■福建省龍巖市永定城關(guān)中學(xué) 江麗冰

在初中英語課程學(xué)習(xí)中，單詞的記憶是擺在學(xué)生面前的一座大山，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的英語單詞學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生英語單詞的記憶能力是當(dāng)前英語教學(xué)的重要課題之一?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)從日常教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗和不足，以學(xué)生實際學(xué)習(xí)特點為立足點，多樣化創(chuàng)新英語單詞教學(xué)方法，逐步提升學(xué)生英語單詞的記憶能力。

一、當(dāng)前英語單詞教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.單詞教學(xué)方法單一，忽略了單詞教學(xué)的規(guī)律。英語單詞在學(xué)習(xí)過程中也是隱含一定規(guī)律的，以當(dāng)前英語單詞教學(xué)為對象進行分析，在實際教學(xué)中，部分教師往往會忽略了單詞教學(xué)的規(guī)律，只是按照固定的教學(xué)設(shè)計機械地為學(xué)生講解發(fā)音和詞義，割裂了原本詞匯之間的聯(lián)系，同時，在單詞的教學(xué)過程中忽略了語境的影響，并沒有在具體的語境中為學(xué)生講解單詞的含義。

2.學(xué)生記憶單詞缺乏科學(xué)的方法?？茖W(xué)講解是學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的基礎(chǔ)和前提。但是面對大量的英語單詞，仍舊需要學(xué)生通過記憶的方式完成知識儲備量的增加和拓展。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的過程中，記憶方法和能力至關(guān)重要。然而在實際英語單詞的教學(xué)活動中，由于課堂教學(xué)時間等其他客觀因素的影響，部分教師并沒有對科學(xué)記憶單詞的方法進行過多講解，同時也沒有根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求實施教學(xué)活動。

二、探究提升初中生英語單詞記憶能力的策略

（一）在音標(biāo)教學(xué)的基礎(chǔ)上強化單詞記憶

在英語單詞的學(xué)習(xí)過程中，音標(biāo)學(xué)習(xí)和單詞記憶有著緊密的關(guān)系。據(jù)相關(guān)研究表明，在英語課程的學(xué)習(xí)過程中，運用音標(biāo)記憶單詞的方法是最能持久記住單詞的方式之一，同時也是最為有效的英語單詞記憶方法。在學(xué)習(xí)英語單詞的過程中，利用音標(biāo)和單詞相結(jié)合的方式進行學(xué)習(xí)和記憶，既能鞏固音標(biāo)與單詞的結(jié)合，也可以提高學(xué)生的單詞記憶效率，為學(xué)生后期拼讀單詞記憶奠定良好的基礎(chǔ)。在以往的英語單詞學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生會忽略音標(biāo)和單詞之間的聯(lián)系，往往是以從字母到拼寫的形式死記硬背，利用漢語諧音標(biāo)注發(fā)音的情況也屢見不鮮。這樣做雖然在短時間內(nèi)可以幫助學(xué)生“掌握”單詞的發(fā)音，但是就學(xué)生長期發(fā)展而言，會影響學(xué)生正確的英語發(fā)音，最終造成單詞記憶出現(xiàn)混亂。在英語單詞的教學(xué)課堂中，單詞都是由音、形、義三個基本要素組成的，正確的讀音是提升學(xué)生單詞記憶能力的重要基礎(chǔ)。因此，教師在日常的英語單詞教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生從音標(biāo)學(xué)習(xí)入手，強化學(xué)生的單詞記憶能力。例如，英語單詞book、cook、look三個單詞中的字母“oo”都發(fā)[u]的音，剩下的輔音字母發(fā)音也差別不大。在記憶時就可以根據(jù)發(fā)音的技巧進行科學(xué)的記憶，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握科學(xué)單詞拼讀記憶技巧，全面提升學(xué)生單詞記憶能力。

