■遼寧省東港市第二中學(xué) 王愛萍

現(xiàn)代發(fā)展意識是指人們對現(xiàn)代社會現(xiàn)象的反映，在高中地理教學(xué)中則體現(xiàn)為學(xué)生的自主、創(chuàng)新、環(huán)保、道德等方面的能力。因此，教師在地理教學(xué)時應(yīng)培養(yǎng)高中生的大局觀以及長遠(yuǎn)的眼光，運(yùn)用理論知識分析解決實(shí)際問題，成為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展、具有現(xiàn)代發(fā)展意識的人才。本文將對高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代發(fā)展意識的重要性以及如何培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代發(fā)展意識進(jìn)行分析。

一、高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代發(fā)展意識的作用

（一）滲透國情教育，培養(yǎng)大局觀念

在高中階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對國情的敏感度以及了解社會發(fā)展規(guī)律的能力，對社會、政治等國家問題形成現(xiàn)代化的理解，運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。高中地理教材中便對這部分的內(nèi)容有所涉及，并且在平時的教學(xué)、考試中占據(jù)了重要位置。地理學(xué)科講究“牽一發(fā)而動全身”，這與社會發(fā)展的規(guī)律相符，符合現(xiàn)代發(fā)展意識中的“歷時性”概念。教師應(yīng)將地理這門科學(xué)學(xué)科與社會發(fā)展結(jié)合起來，在日常的地理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生客觀地了解國情與社會百態(tài)。在教師的這種引導(dǎo)下，高中生會意識到地理學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)對高考，而是在學(xué)習(xí)時開闊眼界，融入現(xiàn)代社會中，在現(xiàn)代發(fā)展意識下深入了解國情。

（二）培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決問題的能力

地理是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，教材內(nèi)容包括自然地理與人文地理兩大部分，并且在社會、政治、科學(xué)、文化、環(huán)保等現(xiàn)代化產(chǎn)物中都有所涉及，體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念下對學(xué)生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)。在高中地理教材中，許多內(nèi)容都與現(xiàn)代社會發(fā)展有關(guān)，同時現(xiàn)代社會需要學(xué)生具有發(fā)展意識。為了幫助高中生拓展思維，盡可能全面地考慮問題，教師在教學(xué)過程中往往會引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)答案，也就是將現(xiàn)代發(fā)展意識與地理學(xué)習(xí)相結(jié)合，多方面作答。在這種長時間的多角度思考問題的訓(xùn)練中，學(xué)生在日常生活中遇到問題時會自然而然地進(jìn)行思維發(fā)散，并且習(xí)慣于獨(dú)立思考，而不是依賴他人、網(wǎng)絡(luò)、書籍等。

二、高中地理教學(xué)中對學(xué)生現(xiàn)代發(fā)展意識的培養(yǎng)策略

（一）從教材出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際

教師在地理教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容制定教學(xué)方案，把握學(xué)習(xí)進(jìn)度?，F(xiàn)今的地理教材內(nèi)容安排較為合理，加入了大量的國情內(nèi)容，教師便要利用好教材，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到地理與社會之間的關(guān)聯(lián)。除此之外，教師還應(yīng)從實(shí)際生活中挖掘地理事物，并且巧妙地融入課堂教學(xué)內(nèi)容中。在人教版高中地理教材中，大部分知識在生活中應(yīng)用的概率很高，因此，為了有效培養(yǎng)高中生的現(xiàn)代發(fā)展意識，教師就要提高教學(xué)水平以及自身對社會發(fā)展形勢的敏感度，才能幫助學(xué)生明確人生目標(biāo)，為現(xiàn)代社會做出貢獻(xiàn)。

例如，講解人教版高中地理必修二第二章“城市與城市化”時，涉及了城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)、不同等級城市的服務(wù)功能以及城市化三個知識點(diǎn)，教師在講解的時候可以帶領(lǐng)學(xué)生分析本城市的空間結(jié)構(gòu)、服務(wù)范圍等，有條件可以進(jìn)行實(shí)地考察，將教材內(nèi)容與實(shí)際的城市情況相對應(yīng)，讓學(xué)生了解城市發(fā)展的過程，并且對現(xiàn)代城市的發(fā)展給出建議。在這之后，便可以讓學(xué)生分成小組，每組選取一個城市，通過上網(wǎng)查資料、做調(diào)研等方式了解這個城市的等級、人口以及城市化進(jìn)程。學(xué)生選擇城市的過程其實(shí)反映了他們的興趣與理想，在這種動力的推動下，會大幅提升學(xué)生學(xué)習(xí)城市化知識的積極性與主動性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的理念

