入地思考。

2.豐富研究方法

在研究方法上，關(guān)于高校智庫(kù)研究主要以定性研究為主，缺乏定量研究。學(xué)者在指出當(dāng)前高校發(fā)展存在的問(wèn)題和進(jìn)行高校智庫(kù)評(píng)價(jià)時(shí)，也缺乏具體的數(shù)據(jù)支撐。在既有文獻(xiàn)中，僅個(gè)別文獻(xiàn)對(duì)智庫(kù)發(fā)展的數(shù)據(jù)運(yùn)用了定量分析方法。張日新等(2018)等運(yùn)用因子分析和聚類(lèi)分析借助非參數(shù)檢驗(yàn)對(duì)58家高校智庫(kù)的異質(zhì)性和影響力進(jìn)行了計(jì)量分析[18]；李蒙等(2018)借助因子分析法探究了湖北省57所高校智庫(kù)的人才評(píng)價(jià)影響力體系[19]；邱均平和祖文玲(2018)運(yùn)用層次分析法對(duì)高校智庫(kù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)進(jìn)行了評(píng)價(jià)[20]；孫桂娟和苑春薈(2019)借助DANP方法對(duì)高校智庫(kù)影響因素網(wǎng)絡(luò)關(guān)系及權(quán)重進(jìn)行了研究[21]；蘇州(2018)采用灰色DEMATEL方法分析了高校智庫(kù)發(fā)展的影響因素[22]；孫瑞英和袁燁(2018)利用博弈論模型分析了高校智庫(kù)聯(lián)盟存在的問(wèn)題和策略選擇[23]?，F(xiàn)有數(shù)據(jù)庫(kù)中僅有的文獻(xiàn)多采用的是因子分析法，研究采用的定量方法較為單一，因此借助多樣的定量研究方法，對(duì)高校智庫(kù)領(lǐng)域的相關(guān)問(wèn)題予以探究，可以為高校智庫(kù)研究提供新的方法，開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域。

3.擴(kuò)展研究案例

在研究?jī)?nèi)容上，現(xiàn)有文獻(xiàn)主要以宏觀綜合性研究為主，缺乏對(duì)微觀層面高校智庫(kù)案例進(jìn)行探究，尤其是對(duì)中國(guó)高校智庫(kù)案例缺乏深入探究。僅有個(gè)別學(xué)者進(jìn)行了探討，韋嵐和金守杰(2017)對(duì)中國(guó)6家一流高校智庫(kù)的組織要素與運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了研究[24]；金晨(2019)以北京大學(xué)國(guó)際戰(zhàn)略研究院、清華大學(xué)國(guó)情研究院、中國(guó)人民大學(xué)國(guó)家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院三所智庫(kù)為例，探究了三所智庫(kù)的發(fā)展方向、人才建設(shè)以及組織機(jī)制[25]；陳振英(2019)分析了浙江大學(xué)圖書(shū)館利用復(fù)合型情報(bào)研究隊(duì)伍、跨機(jī)構(gòu)協(xié)同工作機(jī)制和豐富的館藏為智庫(kù)構(gòu)建了服務(wù)支撐系統(tǒng)功能[26]；馬芳珍和黃晨(2018)研究了北京大學(xué)圖書(shū)館當(dāng)前開(kāi)展智庫(kù)型服務(wù)的優(yōu)勢(shì)、意義、難點(diǎn)和問(wèn)題[27]。學(xué)者們?cè)谶M(jìn)行案例分析時(shí)，較少涉及普通的高校智庫(kù)，個(gè)案研究也缺乏覆蓋面，容易忽視普通高校智庫(kù)建設(shè)存在的問(wèn)題，例如知名高校智庫(kù)高校品牌效應(yīng)強(qiáng)，財(cái)政力量雄厚、人才優(yōu)勢(shì)明顯，但是普通高校智庫(kù)由于其發(fā)展受限，經(jīng)費(fèi)較為短缺，難以吸引優(yōu)秀人才增添智庫(kù)力量等。