王東衛(wèi)(河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣鋼分院，河北 張家口 075100)

0 引言

高職全稱為高等職業(yè)教育，是教育中非常重要的組成部分，涵蓋了?？啤⒈究埔约把芯可鷮哟蔚穆殬I(yè)教育，主要為經(jīng)濟(jì)社會的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才。

課程思想政治的含義是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程和思想政治理論課程同時(shí)、同向進(jìn)行，形成有效的合作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，持續(xù)不斷地將自己的思想品德、行為習(xí)慣、價(jià)值判斷等作為學(xué)習(xí)成長重點(diǎn)。畢竟在學(xué)校的眾多課程教育中，僅僅依靠單一的思想政治課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有將兩部分進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能充分地將課程思想政治融入到專業(yè)知識體系中，真正發(fā)揮作用。

1 高職化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)課程思想政治的理由

“立德樹人”是黨對社會主義教育目標(biāo)在新時(shí)期、新要求下的深刻探索與積極發(fā)展，事關(guān)中國特色社會主義偉大事業(yè)的建設(shè)全局，也是實(shí)現(xiàn)高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的根本前提。[1]2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上，對如何落實(shí)“立德樹人”的教育根本任務(wù)做了高屋建瓴的闡述：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)?！庇纱丝梢姡傲⒌聵淙恕币殉蔀樾聲r(shí)期各層次教育、各學(xué)科教師工作的應(yīng)盡之責(zé)和應(yīng)有之義。

高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才的主陣地，對“立德樹人”這個(gè)核心要求的探索與實(shí)踐，更具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)?，高職教育的目?biāo)就是為了培養(yǎng)具備某一特定職業(yè)或者職業(yè)群所需要的綜合職業(yè)能力，為生產(chǎn)和管理一線服務(wù)的應(yīng)用技術(shù)型人才，是對接就業(yè)市場、服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)非常緊密的教育類型。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，用人單位對于高職畢業(yè)生的要求也相應(yīng)提高，尤其是在思想品德和職業(yè)素養(yǎng)方面，除需要良好的專業(yè)技能之外，還需要過硬的思想品質(zhì)和優(yōu)良的道德情操。而在常規(guī)的高職化學(xué)教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)課程思想政治，可以有效地對接高職教育對思想政治教育工作的要求，也是全面實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。

在高職化學(xué)的課程體系中，既有無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等基礎(chǔ)課程，也有分析化學(xué)、物理化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程。高職的化學(xué)課程一般都安排在大一年級，無論從所處的年齡段還是從認(rèn)知能力水平來看，處在這個(gè)階段的學(xué)生都具有極強(qiáng)的可塑性，是加強(qiáng)思想政治教育、實(shí)行“養(yǎng)德固本”的良好時(shí)機(jī)。鑒于化學(xué)課的特殊屬性，在高職化學(xué)課程中開展思想政治教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的工匠精神、科學(xué)精神、團(tuán)隊(duì)精神、資源意識、環(huán)保意識等等是非常適合和有效的，而且還可以在教學(xué)過程中融入辯證唯物論、愛國主義教育等思想政治內(nèi)容，使得化學(xué)課程充分發(fā)揮教育功能，有效培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)人才。

2 化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)課程思想政治的切入點(diǎn)

2.1 積極發(fā)揮化學(xué)教師的核心作用

在加強(qiáng)課程思想政治時(shí)，教師是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。在具體實(shí)踐上，更是需要化學(xué)教師來完成常規(guī)教學(xué)與課程思想政治的有效結(jié)合。為此，就必須對化學(xué)教師的綜合素養(yǎng)進(jìn)行定向提升，通過對教師進(jìn)行定期的拓展培訓(xùn)，不斷促進(jìn)教師教育理念的更新，使得教師具有高尚的品格和完整的知識體系。眾所周知，教師的言傳身教比單一的口頭說教對學(xué)生更有說服力和感染力。因此，教師在平日教學(xué)或者日常的行為規(guī)范中，要一以慣之地嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處起到積極的表率作用，以自身的高尚品德、模范修為來感化或者帶動學(xué)生們思想觀念的轉(zhuǎn)化和更新。高職化學(xué)教師擁有完善的知識體系，不僅僅是包含化學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識，也包括深厚的人文知識積淀?；瘜W(xué)教師要將教學(xué)和育人結(jié)合在一起，在講述化學(xué)專業(yè)知識的同時(shí)開展課程思想政治，在凸顯思想政治功能的同時(shí)帶動專業(yè)課程，將兩者有機(jī)融合，有意識地引導(dǎo)、帶動學(xué)生們發(fā)展高尚的、美好的思想品德。

2.2 廣泛開發(fā)教學(xué)內(nèi)容中的思想政治元素

在教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備中，教師要將與專業(yè)知識相關(guān)的思想政治內(nèi)容提前進(jìn)行梳理和剖析。例如辯證唯物論，是用辯證法的觀點(diǎn)來研究世界的本質(zhì)，同時(shí)也是馬克思主義哲學(xué)體系的理論基礎(chǔ)和邏輯起點(diǎn)。這其中還有三個(gè)基本規(guī)律，對立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律。而在化學(xué)課程中，酸與堿的對立與平衡，沉淀與溶解變化的對立與并行，正離子與負(fù)離子的對立和共存現(xiàn)象等等，就很生動具體地體現(xiàn)著對立統(tǒng)一規(guī)律。事物在發(fā)展的過程中會有量變和質(zhì)變兩種形式，在化學(xué)課程的元素周期表中，可以很好地與事物的質(zhì)量互變產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，例如同一主族內(nèi)隨著核電荷數(shù)的增加，非金屬性逐漸減弱，金屬性逐漸增強(qiáng)。又比如高職化學(xué)課程中對于愛國主義精神的聯(lián)系，在講解原子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容中，可以有意識地引入我國穩(wěn)定同位素學(xué)科奠基人張青蓮的事跡進(jìn)行講述，將他的民族精神和愛國情懷與課程內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生們感悟到勤奮學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試成績，而是為了勇攀科學(xué)高峰、報(bào)效祖國，使學(xué)生增強(qiáng)榮譽(yù)感、使命感和家國情懷。此外，化學(xué)課程還非常利于培養(yǎng)學(xué)生的資源意識，例如在講稀土元素時(shí)，通過強(qiáng)調(diào)我國是世界上稀土元素儲量最大、元素種類最豐富的國家，以及稀土元素對于新材料制備、新技術(shù)研發(fā)的重大戰(zhàn)略意義，讓資源保護(hù)和科學(xué)發(fā)展的觀念深入人心。