從高中地理教材中，我們可以了解到世界范圍內(nèi)各個國家以及地區(qū)的發(fā)展進(jìn)程大致相同，基本上都經(jīng)歷過或正在經(jīng)歷工業(yè)化帶動城市化，但過度工業(yè)化會導(dǎo)致環(huán)境污染、資源短缺等問題出現(xiàn)。但隨著人們保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源理念的出現(xiàn)，從前過于壓榨大自然的發(fā)展理念已經(jīng)被現(xiàn)代發(fā)展理念淘汰。為了讓學(xué)生在高中時就意識到文明發(fā)展的重要性，教師要在教學(xué)中著重滲透“可持續(xù)發(fā)展”的理念，與現(xiàn)代發(fā)展意識中的“環(huán)?！崩砟钕嗥鹾稀?/p>

由于地理事物都可以與可持續(xù)發(fā)展理念關(guān)聯(lián)起來，教師在課堂中就要用可持續(xù)發(fā)展的思維去講解每一節(jié)的知識點(diǎn)，在日積月累中加深學(xué)生對現(xiàn)代發(fā)展理念的理解。例如，在人教版高中地理必修三第三章“區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用”中，教師就要強(qiáng)調(diào)田納西河流域的綜合開發(fā)以及山西煤炭資源的開發(fā)中的可持續(xù)發(fā)展原則，例如恢復(fù)植被、風(fēng)能水能的利用等。在生活中，教師也要叮囑學(xué)生時刻貫徹可持續(xù)發(fā)展理念，做到珍惜資源、保護(hù)環(huán)境，做現(xiàn)代社會的文明人。

（三）與其他學(xué)科相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的推進(jìn)，高中教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代發(fā)展意識，使學(xué)生成為社會需要的人才，教師在進(jìn)行地理教學(xué)時就要注重與其他學(xué)科相聯(lián)系，各個學(xué)科之間進(jìn)行知識的融會貫通。每個學(xué)生都有自己擅長或者不擅長的學(xué)科，教師經(jīng)常進(jìn)行這種聯(lián)動，可以拓展學(xué)生的思維，也對學(xué)生的偏科、提高成績等方面有所幫助。

例如講解人教版高中地理必修一第三章“地球上的水”時，教師便可以讓學(xué)生根據(jù)物理知識中水的三態(tài)變化條件來分析水循環(huán)的規(guī)律以及過程。在講到“洋流”的知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用密度的計(jì)算公式推導(dǎo)出洋流的運(yùn)動方向。

（四）走出教室，豐富教學(xué)活動

高中只是學(xué)生人生階段的一小部分，之后的很長一段時間內(nèi)學(xué)生還要回歸社會，學(xué)會生活。因此，教師在教學(xué)時要不拘泥于課堂教學(xué)，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親身觀察。在道路兩側(cè)的綠化帶中，教師可以讓學(xué)生觀察土壤的顏色、濕度等，并且利用地理知識說出當(dāng)?shù)赝寥赖奶刭|(zhì)，這種類型的土壤適合亞熱帶常綠闊葉林還是溫帶落葉闊葉林。如果當(dāng)?shù)厥茄睾３鞘校處熆梢栽诒ＷC安全的前提下帶領(lǐng)學(xué)生去往海邊體驗(yàn)白天海風(fēng)的方向、海水的流向等特征，為學(xué)習(xí)“大規(guī)模的海水運(yùn)動”做準(zhǔn)備。

三、結(jié)語

總而言之，教師應(yīng)充分利用高中三年的學(xué)習(xí)時間對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代發(fā)展意識的培養(yǎng)，特別是要結(jié)合地理教材，向?qū)W生講解當(dāng)今中國以及世界各地的自然地理以及人文地理，讓學(xué)生能夠從整體出發(fā)，認(rèn)識地理事物變化發(fā)展的規(guī)律。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中掌握獨(dú)立思考的能力，才能為培養(yǎng)現(xiàn)代發(fā)展意識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。