隋欣欣 劉洪劍

摘要：傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的需求。體驗(yàn)式教育理念和旅游業(yè)的跨界融合，使研學(xué)旅行成為市場(chǎng)熱點(diǎn)，研學(xué)旅行已經(jīng)被列入義務(wù)教育和普通高中必修課，市場(chǎng)規(guī)模有望達(dá)到千億。特別是近年來文化+旅游的時(shí)代浪潮推動(dòng)下，未來的研學(xué)旅行甚至?xí)霈F(xiàn)許多倍的爆發(fā)峰值。對(duì)此我們進(jìn)行了“研學(xué)旅行”旅游項(xiàng)目的創(chuàng)新，讓研學(xué)旅行不再是走馬觀花式的旅行表象，而是要做到讓青少年真正深度體驗(yàn)了解走出校門的學(xué)習(xí)新形勢(shì)。

關(guān)鍵詞：海洋研學(xué)旅行 ;海洋旅游 ;研學(xué)產(chǎn)品

一、研學(xué)旅行的定義和特點(diǎn)

2016 年 11 月 30 日，教育部等十一部門印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（以下簡稱“意見”），該意見明確了研學(xué)旅行的定義 ：“中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑?！边@個(gè)官方定義明晰了研學(xué)旅行的基本特點(diǎn) ：①組織者是學(xué)校 ;②組織形式是集體活動(dòng) ;③學(xué)習(xí)形式“研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合”;④研學(xué)旅行性質(zhì)是校外綜合實(shí)踐教育活動(dòng);⑤研學(xué)旅行的本質(zhì)是教育。

二、研學(xué)旅行實(shí)施的科學(xué)性和創(chuàng)新性

傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的需求。體驗(yàn)式教育理念和旅游業(yè)的跨界融合，使研學(xué)旅行成為市場(chǎng)熱點(diǎn)，研學(xué)旅行已經(jīng)被列入義務(wù)教育和普通高中必修課，市場(chǎng)規(guī)模有望達(dá)到千億。特別是近年來文化+旅游的時(shí)代浪潮推動(dòng)下，未來的研學(xué)旅行甚至?xí)霈F(xiàn)許多倍的爆發(fā)峰值。對(duì)此我們進(jìn)行了“研學(xué)旅行”旅游項(xiàng)目的創(chuàng)新，讓研學(xué)旅行不再是走馬觀花式的旅行表象，而是要做到讓青少年真正深度體驗(yàn)了解走出校門的學(xué)習(xí)新形勢(shì)。

海洋是地球上生命的搖籃，海洋不僅蘊(yùn)藏著巨大的經(jīng)濟(jì)資源和能源，也是研學(xué)旅行的知識(shí)寶庫，海洋知識(shí)猶如知識(shí)海洋，廣袤豐富，深邃無垠。海洋研學(xué)的主題包羅萬象，涉及文理各個(gè)學(xué)科和社會(huì)知識(shí)：海洋科普，海洋是由海岸、海水、島嶼、礁石、生物等組成的生態(tài)系統(tǒng)，包括海洋地質(zhì)地貌，海洋潮汐，海洋生物生態(tài)系統(tǒng)等;所以本項(xiàng)目詣在幫助青少年學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)海洋知識(shí)，了解海洋文化內(nèi)涵，讓孩子們不再是“看一看”而是要讓其“摸一摸”、“聞一聞”、“做一做”的體驗(yàn)式研學(xué)旅行。

（一）定位認(rèn)識(shí)更清晰，注重知行合一

市場(chǎng)上的研學(xué)旅行產(chǎn)品大多數(shù)本質(zhì)上還是“多旅少學(xué)”“只旅不學(xué)”?！昂ｍ崱毖袑W(xué)旅行產(chǎn)品的核心元素之一包括前期、中期和后期的課程準(zhǔn)備及海洋文化的文旅產(chǎn)品，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行DIY的手工制作體驗(yàn)、海底互動(dòng)、標(biāo)本制作、生存體驗(yàn)等。結(jié)合現(xiàn)代旅游的體驗(yàn)性屬性，使研學(xué)知識(shí)形象化、生動(dòng)化和時(shí)尚化，讓書本里的東西活起來，地下的東西走出來。知行合一，注重實(shí)踐和體驗(yàn)，順應(yīng)教育發(fā)展的這種大趨勢(shì)，是對(duì)我國素質(zhì)教育方式的創(chuàng)新。

（二）內(nèi)容體系針對(duì)性，項(xiàng)目設(shè)計(jì)多元化

課程同質(zhì)化嚴(yán)重且產(chǎn)品缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕y(tǒng)籌與規(guī)劃是研學(xué)市場(chǎng)的一大問題。“海韻”研學(xué)旅行是面向?qū)W生集體開展的，學(xué)生的興趣、愛好各不相同，我們的設(shè)計(jì)盡量避免僅單一的目標(biāo)和內(nèi)容，更廣泛、深入地進(jìn)行教育資源開發(fā)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，在一次旅行活動(dòng)中設(shè)計(jì)多元化的目標(biāo)和內(nèi)容。

三、研學(xué)旅行產(chǎn)品內(nèi)容

本項(xiàng)目為時(shí)兩天，以大連為研學(xué)旅行中心。

第一天：

第一站：“海洋拾貝，找到你的美”