2.3 充分發(fā)揮學(xué)科特有的育人屬性

化學(xué)是一門理論性、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，事關(guān)經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、生活各個(gè)方面。例如新聞中我們時(shí)常可以看到某廠由于超標(biāo)排放導(dǎo)致環(huán)境污染甚至生態(tài)惡化的社會事件。如果在課程中只是守著教材照本宣科、泛泛而談，不結(jié)合這些事實(shí)開展課程思想政治教育，學(xué)生們的節(jié)能減排意識以及可持續(xù)發(fā)展理念不會得到加強(qiáng)，也無從理解和領(lǐng)會習(xí)近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”科學(xué)論斷的深刻內(nèi)涵?；瘜W(xué)也是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。為了更好地理解和驗(yàn)證各種化學(xué)變化規(guī)律，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不可或缺的。而大量的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)又是融入安全、環(huán)保意識養(yǎng)成，開展課程思想政治的有利時(shí)機(jī)。在每次的實(shí)驗(yàn)方案制定中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生既要考慮好實(shí)驗(yàn)廢棄物的妥善處理，又要確認(rèn)好安全實(shí)驗(yàn)的條件準(zhǔn)備和措施保障。在實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)范，試劑取用精準(zhǔn)細(xì)嚴(yán)，數(shù)據(jù)記錄客觀真實(shí)，在鍛煉學(xué)生實(shí)際的動手能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生在今后從事化工生產(chǎn)中應(yīng)具備的科學(xué)精神、安全意識和環(huán)保意識，使學(xué)生及早養(yǎng)成注重安全生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)的良好職業(yè)素養(yǎng)。

3 化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)課程思想政治的途徑

3.1 科學(xué)定制目標(biāo)

要做好高職化學(xué)教學(xué)的課程思想政治，首先需要科學(xué)定制目標(biāo)。在備課過程中，教師要在深刻理解課程內(nèi)容既有學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，深度挖掘和提煉相關(guān)聯(lián)的課程思想政治目標(biāo)，力求使兩者充分、有效地結(jié)合。教師通過統(tǒng)籌整體的教育教學(xué)目標(biāo)，有助于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是通過體現(xiàn)和突出教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的思想政治教育要素，使教學(xué)內(nèi)容更加走心，教學(xué)效果更加充盈，進(jìn)而形成高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的人才培養(yǎng)導(dǎo)向。

3.2 積極開發(fā)方案

任何事物的發(fā)展都是普遍聯(lián)系的。在教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)中，需要教師將教材大綱與課程思想政治對應(yīng)的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)、價(jià)值閃光點(diǎn)以及過程與方法進(jìn)行充分的考量，特別是要將化學(xué)中蘊(yùn)含的內(nèi)在規(guī)律或樸素原理與現(xiàn)實(shí)生活中或?qū)嶋H生產(chǎn)緊密聯(lián)系起來，自然貼切地引入到課程思想政治相應(yīng)的環(huán)節(jié)中。通過將這些思想政治元素的融入和引申，使得學(xué)生不僅在單一的內(nèi)容中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不止在單一的范疇中進(jìn)行思考。

3.3 持續(xù)改進(jìn)方案

將課程思想政治自然融入到化學(xué)課程中并不是一件易事，也需要教師在不斷的摸索和前行中進(jìn)行吸納和調(diào)適，最終找到適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。比如在傳統(tǒng)講授的基礎(chǔ)上，有意識地采用案例研討、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多開展合作探究和小組討論等方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在此過程中進(jìn)一步創(chuàng)造和激活課堂可加載的思想政治元素。[2]通過類似這樣措施的改進(jìn)，使得學(xué)生們逐漸養(yǎng)成自主探討、自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生們良好的系統(tǒng)思考習(xí)慣，也有助于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。

3.4 系統(tǒng)優(yōu)化方案

教師在實(shí)施教學(xué)方案的過程中，需要詳細(xì)地對于學(xué)生的認(rèn)知能力和消化吸收能力進(jìn)行監(jiān)測記錄和科學(xué)評價(jià)。在教學(xué)的過程中不僅僅是將知識進(jìn)行簡單灌輸，更重要的是要將知識進(jìn)行真正內(nèi)化。教師在教學(xué)實(shí)踐后要將方案的實(shí)施過程和達(dá)成效果進(jìn)行全面反思，對不合理的方向和方式進(jìn)行調(diào)整和改善，形成最優(yōu)方案。

4 結(jié)語

綜上所述，在高職化學(xué)課程中加強(qiáng)課程思想政治，十分必要而且可行。高職化學(xué)教育不能停留在只對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的講授，也不能只滿足于為企業(yè)或單位培養(yǎng)和輸送學(xué)業(yè)合格的畢業(yè)生，還要潤物無聲地培養(yǎng)學(xué)生們的思想品德，潛移默化地促使學(xué)生全面發(fā)展，真正做到成人和成才相結(jié)合，從而更好地實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。