王守濤

近年來，青島西海岸新區(qū)高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱學(xué)校）通過搭建教師、課程、課堂、教研四個(gè)賦能平臺(tái)，著力強(qiáng)化職教高考、教學(xué)診改、課賽融通三大抓手，以山東省特色校、山東省品牌專業(yè)、山東省文明校園和青島市品牌校建設(shè)為契機(jī)，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神融入教育教學(xué)全過程，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)“三全”育人。深化課堂教學(xué)改革，引領(lǐng)教師專業(yè)成長和課堂能效釋放，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)了學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)，大大提升了學(xué)校的辦學(xué)美譽(yù)度和職業(yè)教育的吸引力。

一、賦能四個(gè)平臺(tái)

（一）搭建教師專業(yè)成長平臺(tái)，為教師賦能

圍繞“教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法探討、教學(xué)模式構(gòu)建、活力課堂打造”等課題，建立健全教師培養(yǎng)機(jī)制，完善多層次培養(yǎng)體系，極大提升了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。

1.深化師德教風(fēng)建設(shè)

深入開展師德教育活動(dòng)，通過開展師德大講堂活動(dòng)，引導(dǎo)教師爭做“四有”（有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心）好老師。通過師德模范報(bào)告會(huì)、師德演講比賽等活動(dòng)，在廣大教師中形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的良好風(fēng)氣。通過“師德每周一講”，組織教師輪值講述“我的師德故事”，引導(dǎo)教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)。督導(dǎo)室、教導(dǎo)處和專業(yè)科建立三級(jí)考評(píng)體系，堅(jiān)持教學(xué)問題導(dǎo)向，形成“以導(dǎo)促督”新機(jī)制，每周進(jìn)行課堂教學(xué)督導(dǎo)檢查與反饋，教師“學(xué)榜樣、講師德、塑教風(fēng)”蔚然成風(fēng)。

2.構(gòu)建教師梯隊(duì)式培養(yǎng)體系

探索實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、激勵(lì)研修、團(tuán)隊(duì)合作、校企共培、目標(biāo)考核、建檔立案”的教師專業(yè)化成長路徑，建立健全青年教師、骨干教師分層分類系統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制。將青年教師 “一年入門、兩年合格、三年骨干、五年優(yōu)秀”作為培養(yǎng)的目標(biāo)。加強(qiáng)名師示范、骨干引領(lǐng)和“青藍(lán)工程”傳幫帶，搭建教師能力訓(xùn)練和展示平臺(tái)。

3.創(chuàng)建“菜單化”培訓(xùn)模式

根據(jù)專業(yè)建設(shè)、大賽輔導(dǎo)、高考教學(xué)等需要，實(shí)施“統(tǒng)一規(guī)劃、菜單自選、組織協(xié)調(diào)、分類培訓(xùn)”的精準(zhǔn)培訓(xùn)機(jī)制。每年組織30多名教師參加國家骨干教師培訓(xùn)，50多名教師參加五年貫通跟崗培訓(xùn)和高等教育理論培訓(xùn)，20多名教師參加“雙師型”教師培訓(xùn)、10多名專業(yè)課教師到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉。每次培訓(xùn)結(jié)束后，參訓(xùn)教師都要回校進(jìn)行二次培訓(xùn)交流，共享培訓(xùn)成果。

4.發(fā)揮名師“領(lǐng)頭雁”作用

推進(jìn)“名師工程”，通過實(shí)施“行業(yè)大師進(jìn)校園”工程，把大師、名師引進(jìn)學(xué)校，建立名師工作室，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。充分發(fā)揮學(xué)校3個(gè)省、市、區(qū)級(jí)名師工作室?guī)?dòng)作用，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)科（專業(yè)）的領(lǐng)軍人物，目前，學(xué)校成立了12個(gè)名師工作室、4個(gè)名班主任工作室、5個(gè)大師工作室。形成了一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的多師型素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（二）搭建專業(yè)動(dòng)態(tài)化建設(shè)平臺(tái)，為課程賦能

主動(dòng)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，建立了學(xué)科專業(yè)體系建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，搭建緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)的學(xué)科專業(yè)體系，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、優(yōu)化專業(yè)布局和課程布局。