前往星海公園，帶領(lǐng)大家探尋海洋沙灘的奧秘。星海公園位于遼寧省大連市沙河口區(qū)西南部，因在海灣水中有一塊露出水面的“天外來石”，被人們稱為“星石”，所以這一帶就被稱為“星海灣”，這也是星海公園的名稱由來。在星海公園進(jìn)行撿拾貝殼石頭等，帶領(lǐng)大家穿越時(shí)空聆聽海洋的聲音;舉辦“海洋知識(shí)競(jìng)賽”，提前為學(xué)生放發(fā)海洋小知識(shí)，在星海公園進(jìn)行海洋知識(shí)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)海洋知識(shí)的積極性。

第二站：“吟詩作賦，說出你的愛”

前往濱海路星海廣場(chǎng)。孩子們看到海洋，了解到海洋的寬廣與遼闊。引導(dǎo)孩子們抒發(fā)內(nèi)心最溫柔的聲音，拍攝最美視頻，用視頻記錄下美好瞬間。

第三站：“深海探秘，發(fā)現(xiàn)你的奇”

前往大連老虎灘海洋公園，帶領(lǐng)大家探尋海洋的神秘。大連老虎灘海洋公園是國家AAAAA級(jí)旅游景區(qū)，是展示海洋文化，突出濱城特色，集海洋動(dòng)物、海洋生物展示，海洋動(dòng)物表演，海洋游樂，海洋科普教育為一體的現(xiàn)代化海洋主題公園，包括亞洲最大的極地海洋動(dòng)物館，珊瑚館，海獸館，水族館等。讓孩子們與海洋動(dòng)物進(jìn)行親密接觸，海底互動(dòng)。感受海洋神秘的文化氣息。

第一天的研學(xué)旅行結(jié)束后，帶領(lǐng)大家入住海洋主題酒店，仿佛置身于美麗的海洋之中。

第二天：

第一站：“遇見金石”

前往大連金石灘奇石博物館，帶領(lǐng)大家“遇見金石”，感受奇石的魅力。大連金石灘奇石館是中國最大的藏石館，號(hào)稱“石都”，內(nèi)藏珍品200多種近千件，其中的浪花石、博山文石、昆侖彩玉等均為中國之最。前往手工技藝區(qū)，進(jìn)行第一天拾到的貝殼石頭等的DIY手工制作體驗(yàn)，感受海洋的溫度。

第二站：“邂逅標(biāo)本”

前往大連金石灘生物展區(qū)，學(xué)習(xí)蝴蝶、海洋生物等標(biāo)本和化石的制作，了解標(biāo)本和化石的形成方法與知識(shí)，感受標(biāo)本與化石的魅力。

第三站：“珍視生命”

前往大連金石灘生命奧秘館，感受生命，珍視生命。大連金石灘生命奧秘博物館是目前世界上最真實(shí)、最全面、最系統(tǒng)的揭示脊椎動(dòng)物進(jìn)化歷程的自然類綜合性博物館。通過展示獨(dú)特并且極具魅力的生物塑化標(biāo)本，重現(xiàn)了生命在億萬年間漫長而神奇的進(jìn)化之路，傳遞了最科學(xué)、最完整、最精彩的生命信息，同時(shí)，生命奧秘博物館以其新穎、先進(jìn)的表現(xiàn)形式日漸成為生物研究領(lǐng)域的重要組成部分，是最具權(quán)威性、最具功能性，最具代表性的科普教育場(chǎng)所之一。讓大家在感受生命奧秘的同時(shí)，通過進(jìn)行海底生存體驗(yàn)、海底逃生演習(xí)等項(xiàng)目，以此來激發(fā)學(xué)生們對(duì)生命的珍惜與熱愛。

四、結(jié)語

從2013年開始，國家就提出了“研學(xué)旅行”的概念。教育部的相關(guān)負(fù)責(zé)人也曾表示，“研學(xué)旅行不是一般的旅游，要有課程的開發(fā)，特別是到了富有教育意義的革命傳統(tǒng)基地和文化基地，要把革命的精神、文化的內(nèi)涵講出來，讓學(xué)生受到教育?！毕噍^游學(xué)，研學(xué)是一種研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，更加注重“學(xué)”，重視課程內(nèi)容，更加強(qiáng)化其深刻的教育意義。（2013——2020年）國務(wù)院辦公廳印發(fā)國民休閑旅游綱要，提出“逐步推行中小學(xué)研學(xué)旅行的設(shè)想”，許多地區(qū)都有嘗試把研學(xué)旅行作為推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容來開展。海洋研學(xué)旅行的資源得天獨(dú)厚，因此在設(shè)計(jì)研學(xué)旅行產(chǎn)品時(shí)，應(yīng)充分考慮其教育本質(zhì)，在頂層設(shè)計(jì)框架下融學(xué)習(xí)“研究性”與旅行“體驗(yàn)性”為一體。另外，海洋研學(xué)旅行還具有計(jì)劃性、團(tuán)體性、社會(huì)性、生活性等特點(diǎn)，它是一種體驗(yàn)教育方式、社會(huì)教育方式，更是一種生活教育方式。

參考文獻(xiàn)

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