王文

【摘要】現(xiàn)階段，我國部分高職院校在開展思政教育及就業(yè)指導(dǎo)教育時(shí)仍舊是沿用以往的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)工作開展情況并不理想，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。目前，部分高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了思政教育及就業(yè)指導(dǎo)教育融合的重要性，并積極進(jìn)行嘗試，但是受教師能力、教學(xué)觀念等因素的影響，思政教育及就業(yè)指導(dǎo)教育的融合仍舊存在一些不足，高職院校仍需進(jìn)一步改進(jìn)自身工作。這種情況下，對高職院校思政教育及就業(yè)指導(dǎo)教育融合策略進(jìn)行研究是十分有必要的。

【關(guān)鍵詞】高校思政教育;就業(yè)指導(dǎo)教育;融合建設(shè)

引言

在全球進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大背景下，社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵離不開人力資源的支持，高等教育的發(fā)展也擺脫了以往精英教育的局限，日益趨向大眾化。但大眾化教育發(fā)展和高校擴(kuò)招的背后，隨之而來的是大學(xué)生就業(yè)形勢變得日益嚴(yán)峻。思政教育的的重點(diǎn)是大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，應(yīng)為社會(huì)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人力資源，與大學(xué)生的就業(yè)密切相關(guān);而就業(yè)指導(dǎo)工作因其符合思政教育工作的規(guī)律，是高校思政工作的有效載體和顯現(xiàn)形式。兩者的相輔相成，不僅是適應(yīng)高校思政教育發(fā)展的需要，也為學(xué)生能夠在社會(huì)上實(shí)現(xiàn)更好就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

大學(xué)生對于我國現(xiàn)代化建設(shè)起著關(guān)鍵性的作用，大學(xué)生順利就業(yè)關(guān)系著他們社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和國家的長久發(fā)展。在擇業(yè)就業(yè)過程中最重要的是樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念。有些畢業(yè)生本身能力不夠過硬，在就業(yè)崗位選擇不多的情況下仍然對薪資待遇有過高要求;一些畢業(yè)生對自身特點(diǎn)和就業(yè)方向定位模糊，就業(yè)時(shí)難以遇到契合自身發(fā)展定位的工作崗位，無法施展一技之長。高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從樹立學(xué)生正確的就業(yè)觀出發(fā)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生樹立踏實(shí)認(rèn)真的就業(yè)態(tài)度，對自身特點(diǎn)和定位做到準(zhǔn)確認(rèn)知。

二、在就業(yè)指導(dǎo)教育中引入時(shí)事政治

在就業(yè)指導(dǎo)教育中引入時(shí)事政治也是促進(jìn)思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育融合的重要手段，高職院校在實(shí)際工作中應(yīng)加以注意，并積極進(jìn)行嘗試。在以往就業(yè)指導(dǎo)教育中，教師只是向?qū)W生講解相關(guān)就業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對思政教育相關(guān)知識(shí)的了解較少，對學(xué)生未來的發(fā)展造成了一些負(fù)面的影響。高職院校要想為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必須在就業(yè)指導(dǎo)教育中引入時(shí)事政治，使學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)教育中能夠接觸和了解我國社會(huì)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)事件，幫助學(xué)生明確社會(huì)發(fā)展趨勢及就業(yè)形勢，為學(xué)生調(diào)整自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方案提供可靠的依據(jù)，進(jìn)而加深學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的記憶和理解。高職院校在就業(yè)指導(dǎo)教育中引入時(shí)事政治應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，確保時(shí)事政治與學(xué)生生活密切相關(guān)，通過這種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，確保時(shí)事政治的引入能夠促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)教育水平的提升，進(jìn)而加強(qiáng)對學(xué)生的影響。

三、結(jié)合思政教育和就業(yè)指導(dǎo)特點(diǎn)，創(chuàng)新課程的內(nèi)容

思政教育和就業(yè)指導(dǎo)需要全面貫穿整個(gè)大學(xué)教育，作為相關(guān)教師需要結(jié)合各個(gè)時(shí)期大學(xué)生的需求，不斷創(chuàng)新課程內(nèi)容，這樣才能更加符合教育供給側(cè)改革的要求，以學(xué)生為主體，圍繞各階段的變化、需求及專業(yè)特點(diǎn)，積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。首先，高校需要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)崗位以及學(xué)生個(gè)體特征開展有針對性的思政引導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練;其次，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)業(yè)變化科學(xué)地進(jìn)行思政教育和就業(yè)指導(dǎo)課程的融合規(guī)劃，在學(xué)生大一階段高校應(yīng)該重點(diǎn)圍繞學(xué)生自我認(rèn)知和專業(yè)理解能力著手開展課程內(nèi)容的創(chuàng)新，在學(xué)生大二階段則需要圍繞職業(yè)素養(yǎng)、心理健康教育來開展相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生大三和大四階段應(yīng)該重點(diǎn)圍繞學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)、就業(yè)信心塑造、面試模擬等方面確定相關(guān)的課程內(nèi)容。只有針對不同階段和不同專業(yè)學(xué)生的變化和需求對思政教育和就業(yè)指導(dǎo)的課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新融合，才能提升教育教學(xué)的有效性和教育資源的利用率，從而實(shí)現(xiàn)供給側(cè)教育改革的目的，營造多元化的教育服務(wù)體系。

四、營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍

為了營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍，可以從如下幾個(gè)方面著手：首先，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)。將經(jīng)過篩選核實(shí)的各種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)資源在平臺(tái)上不斷更新，并及時(shí)將國家及地方政府的創(chuàng)業(yè)政策公布到平臺(tái)。其次，發(fā)揮好校園宣傳工具，如校報(bào)、廣播站、校園信息專欄、校園網(wǎng)（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)板塊）等，營造出“人人知?jiǎng)?chuàng)新，人人知?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的良好環(huán)境基礎(chǔ)。再次，將原有的大學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)普及和技能教育的有效載體。通過定期開展創(chuàng)業(yè)論壇或創(chuàng)業(yè)沙龍，不斷擴(kuò)大其影響力，從讓學(xué)生逐步認(rèn)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初級狀態(tài)，慢慢過渡到接受并積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的終極形態(tài)。最后，通過身邊成功案例，激勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。邀請創(chuàng)業(yè)成功者現(xiàn)身說法，通過榜樣的力量形成積極進(jìn)取、樂于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。

結(jié)束語

綜上所述，高職院校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的融合能夠有效提高思政教育及就業(yè)指導(dǎo)教育的水平，加強(qiáng)對學(xué)生的影響，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，進(jìn)而為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。新形勢下，高職院校應(yīng)明確開展思政教育及就業(yè)指導(dǎo)教育的必要性，充分認(rèn)識(shí)到二者融合的意義，并通過在思政教育中宣傳和講解就業(yè)政策、在就業(yè)指導(dǎo)教育中引入時(shí)事政治等方式實(shí)現(xiàn)二者的融合，以此促進(jìn)思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育水平的大幅提升。

參考文獻(xiàn)

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本文系：江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年校級課題：思政教育引領(lǐng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的探索與實(shí)踐--以江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 課題編號：yjkt-2007 階段性研究結(jié)果。