1.對(duì)接產(chǎn)業(yè)群建專業(yè)群

積極對(duì)接青島西海岸新區(qū)新一代信息技術(shù)和智能制造產(chǎn)業(yè)，及時(shí)調(diào)整信息技術(shù)類和智能制造類相關(guān)專業(yè)。在信息技術(shù)專業(yè)群中，對(duì)接IT和信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)、萬億級(jí)電商產(chǎn)業(yè)、千億級(jí)影視文化產(chǎn)業(yè)、智慧城市和大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)，開設(shè)電子商務(wù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、影視技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)恢復(fù)等相關(guān)專業(yè)和專業(yè)方向;在智能制造專業(yè)群中，開設(shè)3D打印、工業(yè)機(jī)器人和高鐵通信等專業(yè)和專業(yè)方向，瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)前沿，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上。

2.對(duì)接專業(yè)群建課程群

校企共同成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，以工作過程為導(dǎo)向，以崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，開發(fā)和重構(gòu)了專業(yè)課程，編寫校本教材41本，開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)50個(gè)，堅(jiān)持面向職業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全面成長，形成了以職業(yè)能力為核心的“項(xiàng)目引領(lǐng)，學(xué)訓(xùn)一體”的模塊化課程體系。

（三）搭建“寬集備、深教研”平臺(tái)，為教研賦能

1.加強(qiáng)橫向聯(lián)合，實(shí)施跨學(xué)科、跨課程集備

完善跨學(xué)科、跨課程集備流程，打造教研學(xué)習(xí)共同體，引領(lǐng)“三教”改革。通過專業(yè)建設(shè)、青藍(lán)工程、課程建設(shè)、教材選編、教學(xué)比賽、集備、聽評(píng)課、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研討、課題研究等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)大集備組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補(bǔ)短、資源共享，提高教研活動(dòng)實(shí)效性。

2.加強(qiáng)縱向深入，深耕主題性教研

堅(jiān)持問題導(dǎo)向，以問題設(shè)計(jì)教研主題，以教研主題開展課題研究。推進(jìn)課題項(xiàng)目制度改革，將課題研究落在課堂、課程、實(shí)訓(xùn)車間以及專業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈上。以課程改革為指針，以課題項(xiàng)目為載體，主動(dòng)參與適應(yīng)生產(chǎn)一線需求的技術(shù)研究課題，不斷提升教師科研素養(yǎng)和教學(xué)能力。

（四）搭建“三有”活力教學(xué)平臺(tái)，為課堂賦能

1.創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)模式

文化基礎(chǔ)課堂注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。專業(yè)課堂教學(xué)貼近生產(chǎn)實(shí)際、產(chǎn)業(yè)需求、專業(yè)特色、高考模塊，充分體現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”的理念，遵循“德技能并修、教學(xué)做合一”的原則，深入開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等，融入“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書的技能模塊，構(gòu)建適合本專業(yè)的教學(xué)手段和教學(xué)模式。

2.打造“三有”活力課堂

以“有用、有趣、有效”的“三有”作為課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)的目標(biāo)，通過調(diào)動(dòng)師生兩個(gè)方面的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式與教法創(chuàng)新。設(shè)定4月、10月為教學(xué)創(chuàng)新月，著力打造“五課”，即校外名師“講座課”、教研組長“示范課”、骨干教師“精品課”、青年教師“匯報(bào)課”、兼職教師“企業(yè)課”。教學(xué)創(chuàng)新月月初制定翔實(shí)活動(dòng)方案，五類課堂循序?qū)訉油七M(jìn)，月底召開總結(jié)表彰大會(huì)，在全校形成了“研好課、備好課、講好課、評(píng)好課”的熱潮，極大地推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)改革的步伐，打造了具有本校特色的“三有”活力課堂。

二、強(qiáng)化三個(gè)抓手

（一）聚焦職教高考，抓實(shí)高職升學(xué)成績

學(xué)校成立職教高考部，多渠道單獨(dú)組建職教高考師資隊(duì)伍，構(gòu)建適應(yīng)職教高考的教育教學(xué)管理制度和運(yùn)行機(jī)制。嚴(yán)格落實(shí)月考與分析制度，做好高一、高二、高三教學(xué)工作的有效銜接，及時(shí)調(diào)整班級(jí)與作息時(shí)間。實(shí)施“一科一案、一班一案、一生一案”的精準(zhǔn)輔導(dǎo)，并針對(duì)升學(xué)班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)施師生幫教“一對(duì)一”的輔導(dǎo)策略。