（二）分類背誦提高記憶效率

相較于小學(xué)英語學(xué)習(xí)而言，初中英語單詞的最大特點就是詞匯量的擴充和單詞記憶難度的提升。初中英語學(xué)習(xí)中，單詞的教學(xué)速度會有明顯的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)記憶時難免會感覺學(xué)習(xí)記憶壓力較大。分類記憶是英語單詞學(xué)習(xí)和記憶的有效方式之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞的過程中背不好、記不住并不是由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強的原因，根本因素在于學(xué)生在記憶單詞時往往只注重新單詞的背誦和記憶，忽略了已學(xué)單詞的復(fù)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生再去復(fù)習(xí)記憶舊單詞時就會感覺記憶負擔(dān)有明顯的提升，影響了學(xué)生的記憶效果。造成這種學(xué)習(xí)循環(huán)的本質(zhì)原因在于學(xué)生在記憶學(xué)習(xí)單詞時無法將新舊單詞進行有機融合學(xué)習(xí)，沒有明確的記憶點。分類記憶的方法最為顯著的特點就是能將不同的單詞進行分類，同時為每一類的單詞制作一個鮮明的形象，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以通過聯(lián)想的方式順藤摸瓜地記憶起同一類新的單詞，從而有效提升英語單詞的記憶效果。例如，wall，desk，cinema，blackboard，zoo，stadium，store等單詞，都與“house”一詞的記憶點相關(guān)，那么在學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的過程中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生先在記憶中構(gòu)建一個房子的形象，然后再以房子為記憶的關(guān)聯(lián)點進行這類詞匯的集中記憶，提高學(xué)生的記憶效果。又如，以“nature”這一單詞為記憶關(guān)聯(lián)點時，關(guān)于自然的單詞可以拓展出fall，rain，cloudy，green，dry，shower，freezing等，在進行記憶時就可以通過分類的方式學(xué)習(xí)記憶。值得注意的是，在學(xué)生構(gòu)建記憶關(guān)聯(lián)點拓展學(xué)習(xí)時，教師并不需要對學(xué)生拓展的內(nèi)容進行干預(yù)，可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的思維特點進行分類拓展和記憶學(xué)習(xí)。如，在以“women”為記憶關(guān)聯(lián)點時，有的學(xué)生拓展記憶的詞匯為mother，wife，aunt等，而另一部分學(xué)生則會拓展記憶sweet，secret，alone，lively等形容詞。

（三）利用詞根記憶提高記憶效率

詞根記憶法是有效提升英語單詞記憶的重要策略之一，在單詞的記憶學(xué)習(xí)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用詞根記憶的方式將詞形相近的兩個或者兩個以上的單詞進行關(guān)聯(lián)，根據(jù)詞根的構(gòu)詞規(guī)律進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和記憶。通過這種方式的單詞學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生記憶單詞的學(xué)習(xí)效率，同時可以在自主構(gòu)建單詞框架的學(xué)習(xí)互動中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，對學(xué)生后期更深層次的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。對于初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)而言，要想提升學(xué)生記憶單詞的效率，形成高效的單詞記憶能力和習(xí)慣，教師就要通過有效的教學(xué)策略減低單詞記憶的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)記憶單詞的科學(xué)性。英語單詞在學(xué)習(xí)過程中有著明顯的關(guān)聯(lián)性特征，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行單詞記憶和學(xué)習(xí)的過程中，就可以根據(jù)這一構(gòu)詞特征指導(dǎo)學(xué)生尋找單詞之間的關(guān)聯(lián)，從而將單詞形成體系，縮小記憶范圍，降低記憶學(xué)習(xí)的難度。詞根是單詞記憶學(xué)習(xí)過程中最常見的記憶線，利用這條記憶線學(xué)生可以更加輕松地將單詞進行整理分類。例如，以ab-為前綴的單詞，常常會有“離開、相反、變化”的意思包含其中，常見的單詞有abnormal（不正常的），這個單詞就是利用ab-前綴與normal結(jié)合構(gòu)成的。又如，以dis-為前綴的單詞，通常包含“相反”的否定意義，常見的單詞有dishonest（不誠實的）。除此之外，在單詞的記憶學(xué)習(xí)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律，將單詞進行分類組合記憶，這樣既可以提高學(xué)生單詞的記憶效果，同時也可以有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使英語單詞記憶變得更加的有趣。

三、結(jié)語

在初中英語課程的學(xué)習(xí)實踐中，單詞作為課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，直接關(guān)系著學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師要立足學(xué)生學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和完善單詞教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)和記憶英語單詞，借助單詞發(fā)音、關(guān)聯(lián)分類記憶以及構(gòu)詞規(guī)律等方式，幫助學(xué)生逐步掌握英語單詞的學(xué)習(xí)技巧，科學(xué)記憶英語單詞，逐步提升學(xué)生綜合英語學(xué)習(xí)能力。