（二）聚焦質(zhì)量監(jiān)測，抓實(shí)教學(xué)深度診改

學(xué)校調(diào)整考核評(píng)價(jià)導(dǎo)向，完善考核評(píng)價(jià)體系，通過政策機(jī)制推動(dòng)質(zhì)量提高，建立以質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制。一是教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)貫穿課前、課中、課后，并針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行。二是學(xué)校對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式由評(píng)教師的講解精彩度變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度，由評(píng)課堂的活躍度變?yōu)樵u(píng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的達(dá)成度，由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性，由評(píng)師生的互動(dòng)交流變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示。三是完善各學(xué)科（專業(yè)）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立了科學(xué)合理、符合學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

（三）聚焦專業(yè)技能，抓實(shí)課賽融通轉(zhuǎn)化

學(xué)校以技能提升為重點(diǎn)，實(shí)施“以賽代評(píng)”評(píng)價(jià)機(jī)制。同時(shí)，每年組織開展校園技能節(jié)、校園科技節(jié)、技能日等形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，促進(jìn)全校師生技能教學(xué)與訓(xùn)練。組織教師參加校、區(qū)、市、省各級(jí)技能大賽以及優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教學(xué)標(biāo)兵、教壇新秀等評(píng)選活動(dòng)。專業(yè)部和教研組全體教師集思廣益，一起準(zhǔn)備每一節(jié)課、每一次評(píng)比、每一個(gè)賽項(xiàng)，既全面發(fā)揮了教師特長，又充分展示了集體才智，共同促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

三、教學(xué)改革成效顯著

（一）學(xué)生學(xué)業(yè)成績得到極大提升

學(xué)校在青島市中職教育質(zhì)量監(jiān)測中成績突出。2019年度汽修運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能監(jiān)測高出青島市平均分15分，數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績監(jiān)測高出全市平均分120分。2019年度的質(zhì)量監(jiān)測中，機(jī)電專業(yè)語文成績遠(yuǎn)高于青島市平均成績，居青島市前三名。

（二）職教高考成績名列全市前茅

2020年西海岸新區(qū)8所職業(yè)院校有19人高考成績列全省前100名，學(xué)校有9人。學(xué)前教育專業(yè)高三班40名同學(xué)，有35名學(xué)生達(dá)本科線，本科達(dá)線率為88%。學(xué)前教育專業(yè)有4名同學(xué)獲山東省職教高考狀元。

（三）技能比賽成績遙遙領(lǐng)先

近幾年學(xué)校在全國職業(yè)院校技能大賽中連續(xù)兩年位列十強(qiáng)，在全國職業(yè)院校信息技術(shù)技能大賽中的金牌和獎(jiǎng)牌總數(shù)連續(xù)四年均保持全國首位，在世界技能大賽、上海合作組織國家職業(yè)技能大賽中成績位列青島市職業(yè)院校首位，彰顯了學(xué)校較高的技能教學(xué)水平。

（四）校本教學(xué)資源碩果累累

學(xué)校根據(jù)專業(yè)課程實(shí)際情況與企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，編寫出版了41門課程的校本教材，開發(fā)了10門青島市級(jí)精品課程，建成山東省精品網(wǎng)絡(luò)課程資源“機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖”，組織編寫了《Inventor2020課程》教材并提交科學(xué)技術(shù)部審核。

（五）教學(xué)名師群星燦爛

學(xué)?！半p師型”教師比例達(dá)到97%以上。3名教師獲評(píng)山東省優(yōu)秀教師;22名教師獲評(píng)青島市級(jí)教學(xué)名師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人。3名教師的課被評(píng)為山東省十九大精神特色示范課堂;60余人次獲青島市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課、公開課。4名教師在山東省教學(xué)能力比賽中獲得一等獎(jiǎng)，并入圍參加全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽;10名教師提交的信息化作品在山東省電教館、中央電教館信息化作品評(píng)選中分獲一、二等獎(jiǎng);9名教師在全國創(chuàng)新杯信息化說課比賽中獲一等獎(jiǎng)。